教学设计黄鹤楼

1、黄鹤楼送孟浩然之广陵教学设计张芳芳目标预设：1、认识 5 个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵并会默写。3、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。4、培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力。 教学重、难点： 引导学生理解诗句的意思，走进诗句的意境，体会作者的思想感情。 教学准备：学生：搜集相关的人物、地点的资料，读熟诗句。 教学过程：导入：1. 播放歌曲送别并出示对联：黄金万两容易得人间知己最难寻 （齐读）2. 师：板书课题、齐读课题 一解诗题1. 读课题，你想得到哪些信息？ 2. 再读课题你想告诉老师什么？（小结并 课件出示：李白在黄鹤楼送别好友孟浩然到广

2、陵去）二晓诗音 师：李白在黄鹤楼为好友送行， 他的心情如何？请大家读读这首诗，注意读 准字音，看清字形必要时也可以作批注。1. 学生自由读诗。2. 指名读、多名学生读、齐读。三 明诗意 师：读准了字音，读出了节奏，这还不够，我们还要读出诗的韵味，要想读 出诗歌的韵味，那就要先了解诗所表达的内容（相机板书：明诗意。 ）下面就请 你们再次利用书中的注释，手中的工具书自学，看看每句诗讲什么 ?不懂的地方可以在旁边打个?号,然后和本组的同学共同解决。1. 学生自学、讨论、交流。2. 汇报、小结.3. 品味：故人西辞 烟花 孤帆 唯见4. 谁来说说前两句诗是什么意思？后两句诗呢？谁能把这四句连起来说说？

3、（出示课件）老朋友在西面的黄鹤楼与我辞别， 在三月份烟雾迷漫、繁花似 锦的春天去扬州。孤船的帆影渐渐远去消失在碧空的尽头， 只看见长江浩浩荡荡 地向天边流去。四悟诗情1. 质疑：穿越时光隧道，看一下黄鹤楼码头的繁华与拥挤！（出示课件）用成语来描绘你看到的景象。a. 长江之上，过境千帆，为什么李白却说是孤帆呢？b. 为什么又唯见呢？c. 讨论回答。2. 师总结：虽然是过境千帆，可是李白的心中只有孟浩然，唯见孟浩然。“过境千帆皆不见，心中只有孟浩然”3. 师过渡：此时此刻，你从诗中体会到什么？老朋友就要远去他方，诗人的心情是怎样的？（依依不舍恋恋不舍难分难舍 情深意长依依惜别）（相机板书：依依不舍

4、）4. 播放阳关三叠）深情朗诵全诗。（师生同读）a. 带着这份不舍，女同学，我们站起来送送孟浩然；b. 男同学，我们站起来送送孟浩然；c. 老师也来送送孟浩然。d. 全班同学，我们一起送送孟浩然。5. 欣赏课件“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”再创情境。（相机板书：悟诗情）6. 相聚时难别亦难，诗人伫立岸边，不忍离去，这时候的李白，在看什么？ 面对孟浩然这位朋友，兄长，老师，李白心中会默念什么？（放心去吧，我会想着你；江水啊，你平安地送老朋友远去吧；朋友啊，早日归来，我们再相聚；这 一别，何日才能相见（播放送别学生写话）7. 李白送走了好友孟浩然，却送不走他们之间的深情厚谊。 （相机板书：深 情厚谊）五、结语：名楼，雅士，成就了这首千古名诗。 “故人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼” 如果你有机会登上黄鹤楼，你一定会想起两个人李白和孟浩然 ; 如果你有机 会登上黄鹤楼，你一定会想起一首诗黄鹤楼送孟浩然之广陵 。让我们再 一次深情的吟诵，读出这对好朋友间的深情厚谊：