物质跨膜运输的方式汇总

1、第四章第三节 物质跨膜运输的方式教 学 目 标知识目标1、说明物质进出细胞的方式并举例说明。2、进行图表数据的解读。能力目标1、通过实验现象，提出问题，让学生尝试做出解释，培养学生探究能力。2、培养学生自主学习和小组合作探究的能力，同时提高学生分析、归纳、解 读图表数据的能力。情感态度 和价值观 目标1、培养学生严谨的生物科学素养。2、通过学习物质跨膜运输的方式与生活实际相联系，理解研究物质跨膜运输 的意义。重点物质进出细胞的方式。难点主动运输知识点物质跨膜运输的三种方式及举例。考试点1、物质跨膜运输的三种方式。2、正确解读图表数据。高考表现形式选择题为主、非选择题常与其他知识点结合考查能力点

2、1、能利用所学知识解读图表数据。2、分析判断曲线属于那种物质跨膜运输方式自主探究点联系所学知识及生活中的现象说明是哪种物质跨膜运输方式。易错易混点自由扩散和协助扩散、协助扩散和主动运输、及具体实例和那种运输方式对 应。训练点列举实例加深学生对三种运输方式的理解。 了解生物膜对大分子的转运：胞吐、胞吞。课型新授课教学模式三段六步教学法教具课件。教学流程教学环节教师活动学生活动设计意图温故知新复习回顾：1、膜主要由构成，基本支架是 。2、组成膜的蛋白质和脂质具，蛋白质在磷脂双分子层上分布是 。3、细胞膜对物质进出细胞具有。（膜的功能特点）学生回顾课本、 思考， 给出准确、规范的答 案。1 、 脂质

3、和蛋白质， 磷 脂双分子层2、 流动性，不均匀的3、 选择通过性将复习提问 环节落实好， 强化旧知识 的识记、联 系。多媒体展示：新课导入据图探讨问题：1、图中的人工合成的脂双层是生物膜吗？为什么？2、图中哪些物质能够通过脂双层？哪些物质不能通过脂双层？3、小肠绒毛上皮细胞可以吸收葡萄糖，这 可能和细胞膜上的什么物质有关呢？学习目标导入新课，板书课题4-3 物质跨膜运输的方式多媒体出示学习目标和重难点学生结合教师展示的图片、动画演示，思考后回答：1、不是， 因为只有磷动画演示提脂分子，而没有蛋白高学生的探质。究欲望。联系2、氧气、二氧化碳、生活实际，拉氮气、笨等小分子很近生物与学容易通过， 水

4、、甘油、生之间的距乙醇等也可以，氨基离，形成生物酸、葡萄糖等较大的学科素养 。有机分子和带电荷的离子不能通过。3、可能和小肠上皮细胞的细胞膜上有能够转运葡萄糖的蛋白质。让学生做到学生阅读教学目标，心中有数、 有了解本节课的重难点的放矢。自主学习一、小分子物质跨膜运输方式学生自主阅读书第 70-71 页文字部分 以及图 4-7 ，回答下列问题：1、什么叫做自由扩散？特点是什 么？哪些物质进行自由扩散？2、什么是协助扩散，特点是什么？哪 些物质进行协助扩散？3、为什么自由扩散和协助扩散统称 为被动运输？1、自由扩散：物质通过简单的扩散作用进 出细胞。特点：顺浓度梯度、不需要载体蛋白和能 量实例：

5、Na+ 、K+、Ca2+等离子、葡萄糖、 氨基酸等2、协助扩散： 进出细胞的物质借助载体蛋 白的扩散。特点：顺浓度梯度、需要载体蛋白、不需 要能量实例：红细胞吸收葡萄糖多媒体展示自由扩散和协助扩散的动画演请学生自主阅读课 本，找出自由扩散和 协助扩散概念，并尝 试总结出自由扩散 和协助扩散的特点引导学生从运输方 向、是否消耗能量、 是否需要载体蛋白的 协助三个角度来进行 分析自由扩散和协助 扩散的特点学生思考后回答： 不同点：自由扩散 不需要载体蛋白， 协助扩散需要载体 蛋白的协助。相同点：都是顺浓 度梯度运输，都不 需要消耗能量。 并 引出被动运输的概 念。示过程，学生比较两种扩散的相同点和

6、不 同点。想一想：1、自由扩散和协助扩散有什么相同点和不同点？自主学习2、为什么自由扩散和协助扩散被称为被动运输？总结语：通过以上的学习，了解了 O2、CO2 等物质可以通过被动运输进出细胞膜，但 只能从高浓度向低浓度运输。过渡语：细胞能不能从低浓度向高浓度跨 膜运输物质呢？多媒体投影“资料分析”学生思考后回答：1、丽藻细胞液所 含的离 子浓度远 远高于其所生长的 池水中离子浓度。2、不可以3、主动运输通过思考细胞逆浓 度梯度运输离子需 要哪些条件，初步 感知主动运输这种 跨膜运输方式特点1、通过图表中数据，能得到什么特点？2、丽藻细胞可以以被动运输方式摄取这 些离子吗？3、那需要以什么样的方

7、式摄取呢？请学生阅读课本 P71-P72 及图 4-8 ，并回答 下列问题：1、什么是主动运输？2、主动运输哪些特点？3、主动运输的实例有哪些 ?4、主动运输的意义是什么？想一想：1、运输不同物质的载体蛋白质是否相同？学生思考后回答：1、从低浓度一侧 运输到高浓度一 侧，需要载体蛋白 的协助，同时还需 要消耗细胞内化学 反应所释放的能量 的物质跨膜运输方 式。2、（1）逆浓度梯 度运输（2）需要载 体蛋白的协助（ 3） 需要消耗能量 3、 Na+ 、K+、Ca2+ 等离子、葡萄糖、 氨基酸等学生思考后回答：1、不相同。载体蛋 白具有专一性。一 种载体蛋白只能运 输一种或一类物 质。2、保证活细

8、胞能够 按照生命活动的需 要，主动选择吸收 所需要的营养物 质，排出代谢废物 和对细胞有害的物 质。列表比 较三种 运输方 式2、主动运输对细胞的生命活动有什么意义？学生思考后回答：高低 高 低 低高气体 甘油 乙醇 苯 人的红细胞膜吸收葡 萄糖葡萄糖 氨基酸 无机盐等联系生活引导学生理论联系实 际，运用所学解释生 活现象跟踪训练联系生活：运用所学解释“囊性纤维性病”学生思考后回答：1、细胞外到细胞内 细胞内到细胞外2、3、合作探究学生分组讨论后，小 组代表进行展示合作 交流成果 :1、当细胞外 O2的浓度 细胞内 O2的浓度时， O2自由扩散的速率只跟 浓度差有关；的运输方向是： ；当细胞外

9、 CO2 的浓度 细胞内 CO2的浓度时，CO2的运输方向是： 2、葡萄糖进入红细胞膜时， 细胞内外浓度关系应 为：细胞外浓度 细胞内浓度3、当小肠绒毛上皮细胞吸收葡萄糖时， 细胞内外 浓度关系应为：细胞外浓度 细胞内浓度请学生以小组为单位，根据三种运输方式的 特点， 分析影响三种运输方式的主要因素， 并完 成相应运输速率曲线图1、自由扩散若 O2 跨红细胞膜时的运输速率如下：正比载体蛋白协助扩散速率受浓度 差和载体蛋白的限制正比 载体蛋白浓度差 （ mmol/l ）1.534.567.59速率81624323232（1）物质的运输速度与物质浓度差成 关系， 自由扩散过程只受 影响（2）尝试用

10、表中数据建立坐标图； （提示：以浓度 差为 X 轴，速率为 y 轴）2、协助扩散跟踪训练（1）在一定浓度范围内 , 物质的运输速度与物质 浓度成 关系，超过范围后协助扩散过程物质运输速度受 限制（ 2）尝试用表中数据建立坐标图； （提示：以浓 度差为 X轴，速率为 y 轴）3、主动运输（已知细胞呼吸提供能量）主动运输速受能量 和载体蛋白限制。学生思考后回答A、 自由扩散若红细胞吸收葡萄糖时的运输速率如下：B、 主动运输C、 协助扩散（ 1）在一定范围内， 物质的运输速度与能量多少 成关系， 超过一定的范围后， 物质运输速度受限制。（2） 尝试用表中数据建立坐标图； （提示：以能量 为 X 轴，

11、速率为 y 轴）下面三幅坐标图中所表示的分别表示哪种物质运 输方式？、大分子物质非跨膜运输方式请学生学生观看变形 虫吞噬食物、白细胞 吞噬病菌、分泌蛋白 形成过程，感知大分 子进出细胞的方式， 鼓励学生大胆对过程 进行描述过渡：载体蛋白虽然能够帮助许多离子和小的分 子通过细胞膜，但是，像蛋白质这样的大分子的 运输却无能为力，可是大部分细胞能够摄入和排 出特定的大分子。这些大分子是如何进出细胞的 呢？课件投影自主学习学生思考后回答： 胞吞和胞吐都需要消 耗能量，体现了细胞 膜的结构特点 : 具有 一定的流动性。 属于 非跨膜运输 方 式，跨膜层数为 0当堂达标请学生阅读课本 p72 页内容，回答

12、下列问 题：1、什么叫做胞吞？2、什么叫做胞吐？3、胞吞和胞吐需要消耗能量吗？4、胞吞和胞吐体现了细胞膜的什么特性？5、胞吞和胞吐属于跨膜运输方式还是非跨 膜运输方式？分析做题， 并回答： 1、D2、A得出答案，教师强调：胞吞、胞吐跨膜层数为 O,属于 非跨膜运输方式。A类：基础题3、B1、物质出入细胞的方式中，自由扩散区别于协助扩散的是（ ）A由高浓度向低浓度扩散 B 需要载体蛋白C由低浓度向高浓度扩散 D 不需要载体蛋4、B2、如图所示不能够表达的生理过程是（）A. 肾小管细胞分泌 K+B. 胰岛 B 细胞分泌胰岛素C. 垂体细胞分泌生长激素D. 肠腺细胞分泌肠液3、能顺浓度梯度进出红细胞

13、并需要载体蛋白的物 质是A、葡萄糖 B 、二氧化碳 C 、钠离子 D、核酸分子4、要使细胞膜仅具有自由扩散的运输方式，则处(1) 3 1(2) 3 主动运输(3) 2 协助扩散理该细胞的物质最可能性的是A、 淀 粉 酶B、 蛋 白 酶C、 脂 肪 酶D、胰岛素B类：提高题5、根据下图，完成下列小题。知识建构(1) 红细胞吸收 K+和 O2的方式分别属于 _和 _。(2) 物质出入细胞能够消耗能量的是_, 称为作业提升运 输。(3) 物质出入细胞需要载体但不需要能量的是 _, 称为 扩散。以这节课你学到了什么？师生共同构建这节课的知识网络 :1、知识层面：(1 )小分子物质跨膜运输三种方式：自由

14、扩散、 协助扩散和主动运输三种方式特点及实例。( 2)大分子物质非跨膜运输的两种方式：胞吞和 胞吐特点及实例。2、能力层面对图表进行分析的能力自主学习丛书 P59P62板书设计4-3 物质跨膜运输的方式一、小分子物质跨膜运输方式 二、大分子物质非跨膜运输方式1、自由扩散1、胞吞2、协助扩散2、胞吐3、主动运输4、运输速率曲线分析教学反思：本节课采用了探究式教学模式，基本思路是：展示现象提出问题 解释现象总结概括。 通过课件动画显示现象， 让学生尝试作出解释， 再通过 实验结果验证； 在比较三种运输方式时， 采用比喻或类比的方法。 整个过程注重 引导学生自主学习、 小组合作探究， 较好地体现学生的主体地位， 真正做了教师 和学生在课堂学习中角色的转变。 物质跨膜运输的方式是本节的重点， 主动运输 是本节的难点。 征对本节课的重难点主动运输， 不是采用学习