湖心亭看雪1 (2)

1、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 柳宗元湖湖 心心 亭亭 看看 雪雪张岱张岱di湖心亭看雪湖心亭看雪 作者简介及写作背景 张岱（15971679）字宗子，又字石公，号陶庵。明末清初山阴人。著有陶庵梦忆西湖梦寻等。他是明末小品文的代表作家。其作品多回忆往日生活，寄寓着故国之思，总带有淡淡的哀愁。 本文选自回忆录陶庵梦忆，写于明王朝灭亡以后。学习目标学习目标1 1、积累文言词汇、积累文言词汇, ,熟读并背诵熟读并背诵课文课文。 2 2、品味雪后西湖的奇景，理、品味雪后西湖的奇景，理解作者运用白描手法来写景的解作者运用白描手法来写景的特点。特点。3 3、体会作者流露出的情感。、体会作者流露出的情感。要求：要

2、求： 认真听读，注意字音和节奏。认真听读，注意字音和节奏。 听读，正音听读，正音(gng)(sng) (gng)听读，正音听读，正音是日是日更更定定余余拏拏 一小舟毳毳衣炉火衣炉火雾雾 凇凇 沆沆 砀砀焉得焉得更更有此人有此人余余强强饮三大白饮三大白(cu) (n) (dng)(hng) (qing) 大声地朗读课文，要读准大声地朗读课文，要读准字音和节奏。字音和节奏。 自由大声地朗读课文，要自由大声地朗读课文，要读准字音和节奏。读准字音和节奏。看雪是本文的主要事件，请同学们在文看雪是本文的主要事件，请同学们在文中找出以下几个要素：中找出以下几个要素： 初步感知初步感知看雪的时间：看雪的时间：

3、目的地：目的地： 人物：人物： 事件：事件：崇祯五年十二月，大雪三日之崇祯五年十二月，大雪三日之后的更定时分后的更定时分西湖湖心亭西湖湖心亭作者、及两个金陵人作者、及两个金陵人（舟子、小童）舟子、小童）看雪、遇知音看雪、遇知音 疏通文意疏通文意 深入感知深入感知1 1、理解课文中字、词、句的含义。、理解课文中字、词、句的含义。2 2、翻译课文。、翻译课文。3 3、品味文中语言、手法，体会作者是如、品味文中语言、手法，体会作者是如何写景及流露出来的情感。何写景及流露出来的情感。提示：提示：文言文的翻译方法文言文的翻译方法直译为主，意直译为主，意译为辅（留、替、移、补、删）。译为辅（留、替、移、补

4、、删）。崇祯五年十二月，崇祯五年十二月，. .湖中行人、飞鸟声音都消失了。消失 教师导学（第教师导学（第1段前两句）段前两句）湖中人鸟声俱湖中人鸟声俱绝绝。崇祯五年十二月，我住在西湖。余住西湖。余住西湖。大雪三日，大雪三日，大雪下了三天，从这两句话中，我们可以得到哪些信息？这两句话就点出了看雪的时间、天气状况。是是日日更定更定矣，余矣，余拏拏一小舟，拥一小舟，拥毳衣毳衣炉火，独往湖心亭炉火，独往湖心亭看雪。看雪。雾凇沆砀雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下，天与云、与山、与水，上下一一白。白。湖上影子，惟长堤湖上影子，惟长堤一一痕，湖心亭一点，与余舟一痕，湖心亭一点，与余舟一芥芥，舟中人两三粒而

5、已。舟中人两三粒而已。. 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：见余，大喜曰：“湖中湖中焉得更焉得更有此人？有此人？”拉余同饮。拉余同饮。余余强强饮饮三大三大白白而别。问其姓氏，是金陵人，而别。问其姓氏，是金陵人，客客此。此。及及下船，舟子下船，舟子喃喃喃喃曰：曰：“莫说相公莫说相公痴痴，更有痴似相公，更有痴似相公者。者。”1 1、请找出作者所看到的雪景。这些景物描写有什么特、请找出作者所看到的雪景。这些景物描写有什么特点？蕴含了作者怎样的思想感情？点？蕴含了作者怎样的思想感情？ 2 2、 “ “独往湖心亭独往湖心亭” ” 与与“舟中

6、人两三粒而已舟中人两三粒而已”及舟子及舟子喃喃自语是否前后矛盾？喃喃自语是否前后矛盾？ 3 3、从课文里找出一个最能够评价张岱的字，并加以、从课文里找出一个最能够评价张岱的字，并加以分析分析 。.全冰花一片弥漫是是日日更定更定矣，矣， 余余拏拏一小舟一小舟,这撑（船）用皮毛做的衣服这一天晚上更声初定，我划一条小船，晚上八点左右拥拥毳衣毳衣炉火，炉火，独往湖心亭看雪。独往湖心亭看雪。穿着毛皮衣，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。雾凇沆砀雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下天与云、与山、与水，上下一一白。白。 （湖上）冰花一片弥漫，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。.湖上影子，惟长堤湖上影子，惟长堤

7、一一痕，湖心亭一点，痕，湖心亭一点，数词，一湖上（比较清晰的）影子，只有长堤的一道痕迹,湖心亭的一点（轮廓），与余舟一与余舟一芥芥，舟中人两三粒而已。，舟中人两三粒而已。和我的一叶小舟，船上的两三个人罢了。 小草，形容船小。.译文： 崇祯五年十二月，我住在西湖。大雪下了三天，湖中行人、飞鸟声音都消失了。这一天晚上更声初定，我划一条小船，穿着毛皮衣，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。 （湖上）冰花一片弥漫，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上（比较清晰的）影子，只有长堤的一道痕迹,湖心亭的一点（轮廓），和我的一叶小舟，船上的两三个人罢了。 . 文字简练朴素，不加渲染。文字简练朴素，不加渲染。这

8、这种写作手法就是种写作手法就是白描白描。 雾凇沆砀，天与云、与山、与水，雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。而已。特点：特点：1 1、请找出作者所看到的雪景。、请找出作者所看到的雪景。这些景物描写这些景物描写有什么特点？抒发了作者怎样的思想感情？有什么特点？抒发了作者怎样的思想感情？ 雪景：雪景： 白描原是中国画的一种技法，是一白描原是中国画的一种技法，是一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。在白底上勾勒

9、物象的画法。 写作中是一种描写的方法，指写作中是一种描写的方法，指。.雪景：雪景：雾凇沆砀，天与云、与山、与水，雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。而已。感情：感情：有有孤独、落寞孤独、落寞之感慨；有之感慨；有超凡脱俗超凡脱俗的闲情雅致。的闲情雅致。 到亭上，有两人铺毡对坐，到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧一童子烧酒炉正沸。酒炉正沸。.还 来到湖心亭，看见有两个人铺着毡子相对来到湖心亭，看见有两个人铺着毡子相对而坐，而坐，一个童子把酒炉里的洒烧得正沸。一个童子

10、把酒炉里的洒烧得正沸。见余，大喜曰：见余，大喜曰：“湖中湖中焉得更焉得更有此人？有此人？”哪能 （他们）见到我，非常高兴地说：（他们）见到我，非常高兴地说：“在湖中在湖中怎么还怎么还能碰到像你这样（有闲情雅趣）的人能碰到像你这样（有闲情雅趣）的人呢？呢？”.拉余同饮。拉余同饮。余余强强饮饮三大三大白白而别。而别。（随即）拉着我一同饮酒。（随即）拉着我一同饮酒。我我尽力尽力饮了三大饮了三大杯杯，然后告别。，然后告别。尽力酒杯问其姓氏，是金陵人，问其姓氏，是金陵人，客客此。此。客居问他们的姓氏，得知他们是金陵人，现问他们的姓氏，得知他们是金陵人，现客客居居这里这里。. 及及下船下船，舟子舟子喃喃喃

11、喃曰：曰： “莫说相公莫说相公痴痴，更有更有痴痴似相公者。似相公者。”等到等到（回来时）下船后，船夫（回来时）下船后，船夫自言自自言自语语地说：地说：“不要说相公痴，还有像我不要说相公痴，还有像我们相公一样痴的人啊。们相公一样痴的人啊。”等到自言自语痴迷，迷恋译文： 来到湖心亭，看见有两个人铺着毡子相对而坐，一个童子把酒炉里的洒烧得正沸。（他们）见到我，非常高兴地说：“在湖中怎么还能碰到像你这样（有闲情雅趣）的人呢？” （随即）拉着我一同饮酒。我尽力饮了三大杯，然后告别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，现客居这里。等到（回来时）下船后，船夫自言自语地说：“不要说相公痴，还有像我们相公一样痴的人

12、啊。”. 2 2、 “ “独往湖心亭独往湖心亭” ” 与与“舟中人两舟中人两三粒而已三粒而已”及舟子喃喃自语是否前后及舟子喃喃自语是否前后矛盾？矛盾？ 不矛盾，因为知己难觅，舟子不矛盾，因为知己难觅，舟子在犹如不在。在犹如不在。 “ “独独”字充分展示了字充分展示了作者作者遗世独立遗世独立的高洁情怀和的高洁情怀和不随流不随流俗俗的生活方式。的生活方式。.这是对张岱最确切的评价。这是对张岱最确切的评价。他他痴迷于天人合一的山水之痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情乐，痴迷于世俗之外的雅情雅趣雅趣。正是因为痴。正是因为痴,才更能显才更能显示他示他遗世独立、不随流俗遗世独立、不随流俗的的精

13、神境界。精神境界。3 3、从课文里找出一个最能够评价、从课文里找出一个最能够评价张岱的字，并加以分析。张岱的字，并加以分析。课堂小结课堂小结 这节课我们欣赏了张岱为我们描这节课我们欣赏了张岱为我们描绘的清淡雅绘的清淡雅致的致的西湖雪景西湖雪景，了解了他，了解了他出神入化，浑然天成的出神入化，浑然天成的白白描手法描手法；也；也体会了他的体会了他的遗世独立遗世独立的情怀和的情怀和不随流不随流俗俗的生活方式。的生活方式。堂上检测：擂台比拼堂上检测：擂台比拼内容：检测本课所学的字词句的含义内容：检测本课所学的字词句的含义形式：男生组形式：男生组& &女生组（口头提问）女生组（口头提问）流程：流程：1 1、复习、识记文中的字词句的含义。、复习、识记文中的字词句的含义。 2 2、男女生组各派出一名考官、男女生组各派出一名考官 3 3、先女考官出题，男生回答；接着、先女考官出题，男生回答；接着男考官