一个新家教学课件 一个新家教案.doc

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2、心周围事物的习惯。策略与方法：分角色朗读，引导学生抓住重点语句、段落，充分朗读、体会。教学准备：学生准备：预习时，搜集相关资料。针对课题提出问题，通过读书试着解决，并能在读书中根据重点句子进展提问。老师准备：搜集有关文章中提到的动植物的资料。教学过程：一、导入新课1.同学们，今天我们来学习一篇新的课文，题目是一个新家，看到这个题目，你们有什么问题要问吗？有学生自由发言，可能有：这个新家指的是什么？这是谁的新家？一个新家是什么样的？为什么说是一个“新家”？2.同学们问得真好，老师相信你们一定能找到答案，让我们一起来看一下课文。二、认读课文1.翻开书99页，让学生自由读课文，要求把生字字音读准确，

3、做到不丢字，不添字。1指名读课文，边读边纠正；2指名学生进展评价。2.同桌合作认读生字每人读一个。3.出示词语，让学生进展认读。猫头鹰 粪便 又酸又甜 灌木 抚摩鸟窝 残骸 一颗 肥壮 有趣 帽子 刺猬4.指名读，读完让学生进展评价。5.出示生字，让学生进展认读。鹰 粪 酸 灌 摩 窝 残颗 肥 壮 趣 帽 刺 抚三、理解课文1.分角色朗读课文，边读边想问题找两组同学读2.读完让学生讨论：从文中知道了什么？3.学生自由发言，可能有：生1：我知道了这个新家是指一棵死了的大树师出示大树师：你说得真准确，那么有谁把这棵大树作为新家呢？生2：有啄木鸟、小松鼠、猫头鹰、林貂师出示图片师：说全了吗？哪位同

4、学补充？生3：有草莓、木耳、蘑菇师出示图片师：这回同学们说全了，那么你们都是从哪儿看出来的？生4：从小孙子和爷爷的对话中看出来的。师：对，那么你们能给老师读读相关的句子吗？生：能。指名读。师：同学们找得真准确，这个新家的成员既有动物又有植物，那一个新家是什么样的？为什么说是一个“新”家？4.学生分组讨论、师生共同讨论5.自由发言生5：新家和以前大不一样的。生6：新家是焕然一新的。师：我认为不是这样，文中的“新”表达在另一方面，我们应换个角度去考虑。生7：我知道了，老师，是不是这样，大树虽死了，但在它上面生活着许多新的生命，相比之下，成了“新家”。师：有道理，可以这样说，从这个角度讲，大树真的很伟大，我们也应该像大树那样，多为别人做奉献。生8：我觉得自己和大树相比很渺小，有时常为一件小事和同学吵架，以后我要多为同学、班集体做好事。师：比以前有进步