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文档简介

1、整理与复习（二） 导案第二课时备时： 授时： 次数：教学目标： 1掌握不同的数数方法。 2结合具体的情景图，发现数学信息，提出问题并解决问题。 3在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，初步认识到数学能解决生活中的问题。教学重点：结合具体的情景图，发现数学信息提出问题并解决问题。教学难点：在数学活动和解决问题的过程中初步感受数学与生活的联系。教学过程：一、情境导入。 师：同学们，看看这几位同学在激烈的讨论什么呢?我们也一起参加吧!(课件出示：教材第53页图一) 学生可能回答：他们在互相说自己学会了什么。他们在说自己满意的是什么。 。他们在说自己表现好的方面。我学会了好几种数数的

2、方法。我能从情景图中收集数学信息，还会提出问题。我也会提问题，还会解决问题呢。 师：同学们还真学会了不少知识呢。这说明你们在长大，这些成绩都是大家的成长足迹，只要我们每天都努力，相信会取得更好的成绩。二、探究新知： 1提出的问题。 师：同学们，虽然我们有些进步，取得了一点成绩，但是要记住“学无止境”，意思就是说学习是学不完的、是不能停止的。想想还有我们没有解决的问题吗?你有哪些疑问呢?记录下来，在以后的学习中，我们慢慢找答案。 师：看看这些同学的疑问，你是怎么想的?(课件出示：教材第53页图二)我也不知道0是不是最小的数。生活中的数应该很多很多，就像天上的星星，数也数不完。有最小的数吗?有最大

3、的数吗?它们是多少呢7 加法可以换成减法，减法也可以换成加法。就像我左手伸出3个手指，右手伸出2个手指，一共是5个手指，写成算式是3+2=5，也可以写成2+3=5；还是这5个手指，我收回右手的2个，就剩左手的3个，写成算式就是5-2=3，同样如果收回左手的3个，剩下右手的2个就是5-32。 师：说得真好，知道加法和减法可以互换，还举出了实例，真棒!举例子也是我们学习中解决问题的重要方法，你也可以用事例证明你的说法是正确的。来，接着说。我也纳闷，为什么一大堆棉花还没有一小块铁重呢?物体的轻重跟什么有关呢7 师：这些问题如果现在你还没有找到答案，那就要努力学习，在今后的学习中我们会一个一个攻破这些难题。 设计意图：激发学生质疑，引导学生思考，为后期学习注入动力。 2解决问题。 师：不明白的问题先记录下来，日后逐渐解决。设计意图：让学生明白学习是为了应用，体会到数学知识在生活中的广泛应用，领悟“学以致用”的道理。 师：同学们真是长大了，知道自己的成功之处，更难能可贵的是发现了自己不懂的问题，确定了自己今后要努力学习攻克这些难题，加油哟。 整理与复习（二）

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