统编版六年级语文下册第17课《他们那时候多有趣啊》优秀教案

1、17*他们那时候多有趣啊优秀的科幻小说，绝不只是科学知识的形象化、科学技术的情节化。而是要以幻想的方式表现作者对人生、人性、人类社会的思考。常见的科幻小说往往是立足于现实，想象未来，本文却是立足于未来，反观现实。作者对教育的反思，就在主人公对现实和过去的感受、想象、判断中凸显出来，引人深思。本文的授课对象是六年级学生，他们接触的课内科幻小说较少，但他们喜欢新奇的事物，因此他们应该比较喜欢这种类型的课文，但由于缺乏相关的科幻小说的阅读经验及相关知识，他们对科幻小说的阅读可能依然停留在幻想的外在形式上，尚没有思考本篇小说独特内涵的意识。本堂课重点设计为了解科幻小说基本知识。基于此，理解本篇文章独特

2、的构思：通过梳理情节，把握人物形象。本堂课难点为品读文本，思考课文内涵。【知识与技能】1了解科幻小说，理解课文构思特点。2把握课文内容，梳理小说情节，感知人物形象。3以文本为依据，思考课文内涵。【过程与方法】朗读、默读、品读。【情感、态度与价值观】1培养学生热爱科学的兴趣。2培养学生珍惜现在，努力学习的习惯。重点1了解科幻小说，理解课文构思。2梳理小说情节，把握人物形象。难点品读文本，以文本为依据思考课文内涵。教师：多媒体课件。学生：预习课文，搜集一些科幻小说。1课时一、导入新课1介绍作者艾萨克·阿西莫夫。2了解机器人。二、初读课文，感知环境1他们那时候多有趣啊中，“他们”指的是谁，

3、“那时候”又是什么时候？(“他们”就是我们爷爷的爷爷，“那时候”是几个世纪前。)2一个生活在几个世纪后的小女孩，怎么会知道“那时候”的事情？(通过一本“真正的书”。)3“真正的书”是指什么样的书？玛琪平时看什么书？4请你找一找，除书本之外，文中的教育环境和过去有什么不同？(学习地点、执教人员、教学方式、学习氛围)三、总结科幻小说的特点1有现实基础的科学想象：机器老师网络教学、一对一教学因材施教的教育理念2生活方式改变，但生活的内容却是不变的：学生写作业、母亲教育孩子、玛琪仍在学习分数运算3真实的人性：玛琪、托米的性格，对话、思维方式仍和我们一样。4总结：科幻小说的构思是基于现实的大胆想象，是人

4、类对科技发展的展望，而不是漫无边际、乱力怪神的幻想。(科学性基于现实；预言性大胆想象)四、细读课文，分析人物玛琪很孤单，无法结交朋友，玛琪对自己的学校很讨厌，因为没有真人老师，有的只是机器人老师。那个机器老师总让她做地理测试题，而她是出错。机器人老师还没完没了地提问题，让她回答，还要把作业和试卷塞进机器里去。五、默读课文，思考从这篇科幻小说中，作者想表达自己的什么想法小说中的玛琪内心非常孤独，没有同伴，她在无趣中学习，她需要同伴，需要交流。小说在反思人类教育中的一些不良的倾向；过分的依赖科技手段，忽视了孩子的集体生活和情感交流，最终影响孩子的心理健康。小说流露出作者对科技发展带来的人文关怀缺失

5、的担忧。他们那时候多有趣啊学习地点执教人员教学方式学习氛围对于科幻小说，我平时接触也比较少，这就要求我在上课前多了解科幻小说，多阅读科幻小说，在上课之前做足功课，也让学生通过本文的学习了解到现在的学习模式是最好的，所以要珍惜时间，努力学习。17* 他们那时候多有趣啊1.快速默读课文，能了解文中所想象的未来的上学方式与现在的不同。2.能联系生活实际，想象未来的学习生活。能了解文中所想象的未来的上学方式与现在的不同。相关课件1课时Ø 教学过程一、谈话导入,激发兴趣1.同学们,在科学技术日新月异的今天,你们有没有想象过未来的学校是什么样子的？说说你推测的理由。2.导入新课:今天,就让我们跟

6、随作家艾萨克·阿西莫夫一起走进他想象中的未来的学校,去感受未来学校的学习方式以及那时的学生是如何看待我们现在的学校的。3.板书课题，生齐读课题。二、默读课文，整体感知1.说一说：怎样提高默读的速度？（1）学生交流。（2）归纳提示。2.快速默读课文,并思考：两个在“机器学校”读书的孩子,从一本古老的纸质书中对我们现在的学校有了哪些了解？3.默读课文思考:在作者的想象中，未来的上学方式和今天有什么不同？4.全班交流，完成表格。5.教师小结。在未来的学校中，学习方式发生了巨大的变化书本形态、老师形象、上课地点、授课形式、教学课程等，都和今天的很不一样。也许不变的是学生依旧要写作业，老师依旧不会放弃每一个学生，只是更个性化，父母依旧会关注到孩子们学习的苦恼所以说本篇科幻小说的构思是基于现实的大胆想象，是人类对科技发展的展望，而不是漫无边际的幻想。三、结合生活实际，大胆想象1.联系生活，想一想：未来的学习生活还有可能是什么样的？2.学生自由交流。3.分组交流：在课文中，玛琪不喜欢未来教育的哪些方面？你能帮她解决烦恼，想出对应的解决方式吗？4.小组汇报。（