小学语文教法学法

1、小学语文教法学法一、小学语文低年级学法指导从教材要求上讲，小学语文教材低段 (一、二年级 )的教学，着重是进行汉语拼音、识字写字、听说、阅读、写话的训练。从心理特征上看，低年级的学生正处在七至八岁阶段，他们的思维是以具体形象为主要形式， 在认识、 理解事物或学习时往往要借助实物或形象。 要学生掌握简单的学习方法，具体说来就是：1.借助形象物学习汉语拼音和简单的汉字。2.学会写字的基本方法。3.能用形象记忆法、趣味记忆法、情境记忆法背诵课文。4.学会按一定顺序观察图画和简单事物的方法。5.通过先想后说的方法，说、写完整的话，通顺的话，规范的话。6.课后能用复习的方法巩固所学知识。教师或家长要根据

2、儿童的心理特征， 采用形象、直观的手段， 教会学生学习。 这个阶段中学生学会学习方法，多数是从教师教学的过程中潜移默化感知到的。二、小学语文中年级学法指导小学语文的中段 (三、四年级 )教学，着重进行段的训练。通过对段的理解，段的练习，逐步过渡到篇的训练，这时的中年级学生，已是九至十岁。从心理特征上看，这个阶段的学生有意性、 目的性逐渐发展起来，有意注意也随之增长，能较为自觉地支配自己的行动。思维方式正处在形象思维向抽象思维过渡的时期。 从语文知识上看， 学生已学会汉语拼音， 能认识 1500 个左右的常用汉字，有了较为丰富的感性知识，因此，在这个阶段中，对学生学习方法的要求是：在掌握简单的学

3、习方法的基础上，学会基本的学习方法。1.学会课前预习找疑点，课堂笔记记要点，课后复习抓重点的方法。2.学会用音序、部首、数笔画的方法查字典、词典，理解词语。3.学会有顺序地观察事物的方法。如“方位变化观察法” (以方位为序进行观察 )，“时间推移观察法” (以时间为序进行观察 )，“情节发展观察法” (以事件情节发展为序进行观察 )，“移步换境观察法” (以地点移动为序进行观察 )。4.学会按时间先后顺序，事情发展顺序，总分思路顺序介绍事物的几个方面的顺序分段的方法。5.学会用“摘句法” 、“归纳法”、“取主法”概括段意。6.学会用“理序法” 、“路标法”、“化整法” 、“提纲法”、“首尾法”

4、背诵课文。教师或家长在这个阶段中， 要开门见山地教给学生各种具体的学习方法， 并在教学中进行示范性指导，让学生在练习中反复实践。三、小学语文高年级学法指导小学语文的高段 (五、六年级 )教学，着重是进行篇的训练， 要在加强对课文条理、 层次、内容理解、篇章结构训练的基础上，突出布局谋篇的训练。这时的学生，年龄已达十一、二岁。从心理特征上看， 他们已能长时间地、 有效地知觉事物， 能区分事物主要和次要的特征，思维的发展已达到以抽象思维为主， 观察事物、 认识事物的能力大大加强。 从学习方法上看，他们已基本学会和掌握学习语文知识基本的、 具体的学习方法，因此， 在这个阶段中， 对学生学习方法的要求

5、是：熟练掌握学习语文知识的基本学习方法，并在此基础上有新的提高。1.学会用“比较法”掌握不同类型课文的内容、结构、特点。2.学会用“质疑法”阅读课文，通过边读、边质疑、边释疑的过程得到新的知识。3.学会用“连缀段意法” 、“找中心句法” 、“审题归纳法” 、“重点段落归纳法” 、“课后问题归纳法”归纳文章的主要内容。4.学会用 “课题分析法” 、“重点段落分析法” 、“分析主要内容法” 、“找文中总结、 小结、过渡或议论等关键句法”归纳文章的中心思想。5.学会逐步掌握“分析综合、抽象概括、逻辑推理”的思维方法。6.学会用“总结提高的方法”检查自己的学习方法、学习效果，使自己的学习方法更科学，更系统，更完善。教师在这个阶段中，结合课堂教学，着重注意训练学生掌握