《圆柱的表面积》教学实录(2)

1、.?圆柱的外表积?教学实录2您如今正在阅读的?圆柱的外表积?教学实录2文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?圆柱的外表积?教学实录2一知识目的1理解圆柱的侧面积和外表积的含义。2掌握圆柱侧面积和外表积的计算方法。3会正确计算圆柱的侧面积和外表积。二才能目的能灵敏运用求外表积、侧面积的有关知识解决一些实际问题。教学重点理解求外表积、侧面积的计算方法，并能正确进展计算。教学难点能灵敏运用外表积、侧面积的有关知识解决实际问题。教具学具准备1老师、学生每人用硬纸做一个圆柱体模型。2投影片。教学过程：课前谈话激发兴趣：今天来了这么多听课的老师，同学们快乐吗？生：快乐让我们用热烈的掌声欢送他

2、们的到来。在刚刚完毕的体育运动会中，我们六2班包揽了团体赛的冠军，你们在赛场上的团结、拼搏精神给全体老师留下了深化的影响，他们更想看看在课堂这一主阵地上六2的同学又是怎样的呢？面临这种考验，你们想不想说点儿什么?生:我想对老师们说，我们一定会好好表现的，不会让你们绝望。生：我们的课堂将比赛场更精彩师：我坚信你们一定不会让老师绝望的。一、引入新课：师：昨天我们认识了一个新的几何体朋友圆柱，谁能向大家介绍一下你的这位新朋友？生：圆柱是由平面和曲面围成的立体图形。生：我还知道圆柱各部分的名称生：把圆柱的侧面沿着它的一条高剪开得到一个长方形，这个长方形的长等于圆柱的底面周长、宽等于圆柱的高。课件演示这

3、一过程师：你们对圆柱已经知道得这么多了，真了不起，还想对它作进一步的理解吗？生：想师：你还想知道什么呢？生：还想知道怎么求它的外表积.师：今天我们就一起来研究怎样求圆柱的外表积。板书：圆柱的外表积二、探究新知师：过去我们学过正方体、长方体的外表积，出示一个长方体，谁来摸一摸这个长方体的外表积？指名学生摸其外表积，并追问：怎样求它的外表积？生：六个面的面积和就是它的外表积师：怎样求圆柱的外表积呢?学生分组讨论学生汇报：圆柱的侧面积加上两个底面的面积就是圆柱的外表积。老师板书1、圆柱的侧面积师：两个底面是圆形的我们早就会求它的面积，而它的侧面是一个曲面，怎样计算它的侧面积呢？请同学们讨论一下，我们

4、看哪个小组最先找到打破口小组代表汇报：把圆柱的侧面沿着它的一条高展开得到一个长方形，长方形的面积等于长乘宽，而这个长方形的长正好等于圆柱的底面周长，宽等于圆柱的高，所以我们由此推出：圆柱的侧面积就等于底面周长乘高。师：大家同意他们的推理吗？生：我们讨论的结果也跟他们一样你们可以利用以前的经历，把它变成我们学过的图形来计算，太棒了。课件展示其变化过程。师生小结：老师板书侧面积=底面周长×高评价：在体育赛场上你们是我的骄傲，在课堂上你们更是我的自豪师：让我们用热烈的掌声庆贺一下我们的成功。掌声投影呈现例一：一个圆柱，底面直径是0、4米，高是1、8米，求它的侧面积。1学生独立解答2投影呈现

5、学生的解答，并让其讲清自己的解题思路。师：通过刚刚的解题思路说明要计算圆柱的侧面积需要抓出哪两个量？生：底面周长和高师：无论是直接告诉，还是间接告诉，只要能求出底面周长和高就可以求出其侧面积。2、圆柱的外表积师：求侧面积似乎难不住大家，如今再加一问，你们还能行吗?老师在例一的后面加上求它的侧面积和外表积老师巡视，让一个学生板演，要求学生分步做，并标明每步求的是什么指名学生说解题思路，师：这说明要计算圆柱的外表积需要抓出哪两个量？生：底面积和侧面积师生小结：圆柱的外表积=底面积×2侧面积3、反响练习：略师：想一想，应该先求什么？再求什么？请大家动手试一试。4理论运用：师：在实际生活中计

6、算某些圆柱的外表积时，要根据详细情况灵敏运用公式，比方，求一个无盖的水桶的外表积，烟筒的外表积应该是怎样的呢？生：略三、全课小结：这节课你有什么收获?其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。你有没有想提醒同学们注意的地方？生

7、：要注意单位，还要注意所要求得圆柱有几个底面课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。最后，你们猜猜听课的老师对你们的表现是否满意?你觉得自己的表现如何？生：略课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜