《圆的认识》说课稿范文六上数学11册

1、.?圆的认识?说课稿范文六上数学11册一、 说教材一说课内容“圆的认识是九年义务教育六年制小学数学第十一册第四单元“圆中的第一节课。这节课的内容包括：圆的特征、圆心、直径和半径。二教学内容的地位和作用“圆的认识是在学生直观认识圆和已经较系统地认识了平面上直线图形的根底上进展教学的。它是学习曲线图形的开场。它与“圆的周长和面积、“轴对称图形的学习关系非常亲密。所以正确树立圆的表象，掌握圆的特征，是本课的首要任务。三教学目的根据教学内容、教学大纲要求以及学生的认识特点、年龄特征确定本节课的教学目的为：感性目的：使学生认识圆，掌握圆的特征；理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。理性目的：让学生通过

2、观察、实验、等数学活动过程认识圆，进一步开展空间观念和初步的探究才能，感受到圆的美。四教学重点、难点本节课的教学重点是掌握圆的特征；理解同圆或等圆中半径和直径的关系。因为这是今后系统地学习“圆的知识的重要根底。二、说教法、学法根据教学内容知识间的内在联络和学生的认知规律，遵循教学有法，教无定法，贵在得法的原那么：1、根据本节课的教学内容及学生的认识程度和认知规律，这节课采用演示、操作等直观方法进展教学。通过老师的教具演示和学生的画、折、量等动手操作，使学生获得充足的、丰富的感性材料。在充分感知的根底上，通过表达操作过程，把感知经过思维转化为表象，并在老师的指导下，抽象概括出圆心、半径、直径等概

3、念。2、在教学中充分利用学生生活中的问题，引导学生通过自主学习去考虑问题，掌握知识。认识圆的特征，探究求圆的特征的方法，使学生在自主的活动中学会学习。三、说教学程序进展了如下设计:一创设情境，导入新课闭眼联想八月十五，中秋，全家人团聚一起，品月饼，赏圆月当空。门前是一片平静的湖面，一滴水从上面滴入后，在水面上荡一圈圈水纹。在这一句话中你感觉到这些风光美吗？那些事物与风光与本节课内容有关？1、初步感知圆首先让学生举例说明生活中哪些物体的形状是圆的。让学生初步从生活中感知圆，培养空间想像才能, 形成正确表象圆是一种平面上的曲线图形。二、初步认识圆的各部分名称和特征1找圆心首先让学生把事先准备好的圆

4、形纸对折后翻开，用笔和直尺把折痕画出来，并在圆形纸的其他位置上重复上面的折纸活动二、三次。操作后，问：“你发现了什么？学生亲手操作后，发现所有的折痕都会相交于一点。这些折痕都相交于一点，正好在圆的正中心，我们数学上把这一点叫作圆心，用字母“来表示。设计意图：通过学生的直观操作，使学生的学习过程“动作化，调动学生多种感官参与学习，并有意设置一些认知冲突，让学生积极主动地参与知识的形成过程。2认识半径、直径，采取学生独立与文本对话，老师组织学生分析关键字眼的方法进展。设计意图：培养学生阅读文本，对话文本才能。3半径和直径的关系分组讨论利用“研究发现单定出研究目的，在一个圆里，半径和直径有什么关系？

5、通过测量和比较，让学生理解和掌握在同一个圆里半径和直径之间的关系，让学生用含有字母的式子表示半径是直径的一半、直径是半径的2倍关系。得出d = 2r与r = 2/d的字母公式，并在练习中通过填表强调了圆内半径与直径的对应关系，还要求学生在圆内一些线段中，找出半径和直径。 设计意图：合理发挥学生的主体作用，让学生动脑、动手、动口、动眼，自主探究知识的形成与开展，并及时稳固学习成果。三多层训练，深化理解练习是稳固新知，形成技能的重要手段，对学生的创新思维才能的培养起着举足轻重的作用，这一部分可通过一些拔高练习到达知识的进一步深化。有机地配合新知的学习，讲练结合，最大限度地发挥习题开展学生思维才能的

6、作用1、课后作业88页142、判断题。对的打“，错的打“×经过圆心的线段都是直径。所有连结圆上两点之间的线段中，直径最长。直径是4厘米的圆比半径是2厘米的圆大。 3、猴子造车，一辆轮子是方的，一辆轮子是圆的。四全课总结，布置作业通过“这节课你学会了哪些知识？你最大的收获是什么？你还有什么知识要提出来？来使学生进一步内化所学的知识，自主地完善自己的认知构造。板书设计： 圆的认识圆心：用字母“O表示。直径：通过圆心并且两端都在圆上的线段；用字母“d表示。半径：连接圆心和圆上任意一点的线段；用字母“r表示。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家

7、长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千

8、七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。在同一个圆里 d = 2 r

9、或r = 2/d观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景