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文档简介

1、.小音乐家杨科第二课时学习课文二、三、四段，理解扬科怎样爱音乐，理解句子的含义，理解在剥削制度下，穷人孩子的悲惨命运，感受作者对剥削制度的憎恨。有感情朗读课文。设计理念:以学法引路，多读多悟，通过多元互动，让学生在听、说、读、看、想的过程中，切身体会杨科对音乐的喜欢和当时现实的残酷。教学过程：一、复习导入，明确课堂学习任务。1、检查对文章大概意思和第一段内容的理解。2、强调单元训练目的理解句子的含义，出示课堂学习任务。二、深化学习第二段，着重指导理解句子含义的方法。1、个别朗读，找出这一段的总起句：扬科无论走到哪里，总能听到乐声；圈出扬科听到的乐声。2、为什么扬科把这些听到的响声说成是乐声呢？

2、出示“但凡乡村里能听到的一切响声，他都注意听着，他觉得都是音乐。指导学习：“但凡提出条件，“都表示结果。联络课文，说说扬科是怎样“注意听着的。3、理解“田野里，小虫为他演奏；果园里，麻雀为他歌唱。说说这句话的外表意思，根据对“注意听着的理讲解说这句话包含着的意思。指导感情朗读，表达扬科“沉浸在美妙的音响中。回归学习提示进一步领会理解句子的方法，完成作业题四1。4、集体朗读这一段填空：但凡扬科有空的时候，他都。5、小结：对扬科来说自然界的响声都是美妙的音乐，扬科爱音乐真是如痴如醉。三、学习第三段，尝试运用理解句子含义的方法独立操作。1、自由朗读考虑：扬科爱听乐声，当他听到真正的音乐和歌声，又有怎

3、样的感受呢？划出扬科感受的语句。反响出示：扬科觉得旅店里的每一根柱子都在颤抖，都在歌唱，都在演奏。用“但凡教改写这句话，说出外表意思。播放提琴合奏曲，范读。学生体会扬科的感受，说说这句话的含义。指导感情朗读，比较“兴奋和“陶醉的不同读法。2、找出最能看出扬科爱音乐的语句读一读。自由讨论并反响。说出“要是有一把小提琴，扬科真愿意用自己的一切去交换的含义。3、配乐朗读出示幻灯扬科拉提琴想象画面及扬科的感受。4、小结：这段主要写了扬科听音乐爱提琴，通过句子含义的理解，可以看出扬科爱音乐爱提琴已到了不顾一切的程度，他愿意为音乐献出一切甚至于生命。四、独立学习第四段，运用方法，理解句子的含义。1、自学、提出要求：a默读第四段，说说这一段主要写了什么？b运用“理解句子的含义的方法，完成作业四。c想想扬科是怎样爱音乐的，寻找疑难问题。2、检查自学情况：1说说从第四段中你学懂了什么？2出示“但是有一股无法抗拒的力量在推着他往前走，推着他那柔弱的瘦小的身子渐渐地向着挪动。说含义：从什么地方可以看出扬科“爱音乐而“不顾一切？“无法抗拒的力量又是什么力量？3指导朗读：学生自由练读、评议、指名读、集体读。3、质疑问难。学生自由讨论还有什么不懂？老师点拨。4、结合这一段的内容，用“但凡都谈谈感受，说一句话。五、围绕

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