湖心亭看雪说课稿

1、-!湖心亭看雪说课稿一、说教材1、教材的地位和作用湖心亭看雪 是语文版八年级下册的一篇文言文。 是河北省 2016 年初中语文考试说明考试范围内的一篇， 通过本课的学习， 已经熟悉一定数量的常用文言实词虚词。养成自觉诵读的习惯， 在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。阅读这类诗文，可以激发灵性、陶冶情操、丰富文化积累。2、教学重难点教学重点：夯实基础知识，掌握答题方法，提高解题能力教学难点：学会感悟，促进成长二、说目标新课程标准对中学阶段提出了要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的

2、熏陶”结合中考文言文阅读考查重点及临近毕业九年级学生的特点，我把本课教学目标定为：知识目标：夯实基础知识能力目标：掌握答题方法，提高解题能力情感目标：学会感悟，促进成长三、说方法1、说教法（ 1）自主学习法有位名人曾说过：“教师的巨大技巧在于集中与保持学生的注意力。”的确，如何在 45 分钟中把学生的注意力调集在焦点上，是老师送给学生最好的礼物。而如何打破文言文课堂教学沉闷的讲析法， 调动学生的注意力， 让学生在课堂上活跃思维有所创新， 把课堂还给学生， 多种方法激发学生学习兴趣， 让学生真正做课堂的主人。纲领就是围绕中考（2）学练结合法在复习当中探求新的发现，通过做练习巩固已学知识并能发现自

3、己的问题，及时弥补知识漏洞，夯实基础，更上一层楼。（ 3） 背诵比赛法语文课程标准 （实验稿） 中要求： “诵读古代诗词，-!有意识地在积累、 感悟和运用中， 提高自己的欣赏品位和审美情趣”，在比赛中调动学生背诵文言文的积极性，提高学习兴趣。2、说学法自主学习法学生正确背诵及理解文言诗词的基础上，学生准确默写抓住文言文学习的四项基本功，认真领悟课文采用自主探究的学习方式。让学生通过自主合作来完成对这篇文章的复习。四、说程序设计本课计划用一课时的时间来完成二、复习课题及作者湖心亭看雪 选自陶庵梦忆 。作者张岱， 字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初 (朝代 )山阴 (籍贯 )人。出身

4、世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。有陶庵梦忆西湖梦寻等。相关背景他出身仕宦家庭，早岁生活优裕，晚年避居山中，穷愁潦倒坚持著述。一生落拓不羁，淡泊功名，具有广泛的爱好和审美情趣。他喜游历山水，深谙园林布置之法；懂音乐，能弹琴制曲；善品茗，茶道功夫颇深；好收藏，具备非凡的鉴赏水平；精戏曲，编导评论追求至善至美。前人说： 吾越有明一代，才人称徐文长、张陶庵，徐以奇警胜，先生以雄浑胜。张岱继“公安”“竟陵”两派之后，以清淡天真之笔，写国破家亡之痛，寓情于境，意趣深远，算得上晚明散文作家中一位成就较高的“殿军”。他的小品可谓名副其实的小品， 长者不过千把字， 短

5、者仅一二百字， 笔墨精练，风神绰约，洋溢着诗的意趣。人们常说散文贵有诗意，这是很对的。如果拿诗来比，张岱的小品就有点像唐人的绝句。它以短小隽见长，寥寥几笔，意在言外，有一唱三叹的风韵，无捉襟见肘的窘迫。 它像一泓清泉，喝一口就感到甜美爽快、 沁人心脾。三、复习生字更（ gng）定拥毳（ cuì）衣 崇祯（ zhn） 雾凇（ sng） 沆砀（ hàng）（ dàng） 余舟一芥（ ji è） 铺毡（ zhn）对坐余挐（ nú）一小船 喃喃 nán四、重点字词复习1、湖中人鸟声俱绝绝：消失。2、是日更定【是】：这【更定】：指晚上八点左右。

6、3、挐一小舟【挐】：撑（船）。4、用毳衣炉火毳 cuì衣：用毛皮制成的衣服。毳，细毛。5、雾松 sng 沆 hàng 砀 dàn：寒气弥漫，白茫茫一片。雾淞，雾气和水气。雾是从天空下罩湖面的云气， 淞是从湖面蒸发上升的水气。 沆砀，白气弥漫的样子。6、上下一白 一白：全白。7、惟长堤一痕惟：只。8、芥 ji è：小草。引申为细微的事物。这里指船。-!9、铺毡对坐对：相对10、湖中焉得更有此人焉：哪里。更：还。11、余强饮三大白而别强：痛快。白：指酒杯。12、客此 客：客居。13、及下船及：等到。14、喃喃 nán：小声地不断念叨。五、通假字。挐

7、一小舟【挐】：通：“桡”撑船。六、一词多义。湖心亭看雪1：上下一白全长堤一痕数目，最小的正整数，大写是“壹”2、更定旧时将一夜分为五更，每更约两小时更有痴似相公者还3、是日更定这 问其姓氏，是金陵人表示肯定的判断或解释4、绝消失 与妻子邑人来此绝境与世隔绝七、古今异义。1、余住西湖古：我。今：剩余，多余。2、余挐一小舟古：撑、划。今：捉拿、手拿、拿腔拿调3、余强饮三大白而别古：酒杯。今：颜色、光亮、没有效果、无报偿4、是日更定古：这，代词。今：用于判断，或与“非”相对九、课文理解（一）文章结构，全文共四段。第一段，交代了游西湖的时间以及环境。第二段，主要描绘西湖雪景。作者用白描的手法，随意挥洒

8、几笔，就点出了雪景神采。第三段，写亭中游人煮酒赏雪，邀“余”同饮的情景。第四段，借“舟子”之口含蓄地表达了文章的主旨。（二）中心思想：本文是张岱小品的传世之作。 作者通过追忆在西湖乘舟看雪的一次经历，表现了深挚的隐逸之思，寄寓了幽深的眷恋和感伤的情怀。（三）写作方法复习1、本文最大的特点是文笔简练（白描手法）。，全文不足二百字，却融叙事、写景、抒情于一体，尤其令人惊叹的是作者对数量词的锤炼功夫， “一痕” 、“一点”、“一芥”、“两三粒”一组合，竟将天长水远的阔大境界，甚至万籁无声的寂静气氛，全都传达出来，令人拍案叫绝。2、作者善用对比手法，大与小、冷与热、孤独与知己，对比鲜明，有力地抒发了人

9、生渺茫的深沉感慨和挥之不去的故国之思。十、理解性默写、内容填空、填空题。1、点明时间地点及当时环境的句子是：崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。-!2、文中具体描写雪景句子是哪些？雾淞沆砀，天与云与山与水，下下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。3、点明作者偶遇知音的惊喜之情的句子是：余强饮三大白而别.。4、以舟子的喃喃之语收束全文的句子是：莫说相公痴，更有痴似相公者。5、文章的文眼是：痴。作者写“雪”是按什么顺序？由面到点十一 、直通中考柳宗元的江雪描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表达感情上的异同。江雪柳宗元千山鸟飞绝

10、，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。设题意图是培养学生初步的比较阅读能力。这比三峡一课的比较阅读要求更高了。三峡一课是求同比较，本课是求异比较。在描写手法上，湖心亭看雪主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。江雪主要使用烘托手法，景为人设。在表达的情感上，湖心亭看雪表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪，江雪表达了作者怀才不遇的孤独感。板书设计湖心亭看雪张岱事：湖心亭看雪景：雪后湖心亭奇景（白描）情：雅趣，超凡脱俗-!湖心亭看雪教学设计教学目标知识目标：夯实基础知识能力目标：掌握答题方法，提高解题能力情感目标：学会感悟，促进成长教学重难点教学重点：夯实基础知识，掌握答题方法，提高解题能

11、力教学难点：学会感悟，促进成长教学方法自主学习法竞赛法教学过程一 、导入题临安邸 晓出净慈寺送林子方饮湖上初晴后雨 二、复习课题及作者湖心亭看雪 选自陶庵梦忆 。作者张岱， 字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初 (朝代 )山阴 (籍贯 )人。出身世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。有陶庵梦忆西湖梦寻等。相关背景他出身仕宦家庭，早岁生活优裕，晚年避居山中，穷愁潦倒坚持著述。一生落拓不羁，淡泊功名，具有广泛的爱好和审美情趣。他喜游历山水，深谙园林布置之法；懂音乐，能弹琴制曲；善品茗，茶道功夫颇深；好收藏，具备非凡的鉴赏水平；精戏曲，编导评论追求至

12、善至美。前人说： 吾越有明一代，才人称徐文长、张陶庵，徐以奇警胜，先生以雄浑胜。张岱继“公安”“竟陵”两派之后，以清淡天真之笔，写国破家亡之痛，寓情于境，意趣深远，算得上晚明散文作家中一位成就较高的“殿军”。他的小品可谓名副其实的小品， 长者不过千把字， 短者仅一二百字， 笔墨精练，风神绰约，洋溢着诗的意趣。人们常说散文贵有诗意，这是很对的。如果拿诗来比，张岱的小品就有点像唐人的绝句。它以短小隽见长，寥寥几笔，意在言外，有一唱三叹的风韵，无捉襟见肘的窘迫。 它像一泓清泉，喝一口就感到甜美爽快、 沁人心脾。三、复习生字更（ gng）定拥毳（ cuì）衣 崇祯（ zhn） 雾凇（ sng

13、） 沆砀（ hàng）（ dàng） 余舟一芥（ ji è） 铺毡（ zhn）对坐余挐（ nú）一小船 喃喃 nán四、重点字词复习1、湖中人鸟声俱绝绝：消失。-!2、是日更定【是】：这【更定】：指晚上八点左右。3、挐一小舟【挐】：撑（船）。4、用毳衣炉火毳 cuì衣：用毛皮制成的衣服。毳，细毛。5、雾松 sng 沆 hàng 砀 dàn：寒气弥漫，白茫茫一片。雾淞，雾气和水气。雾是从天空下罩湖面的云气， 淞是从湖面蒸发上升的水气。 沆砀，白气弥漫的样子。6、上下一白 一白：全白。7、惟长堤一痕惟：只。8、芥 ji

14、 è：小草。引申为细微的事物。这里指船。9、铺毡对坐对：相对10、湖中焉得更有此人焉：哪里。更：还。11、余强饮三大白而别强：痛快。白：指酒杯。12、客此 客：客居。13、及下船及：等到。14、喃喃 nán：小声地不断念叨。五、通假字。挐一小舟【挐】：通：“桡”撑船。六、一词多义。1：上下一白全长堤一痕数目，最小的正整数，大写是“壹”2、更定旧时将一夜分为五更，每更约两小时更有痴似相公者还3、是日更定这 问其姓氏，是金陵人表示肯定的判断或解释4、绝消失 与妻子邑人来此绝境与世隔绝七、古今异义。1、余住西湖古：我。今：剩余，多余。2、余挐一小舟古：撑、划。今：捉拿、手拿、拿腔

15、拿调3、余强饮三大白而别古：酒杯。今：颜色、光亮、没有效果、无报偿4、是日更定古：这，代词。今：用于判断，或与“非”相对九、课文理解（一）文章结构，全文共四段。第一段，交代了游西湖的时间以及环境。第二段，主要描绘西湖雪景。作者用白描的手法，随意挥洒几笔，就点出了雪景神采。第三段，写亭中游人煮酒赏雪，邀“余”同饮的情景。第四段，借“舟子”之口含蓄地表达了文章的主旨。（二）中心思想：本文是张岱小品的传世之作。 作者通过追忆在西湖乘舟看雪的一次经历，表现了深挚的隐逸之思，寄寓了幽深的眷恋和感伤的情怀。（三）写作方法复习1、本文最大的特点是文笔简练（白描手法）。，全文不足二百字，却融叙事、写景、抒情于

16、一体，尤其令人惊叹的是作者对数量词的锤炼功夫，“一痕” 、“一-!点”、“一芥”、“两三粒”一组合，竟将天长水远的阔大境界，甚至万籁无声的寂静气氛，全都传达出来，令人拍案叫绝。2、作者善用对比手法，大与小、冷与热、孤独与知己，对比鲜明，有力地抒发了人生渺茫的深沉感慨和挥之不去的故国之思。十、理解性默写、内容填空、填空题。1、点明时间地点及当时环境的句子是：崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。2、文中具体描写雪景句子是哪些？雾淞沆砀，天与云与山与水，下下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。3、点明作者偶遇知音的惊喜之情的句子是：余强饮三大白而别.

17、。4、以舟子的喃喃之语收束全文的句子是：莫说相公痴，更有痴似相公者。5、文章的文眼是：痴。作者写“雪”是按什么顺序？由面到点十一 、直通中考柳宗元的江雪描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表达感情上的异同。江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。设题意图是培养学生初步的比较阅读能力。这比三峡一课的比较阅读要求更高了。三峡一课是求同比较，本课是求异比较。在描写手法上，湖心亭看雪主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。江雪主要使用烘托手法，景为人设。在表达的情感上，湖心亭看雪表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪，江雪表达了作者怀才不遇的孤独感。板书设计

18、湖心亭看雪张岱事：湖心亭看雪景：雪后湖心亭奇景（白描）情：雅趣，超凡-!十一、理解探究开放性试题2、“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”一句写出了什么意境？此句在全文结构上有何作用？想一想这句中“绝”字的妙在何处？答：路无行人，天无飞鸟，天寒地冻，万籁俱寂的意境。 （这句话写出了大雪过后一片寂静， 湖山封冻，人、鸟都瑟缩噤声， 连空气也仿佛冻结了。 ） 作用：为下文“独往湖心亭看雪”作铺垫。 一个“绝”字，从听觉入手，描绘了一幅人鸟受冻，悄然无声，不敢外出的寒冬静默图。写出了冰天雪地、万籁无声的森然寒意。3、凌晨时分，正是寒气倍增之时，作者却“独往湖心亭看雪”，由此可看出作者怎样的生活志趣？答：能表

19、现出作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式。4、“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用？答：映衬出环境的幽静、 空旷，表现了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式，也暗示作者的“痴”（不同凡响），为下文作伏笔。5、“独往湖心亭看雪”中的“看”字改成“赏”字好不好？为什么？不好，鲁迅先生曾把白描手法为“有真意，去粉饰，少做作，不买弄”，“看”改成“赏”就有些做作了。6、“天与云与山与水”连用三个“与”字写出了什么景象？答：显示了天空、云层，山峦湖水混濛一片，举目皆白的景象。7、“与云与山与水、一白、一痕、一点、一芥、两三粒”这些词对表达中心有何作用？答：副词、数量词的使用，于微观

20、中显出宏观， 把铺天盖地的雪景烘托而出，写出了视觉的移动，使人感叹人在天地间，不过是沧海一粟。8、文中的量词用得极妙，请举一例赏析。.如“舟中人两三粒而已”，一句中的“粒”，如果改成“个”就表现不出西湖之大和上下一白的景象。9、作者写雪景，为什么要着力去写堤、亭、舟、人？答：侧面烘托，由堤及亭，由亭到舟，由舟及人，层次清楚地描绘了一幅天地茫茫，浑然难辨，人融于景，物我相融的湖山雪夜水墨画，情趣盎然。10、“强饮三大白而别”“拉余同饮”两句中“强”和“拉”二字表现出人物什么感情？答：一个“强”字表现作者的喜悦和豪爽心情；一个“拉”表现客人的喜悦心情。11、作者写赏雪，却写到亭上金陵人饮酒的场面，

21、多余吗？为什么？答：不多余。这是辟出另一境界， 让人有一种喜逢知己的感觉。 属侧面烘托，突出西湖雪景的奇特迷人。12、文中在叙写湖心亭奇遇时运用了哪些描写方法？表达了作者什么思想感情？答：运用了神态、语言、动作描写，表现了作者喜悦之情，特别是“强饮”表现了作者豪迈的心情。13、文章题目是湖心亭看雪，为何要写遇人喝酒的情景呢？作者写此内容有何作用？答：（ 1）这是作者独具匠心的安排，在作者心中，湖中的雪景固然令人陶醉，令人回忆，但画面超凡脱俗的思想境界和巧遇知音的思想情怀更令人难忘。（ 2）这样写既突出了雪景，又突出了情真，令人栩栩如生。-!14、作者引用舟子的话有什么用意？作者为何要以舟子的喃

22、喃之语来收束全文？答：作者引用舟子的话包含了对“痴”字的赞赏，作者的确痴迷于天人合一的山水之乐， 痴迷于世俗之外的雅情雅致， 同时这种天涯遇知音的愉悦化解了作者心中的淡淡愁绪。衬托作者深夜偶遇知音的惊喜心情，表明作者不虚此行，深夜赏雪，收获颇大，印象极深。 画龙点睛， 深化意境。 对此迷人雪境， “痴”情人不只“我”一个，这也是一种巧妙的侧面烘托。15、哪些动词表现作者的“痴”？“痴”与课文第一段哪句话相呼应？写出作者什么心情？答：拿、拥、往、看 与开头“独往湖心亭看雪”相呼应 写出了作者超然脱俗的性格。16 文中是怎样描写在湖心亭所见的雪景的？试加以分析。答：运用白描手法，文字简练单纯，不加

23、渲染烘托，抓住事物的特征，颇有韵味。一痕、一点、一芥、两三粒，高度抽象、 概括，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔，传达出景物的形和神。17、说说本文中描写西湖雪景的文字有什么特色。答 ：本文描写西湖雪景的文字简练自然，不事雕琢。18、文字简练单纯，不加渲染烘托，这种写作手法就是白描。体味本文所用的白描手法。答：文中的白描能够抓住景物的突出特征，颇有韵味。一痕、一点、一芥、两三粒，高度抽象、概括，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔，传达出景物的形与神。19、结合全文来看，本文在表达方式上有什么特点？答：以记叙开头， 以议论结尾， 借景抒情，情景交融，静中有动，寂中有声。十二、迁移拓展、谈启示、感想、道理题1、古往今来咏雪的古诗文极多，请写