北京市房山区周口店中学九年级历史上册《法国大革命》教案 人教新课标版

1、课题名称:第3册 第13课 法国大革命 课标要求通过法国大革命和拿破仑帝国的活动，初步理解法国革命的历史意义。课题及教学内容的分析学生从历史的视角客观、全面地评价历史人物。同时初步理解拿破仑法典以资产阶级法制代替人治的历史进步性，以及拿破仑帝国的资产阶级性质，既具有促进法国和欧洲资本主义发展的作用，又具有资本主义的侵略扩张性。教学目标知识与能力 说出法国大革命期间的主要事件：攻占巴士底狱，颁布人权宣言；建立共和国，处死国王；巴黎人民第三次武装起义，雅各宾派掌权；简述人权宣言的基本内容；阐明法国大革命的历史影响。说出拿破仑的主要历史活动，分析拿破仑法典的内容，理解其历史价值。过程与方法 通过分析

2、法国大革命爆发的主要原因，初步掌握分析、判断、归纳、论证历史的学习方法。通过分析人权宣言的主要内容，初步掌握从材料中最大限度地获取有效信息，并运用有效信息分析、解决问题的信息处理方法。通过讲述拿破仑的历史活动，初步掌握正确、客观、全面地评价历史人物的基本方法。情感、态度、价值观通过人权宣言和拿破仑法典主要内容的分析，认识资产阶级革命的进步性。通过对法国大革命历史的分析，认识法国大革命顺应当时历史发展的潮流，具有重大意义和历史影响。教学重点和难点教学重点人权宣言的颁布；拿破仑法典。教学难点在分析材料的过程中初步理解法国大革命的历史意义。教学方法及教学资源讲授启发式多媒体课件教学过程学习新课（一）

3、 法国大革命的背景教师：通过前面两课的学习，我们知道一个国家是不可能无缘无故就发生革命的，那就让我们回到革命前的法国看看那是怎样的一个社会。投影：漫画。提问：你能根据这幅漫画概括一下法国社会的特点吗？投影：法国社会示意图。介绍法国社会的基本情况。提问：革命前的法国社会处于什么制度的统治之下？板书：封建君主专制制度当时西欧洲的国家几乎都是这样的制度，为什么此时的法国会面临革命的危机呢，发生了什么，让我们来看看。投影资料： 提问：（1）第一段材料说的是什么人的情况？ 说明了什么？板书：资本主义经济发展 （2）受到影响的是什么人？他们都是哪 个等级的人？想想他们的心情如何？当人们的权利意识慢慢觉醒的

4、时候，这种制度就会更加让人难以忍受，恰恰当时的法国社会有一群人起了这样的作用，我们一般称他们为启蒙思想家。投影资料：三位启蒙思想家提问：（1）他们宣扬的思想中有没有共通的？（2）他们宣扬的思想最容易被谁所接受？此时的第三等级，是僧侣和贵族之外的一切社会阶层，力量空前强大，他们早就不再满足于纳税多而权利少的政治地位，只要有合适的机会，他们就要将自己的意愿表达出来。可以说此时法国社会的根基已出现动摇，危机重重。板书：政治危机但此时的法国国王路易十六有他关心的危机。投影资料提问：你能看出是什么危机吗？板书：财政危机他企图实行财政改革，但以失败而告终。为了解决财政危机，1789年他被迫召开三级会议。投

5、影：三级会议。板书：三级会议简介三级会议。提问：如果你是他们，你会在三级会上提出什么主张呢？过渡：如果国王改善财政状况以求政治稳定的意图在三级会议上能够实现，法国的历史就完全是另一种样子了。事实证明，路易十六的设想只不过是一种天真的一厢情愿。 6月17日，第三等级将有名无实的三级会议改为“国民议会”，并且赋予自己批准税收的权力。对此，路易十六并未想出什么化解危机的良策，而是采取了一个愚蠢的行动关闭第三等级的会议大厅，结果引发了著名的“网球场宣誓”。 路易十六向凡尔赛和巴黎四周调派军队企图加强对局势的控制，激起民众的强烈不满，并迅速演化成一场社会动乱。就这样，权利意识已经觉醒的民众已经不会再把任

6、何希望寄托在政府、国王的“改革”上了，他们要亲自动手了，也就是从这个时刻起，一场流血的革命就不可避免了。思考并回答问题。设计意图：革命背景的介绍，我准备的很多，图片材料与文字材料并行，需要引导学生一步步地进行理性分析。学生对文字材料把握的能力有限，如何提取出有效信息是个难点，所以我在重要文字上用红色突出，用细化了的很有针对性的小问题引导学生一步步思考，再加上三级会议上通过扮演不同角色提出主张，不仅锻炼学生的发散思维能力，而且能够加深学生对前面材料分析的认识，体会出矛盾的尖锐性，并对革命过程中的种种乱象做了一个很好的铺垫。就像前面说的一样，革命是不会无缘无故地发生的，背景分析透彻了，革命过程和影

7、响就更易理解了。（二） 法国大革命的进程教师：法国大革命过程演示提问：（1）它为什么是一场“革命”？（2）革命前人人平等吗？人有哪些权利？用什么保障人的这些权利？哪个阶层最愿意接受这个宣言？你能看出它对什么人最有利吗？这部法律文献是对封建君主专制制度的批判与否定，也是革命中的理论旗帜和纲领性文献，更是未来社会的基本蓝图。它用人权和法制原则取代了特权原则，符合历史的潮流，具有进步意义。（3）他们真的只是为了帮助法国国王吗？很明显，只有外国干涉才有办法恢复旧制度 对其他各国的贵族和君权神授的统治者来说，态势已越来越明显，恢复路易十六的权力不仅仅是阶级团结的行动，而且是防止令人震惊的思想从法国传播出

8、来的重要防护措施。投影:处死路易十六提问：什么样的祖国需要生？什么应该死？死去的不仅仅是路易十六，还有君主制。革命最危急的关头过去后，罗伯斯庇尔时期的革命恐怖政策和激进措施显现出了巨大的负面影响投影:处死罗伯斯庇尔提问：他为什么会被人民送上断头台（他用什么方式维护的革命成果）失控的民主就会衍生出暴政，美国独立战争与法国大革命几乎是在同一个时期的，结果却很不同，因为美国独立战争不仅有激情，还有妥协和忍让，而法国大革命中不缺激情，缺少妥协和忍让，不知同学们能否更加回味英国“光荣革命”的光荣所在。随着罗伯斯庇尔的人头落地，雅各宾派的统治也随之结束，喧嚣的民众回归沉寂。学生：简单了法国大革命进程， 思

9、考并回答问题，进而理解法国大革命的影响。设计意图：一张起总领作用的幻灯片介绍革命过程，通过对它的动态演示，大革命的基本线索就比较清晰的呈现了出来。这样的图示即简洁明了又脉络分明，其效果大大优于文字信息。法国大革命采取的形式是全民参与的直接民主形式，开启了以激进的方式荡涤封建社会的历程。革命中高扬自由与理性，结局却形成了强烈的反差。后人对法国大革命的诟病也始于此。这点在法国大革命的第三个阶段表现得尤为淋漓尽致。所以，我呈现了一部分这样的材料，引导学生做了浅显的分析，加以简单对比之前的英国和美国革命，提升学生的理性认识高度。（三） 拿破仑帝国（建议另加一课时介绍）教师：播放多媒体，简介拿破仑崛起、

10、称帝和败亡的一生。 引导学生分析拿破仑法典部分内容。问题：1.推翻了国王路易十六，又来了个拿破仑，这是否意味着封建制度复辟、历史的倒退呢？ 2.如此显赫之势，为什么帝国只存在十年就覆灭了呢？ 3你如何看待拿破仑这个人物？学生：观察图示，阅读材料，思考并回答问题。设计意图：拿破仑法典的意义，拿破仑对外战争的双重影响，以及对拿破仑本人的评价，都是重要内容也都是难点。我以时间为序简单介绍了拿破仑的活动，简要分析拿破仑法典内容并与人权宣言简要对比，让学生体会建立资本主义制度的历史意义。对拿破仑的评价注意引导学生把历史人物放在当时的时代背景下去评价。课程小结教师板书设计 资产阶级的统治封建君主专制制度资

11、产阶级革命 政治危机革命三级会议 财政危机导火线 资本主义经济发展板书：资产阶级革命 资产阶级统治 投影：法国国旗提问：现在你猜出它的涵义了吗？小结：法国大革命是世界近代史上规模最大的资产阶级革命，它摧毁了法国的封建专制制度，震撼了整个欧洲大陆的封建秩序，建立起资产阶级的政治统治，促进了资本主义经济的发展，传播了资本主义自由民主的进步思想。 自由、平等、博爱，密不可分。一旦脱离了博爱，自由和平等便将异变为暴政和恐怖。法国大革命留给我们更多的思考！学生：回顾所学知识，思考并回答。设计意图：如何让学生理解革命的影响，我认为是个难点。法国大革命的影响对于初中生来讲主要理解两点：法国大革命是世界近代史上规模最大的资产阶级革命，它摧毁了法国的封建君主专制制度，震撼了整个欧洲大陆的封建秩序，建立起资产阶级的政治统治，促进了资本主义经济的发展。传播了资本主义自由民主的进步思想。第一点影响已渗透在革命过程的三个阶段中，通过板书与幻灯片综合概括，强化这一认识；第二点影响是通过法国国旗的首尾呼应加以处理的，这样不仅让学生印象深刻，还可以引起学生的理性思索，在加上教师小结提升了理性认识。这是我处理难点的一个方法将它分散处理，最后加以概括，所以我把课程小结与法国大革命的影响合二为一做