2022年中小学校本培训计划方案

1、2022年中小学校本培训计划方案一、指导思想依据_区教育局颁布的中小学教师培训方案，从我校教师队伍素质现状及教育改革和发展的要求出发，切实加强教师队伍建设，深化改革，优化组合，内强素质，外树形象，致力于培养和构建一支“师德高尚、爱校敬业、真诚奉献、严谨治学、业务精湛、教风优良、团结协作、廉洁从教”的师资队伍，为创建“教育生活化”特色学校，实现办学品位的再提升和教育教学质量的新跨越提供有力的师资保障。二、工作目标通过培训力争使我校教师具有以下素质。不断更新教育观念，使之符合素质教育的要求；更新知识结构和能力结构，使之具有综合教育的能力和锐意创新的能力；进一步发展自己的个性特长，使之具有鲜明的教育

2、、教学个性，并形成自己的教育、教学风格和特色；进一步拓宽文化视野，掌握现代教育技术，探索信息技术与学科教学有效整合的教学模式；进一步提高理论功底和科研能力，使之成为学科骨干，为教师的成长和成功铺设方便之路。培训以抓师德、抓教改、抓科研为主要途径，树立典型，引导中青年教师专业素质的不断提高，同时逐步构建校本培训模式，形成校本培训体系，建立校本培训机制，使校本培训逐步科学化、规范化、系列化。三、工作要点：1、抓师德教育，树立师表形象。“教育生活化”创始人陶行知先生的教育思想中包含着重要的师德建设理论，陶行知先生本人又是实践师德理论的“万世师表”。学校将_教师学习学校将_教师阅读教师的师德修养陶行知

3、生活教育丛书、陶行知论著百篇等，使全体教师深刻了解“师爱”的真谛和生活教育理论的精神实质。同时开展以“爱的奉献”为主题的学术沙龙、征文撰写等富有教育性的活动来发扬陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，来实践陶行知先生的崇高师德风范，自觉转变教育观念，不断促进我校师德师风建设和教师师德修养的提高。2、内部挖潜，择本校之能人，训本校之教师。即充分发挥我校那些实践经验丰富、理论水平较高的各级骨干教师的带头示范作用，通过讲座和示范课向其他教师传授课堂教学经验、展示教学基本功与教学技能，促进全体教师专业水平的提升。3、继续进行“一人学习，众人受益”式培训。学校要求外出学习、考察培训的骨干教

4、师，必须写出学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员教师进行培训，传达学习精神。培训可采用作专题讲座、经验交流、讲汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。4、做好“请进来”工作。针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，尽可能地邀请学科教研员、校外专家、学者来校开展专题讲座，进行“临床会诊，现场诊断”，找出问题及原因，制订对策措施，帮助教师解答疑难。5、围绕不同主题深入开展“同研一节课”活动。_月份，青年教师汇报课-寻找教育的遗憾，_月份骨干教师示范课-抓住教育的契机，_月份全员参与提高课-享受教育的幸福。着重进行案例研究，使教师从中获得启迪，开拓寻求解决问题的思路及方式。白银区中小学校

5、本培训为确保我区各校校本培训有序、规范开展，提升校本培训的水平和层次，提高教师教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，推动教师专业化发展，全面提升教师队伍的整体素质，促进学校的可持续发展，特制定本实施方案。一、指导思想针对本校师资队伍和教育教学现状，充分挖掘、发挥学校教育教学资源，着力青年教师的培养，坚持理论和实践相结合的原则，注重校本培训的针对性、实效性，理论引导，行为跟进，总体提升教师的综合素质，以适应学校教育未来发展的需要。二、工作目标1、面向全体教师，突出骨干教师、青年教师的培训，力争使教师具有以下素质：不断更新教育观念，使之符合创新教育和素质教育的要求；更新知识结构和能力结构，使之

6、具有综合教育的能力和创新的能力；进一步发展自己的个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并形成自己的教育教学风格和特色；进一步拓宽文化视野，掌握现代教育技术，提高课堂教学效率。2、在促进教师个体专业化发展的基础上，推动教师群体的发展，努力建设一支师德高尚、素质全面、结构合理的师资队伍，不断提高学校的办学水平，满足学校自主发展和可持续发展的需要。3、逐步构建校本培训模式，建立校本培训机制，形成教学、科研、培训三位一体的校本研训体系。三、培训方式：根据本校的实际情况，培训方式上采用整体性培训、群体性培训和个体性培训相结合；集中培训和分散培训相结合；个人反思与小组讨论相结合。通过教师反思、同伴互助、

7、专业引领，达到校本培训的预设效果。1、整体性培训。由学校层面_为主，主要侧重理论学习交流，以专题（系列）讲座、课程学习、教育教学论坛等方法提升教师的理论素质。2、群体性培训。以本校教研组为依托，侧重教学实践过程中所遇问题的探讨和解决，通过课（案）例研究、教学观摩、教育教学技能训练、教育教学课题研究、专题理论研究以及教育教学工作中生成问题的研究等方法进行。3、个体性培训。包括骨干教师、青年教师培训等，以个人自主学习、老教师带教、导师指导、上互联网学习等方式进行，达到教师将所学理论和方法，转化为教育教学的实际能力。四、培训内容：1、教师职业道德修养校本培训：教师职业道德修养校本培训着重从以下三方面

8、入手：通过学习和联系本校教育实际，使每个教师树立科学正确的世界观、人生观和价值观，确立正确的教育观念。爱岗敬业，勇于改革创新，具有良好的心理素养和自我心理调节能力。认真学习教育法、_教师法、_义务教育法、青少年保护条例、中小学教师职业道德规范等相关教育法规，使教师自觉遵循教育法规，依法施教，忠实履行教师职责，养成知行统一的行为规范。（范本）加强教师科学精神和思维方法以及心理健康的培训，使每个教师处处为人师表，关爱每一个学生身心健康，获取高尚的人格_力。此项专题培训可分系列，采用集中学习、专题讲座、自主学习、读书活动、领略名家教学风格等方式进行。2、现代教学思想、教育理论校本培训。着重对当前“高

9、效课堂”和课程改革研究的最新成果；学生创新精神培养和实践能力培养的理论；学科最新的基本理论及教改信息；课程理念和课程目标、结构、管理、标准、实施、评价等内容的学习，使教师树立符合时代潮流的教育新观念，把握教育改革发展的动态（范本）和趋势，通过教学实践、反思，逐步掌握实施新课程的有效教学方法和手段，以能适应并胜任新课程的教学工作。此项培训可分层次，采用集中学习、专题讲座、自主学习、教学实践反思、课（案）研究、专题讨论等方式进行。3、教育教学技能和专业知识提升校本培训：根据本校现阶段实际，本项培训着重四个方面内容：根据学科自身发展与教学改革的要求，对学科专业知识和技能进行更新；以专业知识为载体，将

10、教育学科知识和专业学科知识进行整合性；在开展计算机操作技能培训的前提下，以教学设计为重点，将信息技术与学科教学内容、方法、手段进行整合性；根据教材改革的要求，对教师进行跨学科的知识培训。通过培训，给教师提供自我反省的机会，帮助教师在工作过程中通过阅读、讨论、观察、实验和反思等学习、更新知识和技能。此项培训可采取整体性培训和群体性培训相结合的方式，通过主题学习、专题讲座、专题培训、教学示范、小组讨论、实践操作等方法进行。4、教育教学实践及研究能力校本培训：根据教师的不同教育经历和类型，在注重求同存异的基础上，从以学生为本的前提出发，进行教学设计能力（包括设计教学情景的能力、课程设计能力、根据学生

11、的基础进行个性化教育的设计能力等）、课堂教学能力（包括课堂教学中培养学生质疑的能力、合作学习的能力、利用信息技术培养学生高级思维的能力等）、学生作业指导及其检测、教学反思能力、德育指导以及学生课外实践活动指导等教育教学实践及研究能力的培养。此项培训要坚持理论与实践相结合，通过课堂教学展示评选、课例研究探讨等方式，使教师在实践中得到能力培养和提高。5、教育科研能力校本培训：本项培训针对不同教师应体现不同的侧重点：青年教师，侧重于学科教学研究能力的培训、教育研究方法及科研的思想方法和理念的培训；具有一定教学经验教师，侧重于反思、总结经验的能力培训；骨干教师，侧重培养教育科学专题研究的能力，包括发现

12、问题并提出适当的教育研究选题的能力、拟订教育实验方案的能力与撰写研究报告的能力。此项培训，可以在专题讲座、专题指导等的前提指导下，着重通过具体的课题研究活动中进行，突出理论对实践的反思与指导作用。在教育科研的实践过程中，使教师掌握科研的思想方法、过程和评价检测手段，寻求问题、探索问题，不断进行教学改革尝试，成为培养学生良好学习能力的研究者、指导者。6、新教师、青年教师：新教师、青年教师健康成长，有利于优化学校师资队伍的整体素质，推动学校教育教学质量的可持续发展。新教师、青年教师的校本培训要着重以下内容进行：教育法规和教育教学常规培训，使教师明确在教育观念、职业道德和教育教学实践行为等方面的基本

13、规范要求；教育教学基本功培训，包括班主任工作的基本方法和学科教学的基本功两类。其中，班主任工作的基本方法培训包含班级的_及管理、班级活动的类型、班主任与家长的交往艺术、对学生个别教育的方法和手段等；学科教学的基本功培训包含制定教学计划、编写教案、教师写规范化汉字的要求、课堂教学的导入、提问、_反馈、批改作业、命题、写教育总结等。教育教学协作研究及自我形象塑造的培训，使教师明确为人师表所涵盖的有关言谈举止和仪表服饰的内在要求及其影响作用，以及形成_协作意识和良好的学术道德规范。（范本）此项培训以主题讲座、老教师带教、听课观摩、案例分析、实践反思等方式进行。7、骨干教师校本培训：骨干教师的数量和质

14、量是学校办学综合能力和教育教学质量的重要保障，是学校可持续发展的关键。骨干教师的培训是教师培训的重中之重，着重从以_面入手：高一层次的学历培训、提高教育教学专业研究的学术水平、提高课堂教育教学能力、提高教育研究能力、指导青年教师的培训等。此项培训应以实践为主，通过经验总结交流、带教工作、教学示范课、举办学科专题讲座、骨干教师教研室等方式进行，提高学校各学科骨干教师队伍的数量和质量。8、班主任校本培训;包括班主任的职责和素质要求、如何制定班级计划、如何培养和使用学生干部、德育工作原理、对学生进行行为规范教育的内容和方法、评定学生的方法和实例、如何做学校和家庭及社区的教育协调工作等。此项培训以老教

15、师带教、班会活动观摩、实践反思、课（案）例研究等方法进行。五、保障机制：1、_保障。各校成立以校长为组长的校本培训领导小组各校成立以教学副校长为组长的校本培训实施小组。2、制度保障：建立健全学校校本培训制度，明确职责：各校校长为本校校本培训第一责任人，校本培训的主要策划者、_者，具体负责制定学校校本培训规划，加强对校本培训的过程管理，并制定相关政策和制度。各校副校长带领本校教研室、教务处、政教处为校本培训的主要管理部门，根据学校校本培训规划分专题制定分期、分阶段的实施计划，具体负责对校本培训指导和检查，并制定相应的评价指标，对培训实施情况作出考核与评价。各校教研组长为校本培训的具体_者和培训者

16、，根据本校的具体情况，有目的、有系统的确定每次校本培训的主题、内容和形式，并进行量化的考核评估。健全各项常规制度：校本培训审批制度、校本培训反馈评价制度、教研组工作制度、教学常规过程管理制度、教科研工作管理制度、青年教师带教制度、教师个人业务培训档案管理制度、校本培训奖励制度等。3、督查单位。区教师进修学校负责对各校校本培训工作的指导和检查。各校应在每年_月份的第二周内，将本校校本培训方案及计划网传区教师进修学校教务室，并将纸质的培训方案及计划加盖公章后，交区教师进修学校备案。白银区教师进修学校_.7中小学校本培训总结我校在上级领导的关心和支持下，校本培训丰富多彩，成绩喜人。“加强教师队伍建设

17、，提高教师的师德和业务水平”是提高教师教育教学能力的一条重要途径，更是影响教育质量的关键因素。本学期我校认真贯彻落实了上级教师培训的工作计划，以教师专业发展为核心，积极开展了以下几项主要的校本培训工作。1、领导用讲座引领思想。我校有由校长室、教科室、教研组长等组成一支年富力强、业务过硬的校本培训领导小组队伍，校级干部是课程实验改革的身体力行者和责任人。在课改实验中，校级干部身先士卒，做好表率，切实做到三个“自觉”，自觉参加上级_的各种学习培训，自觉参加校内每次课改学习，自觉学习教育报刊，广泛吸收课改信息。他们在各自的业务领域取得突出成绩，有较强的理论基础和实践经验，都能通过各自的平台开展形式多

18、样的讲座，主持专题论坛，引领全校教师走进新课改，领会新课改，实施新课改，他们的课改思想构成一股强劲的合力和强势，本学期，校领导分别进行了同课异构、议课、改课等讲座，各教师就课题研究和班主任工作进行了论坛。通知我们还邀请了区教研专题讲座。通过“讲座”、“论坛”、“汇报”等形式引领着全体教师的课改思想，为我校持续有效地开展多种形式的校本研训奠定了坚实的理论基础。2、营造书香校园丰实教师的理论_全体教师积极参与读书活动，要求青年教师每年学习一本教育教学专著，同时撰写读书笔记，学期末_开展了一次读书交流会。通过交流使教师们对先进的教学理念有了更深的理解。此外，为了努力营造书香校园的氛围，我校教师还与学

19、生一起开展了“同读一本书”的活动，师生间通过读书沙龙这一交流平台进行了读书心得的交流，不仅接近了师生间的距离，而且有利于教师及时了解学生的心态，以便更好地开展教育教学工作。通过学习教育丛书，我校教师从教育教学等方面都有了一定的进步，教育教学以及管理的手段不断丰富，使自身的水平不断提高，对学校的主体工作起到了一定的推动做用，以后我们还会把这项工作不断的深入开展下去，在学习和实践中不断进步，争取取得更大的进步。3、积极参加上级培训我校在教师培训的费用上从不吝啬，除了正常参与上级教研部门_的各类教研培训活动之外，还确保我校制定的各项制度的落实和各项活动计划的实施，添置必要的研训设备，开辟不同形式的交

20、流平台。订阅多种业务报刊。通过外出学习机会和邮购方式每年增加新的图书音像资料，都是全国教育经典之作。建立教师发展档案袋，教师每学期的工作计划、总结、实验报告、论文、教后感及自学笔记等文字资料收集成袋，教师个人保管，定期检查，必要时在校内公开交流。校本课程的开发，成为了学生展示自己的平台。不断完善远程教育工程，拓宽教师学习和交流的平台。创造机会，让教师有更多的机会外出参观和学习。本学期我校共有十多位老师参加了省、市、区级开展的各项新课程培训活动。参加培训后各位教师利用教研活动通过上汇报课或讲座等形式向其余教师交流自己的学习体会，使一人学习，大家受益。学校还鼓励每位教师参与各类听课活动，全校教师本

21、学期听课总数达_余节。4、教师多媒体技能培训。本学期开展了演示文稿的_培训，为教师培训了演示文稿的基本操作。同时鼓励教师积极使用远程教育资源，课题展示月中进行了教师课件、远程优质课的比赛，推动了教师使用多媒体和远程资源的积极性。1、为了使青年教师尽快成为学校教学第一线的骨干，一开学就_骨干教师与青年教师进行师徒结对。在师徒结对活动中师徒共同协定了师徒公约，师徒代表也分别进行了发言。在平时的教学中师徒们互帮互助，使青年教师不仅期末汇报课获得一致好评，而且教育教学能力也有了很大的提高。2、充分发挥骨干教师的作用，本学期我校的骨干教师分别就数学、语文、英语、音乐上了示范课，还有一些骨干教师在校内上了

22、展示课。在这些骨干教师的带领下，我校教师的课堂教学水平有了进一步的提高。3、要求新上岗教师积极参加区教师进修学校_的各种培训，我校有两位教师参加。为了使她们学有所得，学校有针对性地对她们进行指导，鼓励他们参加各种教育教学展示活动，认真写好总结和反思。4、学期末_教师根据一学期的成长经历认真修订了自己的“成长档案”，同时明确明年的努力方向。5、重视班主任培训工作。本学期以“育人为本、德育为先”为工作主题，定期_班主任培训，促进班主任工作的全面推进和提升。老师们利用课余时间认真学习，积极写出总结和反思，在班主任论坛上进行了交流，使理论与实践紧密结合，提升了自己的教育水平。总之，我们在这学期的校本培

23、训上，按计划完成了本学期的培训内容，我们还会继续努力，延续和发扬我们的校本培训，把下学期的培训工作做的更好。通过开展校本培训，我逐渐树立了现代教育的思想观念，努力优化了自己的知识结构，同时不断培养自己的创新精神和实践能力，促进自身的专业化发展，努力使自己朝着成为师德高尚、素质精良、能够适应新课程改革实验需要的反思型、科研型教师的方向而努力。我认为，做一名现代化不落伍的老师，应当积极适应素质教育要求下的角色转换，要用发展的眼光看学生，同时，不断的充实和提高自己的能力，实现自身的持续发展，终身学习，不断进步，这是新时期对教师的要求，也是为人教师的重要内容.以前我的认识就是“春蚕到死丝方尽”，教师的

24、工作的确需要奉献。通过这学年的校本培训后，我又认为新课程中有爱心，有创意，能够扩展教学资源，对学生自主学习，终身学习产生影响的具有注重人文关怀教师。如关于真才实学的老师。也许“给学生一杯水，自己首先得有一桶水”的说法已经有些过时，但若将自己拥有的那桶水变成不断更新的“活水”，又有何不可。同时，随着信息时代的到来，学生获取知识的途径也越来越广泛，以学生为友，甚至以学生为师都是必然趋势。只有这样，才能感染学生勤学善思。也只有这样才能更和谐地与学生相处，才能成为学生心目中的好老师。首先，对学生胸怀要博大，情感的体验要细微，“没有理由要求每个学生喜欢我，但我必须喜欢每个学生”。师生关系和谐、融洽，学生

25、感受到教师对自己的肯定，便会主动亲近教师，乐于接受教师的教诲，使师生心灵沟通，从而激发学生学习的积极性和创造性。其次，教师对学生的影响是深远性的，影响不是一时的，而是长远的，所以教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。教师在教育教学过程中，要充分信任学生，把机会交给学生，相信学生完全有学习的能力。教师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自

26、己学习的过程，教师也就可以自如地开展教学活动。新课程实施的灵活性大，让教师觉得难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。原因是教学过程中，教师面对学生精彩纷呈的学习活动，还不习惯参与学生的学习过程，观察和探究学生的学习方式，及时了解他们的认知情况，学生的需要没有真正地被_。当教师把这一机会交给学生后，就会发现其实很多学生都比较能干，会在探究的过程中充分发挥自己的聪明才智，探寻知识的真谛。虽然在此过程中还是有一部分学困生感到无所事事，但长期这样影响，他们也会逐渐参与进来。教师在教育教学活动中，是教育教学成功的引路人。一堂新课开始，教师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设，教材所蕴含的兴

27、趣教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力。然后，教给学生探索、发现的方法，让学生会探索、会发现。教师除了把学生自学作为课堂教学的重要步骤外，还需精心设计每一次自学的目标、内容，同时加强自学方法的指导。总之，通过这学年教师校本培训学习，使我深深地体会到做一名让领导放心、学生满意、家长信任的好教师就是要以热爱事业为核心，把热爱学生视为灵魂，在构建师生和谐关系的基础上不断进取。依据市教育局颁布的中小学教师培训方案和我校实际情况，本学期在校本培训方面构建以学区为基础，以问题为中心，以实施素质教育为舞台，以“共同性、进取性”为_文化内涵，以教师发展为目的的立体培

28、训系统，校本培训总结。围绕“同研一节课”、“读书感悟”、“网上研修”等内容，努力在教师中形成以思想升华为第一境界，以学习培训为第一待遇，以激发内力为第一要务的理想取向。（1）五定：定时间、定内容、定主讲人、定要求、定领导参与（2）五备。备深教材，心中有书;备透学生，心中有人;备清环节，高效有序;备好教法，心中有术;备好学案，渗透学法。（3）四体现。体现生活化理念;体现预设与生成的统一;体现素质教育“三要义”;体现课程整合的理念。（1）教研组同上一节课学期初，学校将各教研组每月一次的“同上一节课”汇成一个总表，挂在校园网站上，然后按时间先后顺序，写入每周计划里。届时，除本教员组成员之外，分管的学

29、科领导必定到教研组参与听课、评课。各教研组会根据学科特点、研究主题、培养目标等方面选择“同上一节课”的最佳形式，如“一人同课多轮”，对培养年青教师，提高他们的教学技能和水平，帮助他们解决教学中的问题，效果显著;“多人同课循环”，重点在于教师间的互动和问题的跟进;“同课异构”，易于发挥教师的主观能动性和教学创造性。每一次“同上一节课”至少是三轮，一备-三上-三研，反反复复，琐琐碎碎，磨炼着老师的耐心，也练就了他们娴熟的教育技巧和灵活的应变能力。（2）学区同研一节课校本培训总结以英语、语文、品社、劳动、信息技术等学科举行的区优质课比赛为契机，广泛开展学区“同研一节课”活动，主要在备、听、评、改以及

30、课件制作等方面凝聚学区骨干教师的_智慧，成效显著。刘琳、姜菲菲参加区第二轮赛课，孙家疃小学的于丽将参加省级品社优质课比赛。_月份的“分层赛课”，同一课题，同样的教学设计，同一份教学资源，考验的是不同层次教师的教学真功夫。学区“同上一节课”让大家由“学校人”变成了“学区人”，由陌生到熟悉，由熟悉到亲近，为提高学区教师整体素质立下了汗马功劳。（3）与名师同研一节课各学科根据教学进度，通过网上资源找到名师课堂，在反复观看揣摩的基础上制定适合自己的教学方案，与“名师”同研一节课，在实践中去反思感悟，逐步缩短与名师的差距。如五年级数学老师选取的是_特级教师华_的圆的面积，从课前的八个思考到课堂的创新设计

31、都让大家受益匪浅，课后纷纷撰写收获与体会上传校园网站。（4）师徒同研一节课我校实施的“青蓝工程”，共有_名骨干教师与青年教师结成对子。在教学过程中，师徒二人会不定期的同上一节课。在课堂中徒弟不会刻意展示自己的长处而隐藏自己的短处，完全是真实地表现自我，使课堂保持自然性，而师傅由于能观察到真实的问题，可以有针对性地帮助徒弟进行反思，寻找问题答案，反复研磨。这样，一节常态课便承载了师徒二人的智慧，成为促进师徒共生共长的最佳途径。一学期下来，每个教师在“同上一节课”活动中都有_至_次“主演”机会，每位教师都能观摩到_节以上同科教学情况，让教师切实感受到课例研究、同伴互助的_力和意义，激发教师对课堂教

32、学境界的不断追求。（1）三到三小同听同评我们强调的是“三到”。一是“手到”，认真记录教学流程、重点、难点、板书、师生交流情况、教学“亮点”及自己触景生情碰撞出的“火花”;二是“心到”，要边听边认真思考，把授课者的理解、感悟及教法与自己上课时作比较;三是“话到”，评课的时候，最重要的就是说实话，不说虚话，不摆花架子，不搞空套子。可以批评得淋漓尽致，也可以争论得面红耳赤，研讨出真知，真理越辩越明。“三小”研究就是实实在在去发现小现象、解决小问题、提出小策略。从小的方面要求，从小的方面改进。研究和改变一点思路、一个动作、一句话、一个眼神、对学生的一个评价。（2）远程诊断与微格反思本学期，我们及时将远

33、程教育观摩系统融入到“同研”活动中来，实现了“远程诊断”与“微格反思”。教师在多功能厅里上课，听课教师围坐在办公室的电脑旁听课，通过_，既可以用“挑剔”的眼光看着上课老师的一举一动，又能全面观察学生们的反应，同时针对出现的问题进行实时研讨，不用担心嘈杂声会影响上课师生的情绪。_%的老师还在“纯自然”的状态下，利用远程观摩系统为自己摄制了“家常课”，课后反复观看，实事求是地剖析和反思自己的成功之举和不足之处，对自己的教学行为开展批评和自我批评。在“同研一节课”的课堂上，学生的学习方式发生了根本性的转变，有圈圈点点的自学，有创设情境体验式的学，有以评代讲的感悟式的学，有以品读代讲、赏析式的学，有以

34、问题为中心的探究式的学。学生学得积极主动，个性飞扬。“同研一节课”进一步提升了教师的反思能力，从而使教师的自我教育、自我完善、自我发展水平有所提高。于明华、刘琳、姜菲菲、邹辉等多名教师在区、市级优质课比赛中获奖。老师们在教育刊物、网站发表论文、随笔、案例等达_多篇。本学期我校确定教师必读书目是中华_和于丹的论语心得，教师根据学校读书计划和自己的实际情况制定个人读书计划，除必读书目之外，还要有针对性地选择两本自读书目，采取自主学习、自主实践、自主反馈、自主检查、自主评价、自主调控、自主体验、自主完善的办法来提高自己。_读书论坛四次，分别是_月_日的寒假读书心得、_月_日的晓国家大事，揽世界风云、

35、_月_日的我的读书故事和_月_日举行的中华_知识竞赛，_月_日举行“享受阅读，快乐生活”读书测试。系列读书活动让老师们在读书中反思，在反思中交流，在交流中提升文化品位。充分利用丰富的网络资源，开展网络研修。加强校园网站的建设，拓宽校本教研渠道，强化“教育科研”、“校本培训”“读书天地“、“同研一节课”等栏目的完善与使用，为网络研修提供一个展示、交流、学习的平台。每位教师都能做到及时上传教学设计、反思、案例、实验札记、读书感悟等，加强了教师之间的相互交流，资源共享。本学期进一步加强了教育博客的规范管理，明确博文的类型和导向，杜绝非教育类的文章，并通过教育博客加强与家长与学生的沟通交流，提高了教育

36、合力。依据培训方案，结合本校教师的实际情况，我们讲“教学基本功”和“班级管理艺术”确定为本学期专题培训的重点。教学基本功分解为三项内容分散到各月，分别是_月份的“教学语言”培训，由教导处的谷爱红主任作专题讲座让耳朵享受美;_月份的培训主题是“教态艺术”，主讲人是刘丽副校长;_月份是“课堂板书”的培训，由教导处的李自梅主任作专题讲座此处无声胜有声。除了专题讲座，我们还在校园网站上开辟了讨论区，老师们以跟贴的方式交流自己在培训中的收获，在实践中的领悟。通过培训，老师的课堂语言、教态、板书技能得到大幅度的提高，在_月份举行的长征学区第_届“分层赛课”中，_、_、_、_等_名教师分获“最佳课堂语言奖”

37、“最佳课堂教态奖”“最佳课堂板书奖”。为催生优秀教学成果，本学期一共举行了三次教学比赛：（1）在“同研一节课”及课堂基本功培训的基础上，_月份举行长征学区第_届“分层赛课”，除_%的上浮下调之外，还评选出优秀教学设计等单项特色大奖，成立了长征“名师团”。（2）_月底举行电子教案、课件评比，_月份优秀教育博客的评比，以比赛促应用，提升了广大教师信息技术应用的意识和能力。（3）为推动素质教育“三要义”的全面落实，_月份举行了_周岁以下教师全员参与的“做一个有作为的素质教育的推动者与实践者”演讲比赛，推选李自梅、林青代表学校参加区级比赛。（4）_月份，举行“同研一节课”优秀作品评选，内容包括成长故事

38、、总结汇报、优秀教学案例、教学反思和听课反思等，择优选取部分作品参加区级比赛。_年中小学校本研修培训计划_年中小学校本研训项目计划一指导思想认真贯彻教育_关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见、_省深化义务教育课程改革指导意见、_市教育_提高中小学教育教学质量的若干意见、_市教育局开展的“促进有效学习”课堂变革的实施意见、_区中小学“学本课堂教学改革建设年”活动实施方案（征求_）、区教育_加强_区义务教育阶段学校教师备课及管理工作_，和区教师发展中心_年科研训工作计划，紧紧围绕基础教育改革重点任务，着力做好“课程发展、课堂教学、质量评价、教师成长”四方面改革，切实履行“研究、指导、服务

39、、管理”四项职责，助推我校教育教学质量整体提升，为创设适合学生的教育服务。二重点和主要内容研训重点：立足学生的“学”，促进学生“有效学习”着眼于研究学生的“学”。明确目标，做好学生的学情分析；围绕目标，设计学生的学习活动；_学生的学习状态；_学生学习结果的呈现方式等等。教师必须始终予以_学生从明确学习任务到学习结果的呈现整个过程，在整个过程中，应该怎样获取学生的各种信息。应当提供哪些支持和帮助。如何根据学习结果的反馈，适时地并有针对性地采取恰当的补救措施，从而促进学生的学习。2.立足教师的“教”，促进教师“有效教学”促进教师教学行为和观念的转变通过借助承办市区两级教研活动，开展“学本课堂”赛课

40、活动和“学本课堂”论坛活动，力邀专家指导等平台，促进教师教学行为和观念的转变。转变教师备课思路，提高备课质量认真落实区教育局_加强_区义务教育阶段学校教师备课及管理工作_，将以“教”为中心进行教学设计的思路向以“学”为中心进行助学设计的思路转变，强化课堂关键学习活动的设计、展开和落实，促进学生真正有效的学习；强化核心知识梳理、核心问题设计和板书设计，通过提高备课质量促进学本课堂研究。引领教师爱上阅读通过，自由阅读，合作阅读来提高教师阅读的欲望，让教师在读书交流活动中_阅读的感想，收获阅读的幸福感。3.突出教研组、备课组的教研基地和平台作用进一步加强、规范学科教研组、备课组校本教研活动的管理和指

41、导，发挥名师、三坛、骨干教师的示范作用，激发教研组、备课组“蚂蚁精神”，合力提升课堂实效。4.发挥教科室的桥梁纽带作用教科室带头引导教师发现教学工作中的实际问题，积极研究问题，加强合作意识、团队精神的培养，从而提高教师解决教学中实际问题的能力，发展教师的研究能力，提升学校的办学水平。5.深化“学本课堂”建设以课型探索为切入口，深化新授课、复习课、作业讲评课和试卷分析课的课型研究；在完善“3+4”学本课堂形式基础上，探索“3+4+_”学本课堂新思路，丰富学生的学习方式和学本课堂形态。研训主要内容：（一）校级层面：概括起来：我们学校校本研训是按学科素养“三专一特色”开展培训活动，让校本培训在规范中

42、寻求创新与特色。主要包括四个方面：专业精神、专业知识与技能、专题培训和特色培训。专业精神。_一次先进教师经验交流会、_教师读一本书，写一篇读书体会或心得，_一次读书交流活动。2.专业知识与技能培训。贯彻区校本研训实施意见精神，开展有效活动。（1）管理教研组的公开课活动与备课组的_备课活动。以教研组_人1课为基本单位，结合教育共同体等活动，每位教师每学年至少上校级以上公开课_次、评课_节；以备课组为单位，_次_备课活动，一次评价研究活动；每位教师每学期听课次数不少于_节等等（详见“教研组层面”与“备课组层面”）。（2）_一次教师复习提纲拟定评比与试卷命题评比活动，以此作为教师技能培训，切实提高复

43、习效率。提纲与试卷内容由各备课组内商量并分工，力求做到每一份提纲与试卷都具备指导学生复习的功效。（3）开展七年级“学本课堂”赛课活动。七年级教师赛课，八、九年级担任评委，并参加评课。3.专题培训。严格按照有关要求开展_年度下半年的选课工作。除此之外，我们根据学校课堂变革发展的实际情况，开展教育科研培训和信息技术培训。4.特色培训（1）第一个特色培训。继续成立课堂变革实施小组，由各学科的“领头羊”组成，及时对课堂变革中的教学行为进行指导、监督和修正。如巡视课堂，及时把控教师在课堂中状态，如果偏离了方向，第一时间交流矫正；定期召开每周一次的协调会，交流心得，及时商讨课改中过程中出现的问题。（2）第

44、二个特色培训。力邀各教研员亲临现场把脉支招，指导课堂教学，提升教学能力。为了使我们的这次课堂变革取得实效，学校力邀我们中心各学科教研员亲临现场把脉支招，指导课堂教学，提升教学能力。（3）第三个特色培训。借助承办市区两级教研活动平台，推动学校课堂变革。（4）第四个特色培训。开展各类深化课堂变革的工作。在不同会议上反复强调小组合作学习教学模式的操作与策略等，让全体文化科教师深入理解其真正内涵。经常深入教师中间听取意见，不定期开展小组合作学习阶段反馈会议，了解教师在开展小组合作学习模式工作中的实际困难，尽力提供咨询与培训服务。年级段需协助配合。继续开展学生小组合作情况的座谈、问卷工作，及时了解学生学

45、习动态（范本）并及时予以反馈改进。协同教务处开展听随堂课活动，了解教师对小组合作学习教学模式的把握情况，以做新的思考与举措。不定期地开展“小组合作学习教学模式”工作推进会，及时改进工作思路。继续课题小组合作学习教学模式的实践与研究的研究工作。（5）第五个特色培训。重视学生素养同步提升，开展丰富多彩的学生素养活动。打造学生活动特色一直是我校教学工作的重点，近几年我校由教研组_的学科节活动与备课组_的学生素养竞赛活动为培养我校学生学习兴趣、营造我校校园文化起到了积极的作用。根据我们的活动方案，每学期要举行两个学科节，各组自由报名。各备课组也每学期至少举行一次切实能提高学生学习兴趣与学科素养的活动，

46、部分备课组已经参与了教研组的学科节活动了，可以不独立举行。（二）教研组层面：举行开课研讨活动提升教师课堂教学水平研讨主题：探索“3+4+_”学科学本课堂新思路确保开课数量：（1）90学分及区级以上且学习时间达_天以上教师必须开课。（2）参与师徒结对的新教师。（以上两类教师如不开课，在期末目标考核中按一节同级别的公开课予以扣分。）（3）自愿要求开课者。（4）除以上三类教师外，部分教师在一学年内尽量要以随堂课、职称评比课等形式开课，但不享受公开课待遇。每个教研组至少还要开出_次_节以上带有评课活动的公开课活动，技能类的备课组（体育、艺术信、综合、心理），每组至少开出_次_节以上。不完成的，优秀两组

47、一票否决。2.至少推荐一名教师参与校统一_的先进教师经验交流会。3.在第_周，举行一次拟订复习提纲评比活动或试卷命题活动，学校予以适当的经费补助。4.及时_本组教师参与区12学时集中培训。5.鼓励本组教师积极参与相关教师业务评比活动，如与课堂教学相关的必须_磨课活动，尽量发挥_智慧，力争出精品。同时，及时_学生积极参与上级相关的学生竞赛活动并_相关辅导。6.按照区要求我校的社会组作为全市的研训基地、市第一批“促进有效学习”课堂变革优秀项目，全区的“学本课堂”学科示范基地，和八（9）班作为全区“样本班级”，要认真按照市基地学校、学科示范基地和“样本班级”的要求开展活动，要在小组合作学习的学本课堂

48、实践方面走在全区前列，发挥学科基地和“样本”的效应。7.认真及时完成活动后的记录工作与宣传工作。所有的活动记录都统一上传到学校校本研训博客。8.各教研组要做好严格的考勤工作，考勤采用出勤_签到制，考勤结果与期末目标考核挂钩，与学科素养提升考核中的“校本研训”分挂钩。9.举行特色学生素养活动要求。发挥学科组教师自身优势；活动体现新课标精神，切实能提高学生学习兴趣与学科素养；能形成活动模式，能有经验积淀，以慢慢成为本组今后学生固有的特色活动；活动有_、有记录、有奖励，活动过程严谨，材料整理美观；全组教师与更多教师参与，气氛活跃；通讯报道及时跟上，努力形成轰动效应；每组每学年至少活动一次，尽量选对内

49、容与时间。学校将视活动质量与强度对这些活动予以大力的经费支持。（三）备课组层面：_商讨活动：认真贯彻_教办研【_】20号_加强_区义务教育阶段学校教师备课及管理工作_的文件精神，全面把握课程要求，合理制定教学计划；落实学本课堂理念，精心设计教学方案。在组长的_下开展备课组常规事宜的讨论，如教学计划的安排，教学进度的统一、教材处理的分析、教学疑难的讨论、突出学情分析，明晰教学目标，精选教学内容与方法（教学内容的取舍），合理设计教学过程，规范教学方案的基本形式，周周清命题分工，高效作业的设计、复习计划的安排、考试质量的分析（重点）、学生学情的调查等，可以涉及到教学方面的所有内容。活动模式为。备课组

50、长提前定好沙龙主题并通知各组员à各组员围绕主题认真准备沙龙内容à活动日中，大家各抒己见，自由论坛，组长做好记录，组长做好总结记录，并当场把沙龙结果反馈给组员。建议。此活动与_备课可以安排在同一个时间点，以提高互动效率。2._备课活动：导学案_备课其流程如下：开学前做好备课任务分工与教材的大致解读至少_天前备课组长通知主备人备课至少_天前交给组长开展_备课讨论修改活动至少_天前主备人拿出定稿，并经各学科审核人审核后，由备课组长及时上交给胶印室胶印至少_天前，备课组长把定稿发放给组员，组员及时二次备课至少_天前发放讲学稿给学生预习。这是新的“97531备课模式”。其中_备课研讨

51、时，必须对前阶段中存在的问题及时反馈并提出整改措施，期末，组长要收集所有的备课电子稿及相关存到教科室和校资源库。3.认真做好“阶段清”工作以不加重学生学业负担为前提，对一篇、几篇或单元的基础知识做简单的测验，适当的考虑层次性，内容尽量采用导学案中的试题，分值不一定采用百分制，尽量体现鼓励性原则。教师及时予以批改讲评。这活动可以结合段里_的补差工作。4.深化试卷质量分析工作，每次月监测、期中监测、期末监测等大型质量检测后的成绩均分题输分，利于质量分析。每次测试后，都要求组员认真分析，每位教师都需对每一大类题目做班级得分率与失分原因的分析，组长要分“总体答题情况”“典型错误”“改进措施”等方面来分

52、析，切实以质量分析提高教学质量。5.及时_学生积极参与上级相关的学生竞赛活动并_相关辅导。6.举行学生素养竞赛活动，各备课组也每学期至少举行一次切实能提高学生学习兴趣与学科素养的活动，部分备课组已经参与了教研组的学科节活动了，可以不独立举行，或举行其他学生活动。7.组长常与组员沟通，及时发现教学共性困惑，特别是自主合作学习模式实施过程中的疑惑，及时把情况向教科室或校长室沟通，并共同商量对策。8.活动资料整理方式同教研组。9.考勤方式同教研组。三保障措施和预期效果建立领导小组。以校长为组长，教科室对各项活动进行不定时地监督与评价，各学科教研组组长和备课组组长分工负责，有计划有_地开展教师的研训活

53、动，确保研训到位。2.完善措施制度：为了确保各项任务的顺利进行，在原有的措施制度上不断地更新、完善。相信在区发展中心的指导下，校长室的统一领导和指挥下，教科室的有效_下和教研组长的精心策划下，我校的校本教研形式越来越多样，效果越来越好。校本教研方案（一）教研目标1、学科和教师的发展目标以校本课程的开发为龙头，同时狠抓国家课程其它的建设和综合课程的开发。通过自我反思、同伴互助、专业引领三个途径，努力提高教师创造性实施新课程的水平，帮助教师树立专业发展意识和研究意识，建立一支高素质的教师队伍，最终发展学生的素质。2、学校的发展充分利用我校现有教研优势，构建完善的校本教研机制，探索并形成一套具有珠固

54、乡中心学校特色的校本教研制度，创特色学校，教研名校。（二）校本教研的主要内容1、进行有效课堂教学研究。把提高课堂教学实效性作为校本教研的切入点。（1）改善机制开放课堂。，树立“以人为本，科研兴校”、“一切为了学生，为了一切学生”的办学理念，建立教学研究导向机制、激励机制和保障机制，建立直接服务于教师、开放的学校教研网络。学校所有领导、教研组长都可以不打招呼听课，我们要求学校领导每学期听课不少于_节，任课教师的课每学期不少于_节，通过听课评课，互相学习，不断提高课堂教学水平。（2）坚持年级组_备课制度。讲究课堂艺术和教学效率，充分利用各种教学资源，使课堂丰富多彩。（3）抓好_教学。探讨有利于整体

55、提高的班级_文化，教师精心研讨每一堂教案，充分利用课堂_分钟，切实提高课堂教学效果。（4）针对各科教学目标的要求和各班学生实际，探讨分层教学。（5）树立校本意识，“改进教学实践，解决我们面临的问题”，“从学校的实际出发，充分考虑学校实际，挖掘学校所存在的种种潜力，让学校资源充分利用起来，让学校的生命活力释放的更彻底。”找准我们的优势、劣势，不沿袭、不照搬。我们视“校本”为一种立场，一种观念，一种视野，一种方法。2、课程资源的开发和利用研究（1）树立资源意识，形成良好的研究氛围。让每一位教师明白：时时处处皆资源，教师要善于去发现，去利用。如：鼓励教师根据教学的需要自己开发出教具、积极参加全国教师

56、自制教具比赛。（2）充分发挥教务干事、教研组长的引领作用。不断邀请门源县教育局教研室有关教研员进行校本教研的专业指导，加强教师与教研员联系、交流、咨询和合作。3、学生综合素质评价研究探究学生综合素质平定的目标要求、评定要素、操作流程、相关评价技术等。针对学科课程目标与学生基础性发展目标的要求，注重学习过程评价，如：作品、小论文、小设计、小制作。4、教师的自我反思评价各学科、各教研组在备课、上课、课后要经常性地进行自我反思，唤起教师的提问意识和解题意识，使他们在自我反思中通过小问题来解决大问题。（三）研究过程及方法除了认真_教师参加各种级别的专业培训和通识培训及省州县教育部门_的继续教育之处，学

57、校构建校级、教研组内、年级组内、个人四级学习机制，努力把我们教师培养成学习型教师、研究型教师，建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题解决、协作解决、教学咨询、教学指导、说课、听课、评课、课改沙龙、骨干教师与教师对话等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩等为教师参与校本教研创设平台、创造条件。灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问题计划行动反思”操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。具体从以下几个方面着手：1、自我反思。教师的自我对话，对自己行为进行思考、审视、分析。结合教师专业发展需要，自定专业提高学习、个人教研学习计划，并根据学校校本培训计划内容，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制订对策。2、同伴互助。以教研组