秋天的教案设计

1、秋天教案设计一、 教学目标1、 有感情、有节奏地朗诵课文，感知主要内容。2、 掌握文中的重点字词。3、 品味诗歌优美的语言，欣赏文中三幅美景，感受作者对秋的热爱之情。二、 教学重点1、 有感情地朗读诗歌。2、 品味诗歌优美的语言。三、 教学难点1、 欣赏文中三幅美景并进行归纳。2、 感觉作者对秋的热爱之情并培养亲近大自然、热爱大自然的情感。四、 教学过程（一） 导入师：我们学习过了马致远的天净沙 秋思，秋天在马致远的心中是什么样的？生：凄凉、冷清。师：对是凄凉、冷清的，这样的景致更抒发了未归游子的思乡之情。那秋天在我们同学眼中是什么样的？用你的语言画一幅画。生：秋天是收获的季节，到时硕果累累；

2、金黄满地；秋风送爽，一片愉悦、欢庆的景象。师：（强调）秋天，天气变冷了，天气气候由夏天的热到秋的冷，到底是你们眼中秋的景象，还是你们自身的感受？但是我问的是“你们眼中的秋”是什么样的，所以要注意听题。生：秋天是喜悦的，欢庆的。师：古人的秋是悲凉、萧瑟的，而同学们眼中的秋是愉悦的，欢庆的，那今天来学习何其芳的秋天，看看她眼中的秋是什么样的。（二） 整体感知1、 听配乐诗朗诵，并体会作者眼中的秋。2、 给生字词注音、解释。（由教师板书到黑板上，让同学来做，做完后订正并评价）3、 现在订正了字音，刚才也听过了朗诵，现在你们自己诵读一遍。你们自己评价一下，刚才诵读的如何？好在哪儿，不好在哪儿？让一个同

3、学诵读一遍，并由学生、老师找找出问题。（三） 三幅美图：图画美1、 想想课文中描写了秋景，哪些词最有代表伙天景象的特点，作者勾画了哪些画面？ 强调最有代表秋天景象的词露珠、幽谷、稻香、瓜果、冷雾、白霜、草野、溪水、乌桕叶 这首诗描绘了三幅画面，每一节诗都是一幅美丽的画面，现在我们来看第一节诗，也是第一幅画面A、 第一幅画面：农家丰收图师：“饱食过稻香的镰刀”、“肥硕的瓜果”写出了什么景？生：丰收之景师：是谁的丰收之景？生：家家的丰收景，那我们给这第一同画面取一个名字生：农家丰收图B、 第二幅画面：晨雾归般图师：我们刚才让大家找出了最具有秋天的景象的词，在第二节中是哪些？生：冷雾、乌桕叶、白霜。

4、师：从这些词中，可以看出这幅图景是发生在一天的哪个时候，是清晨、中午还是晚上？生：清晨，因为有“白霜”这里与气候时令有关，打霜一般都是在秋天的清晨。师：收起影子、满载白霜，摇头小桨去哪儿，还是要去打鱼吗？生：已回来了。师：用一个来形容，这叫“满载而归”。相像一下，在一个满是雾的清晨，渔家去打鱼，然后满载而归。如果用四人字给这幅画面取一个名字叫什么？（提示）第一，时间是什么时候；第二，天气状况怎样；第三渔船是去还是归总结为：晨雾归船图C、 第三幅画面：少女恋秋图师：这一节中，所有的景是哪里的景？生：草野上。师：此时是谁在问“牛背上的笛声何处去了，那.笛孔？”生：牧羊女。师：诗名中无论是“寥阔”还

5、是“清洌”是褒义的赞赏还是贬义的厌恶？生：是褒义的赞赏。师：赞赏着什么？生：美丽的秋景。师：对，因为一词“梦寐”写出秋景在牧羊女眼中如梦幻一般的美，你们说此时牧羊女心情如何？生：高兴、愉悦师：这样的心情表明了牧羊女对这些秋景产生了什么感情？生：喜爱、热恋之情。师：那么这幅图该如命名呢？（提示：第一，秋天在谁的眼里；第二，对于这些秋景产生了什么感情牧羊女又可以秋为“少女”，对秋产生了爱恋之情总结为：少女恋秋图（板书）（四） 三幅美图：语言美师：这就是三幅动人的秋景图，给我们同学什么样的感觉？美。并且仿佛身临其境，有一种“人在画中游”的错觉，那想想看，这些美景图是我们凭空想像到的吗，还是通过什么样的方式让我们看到、感到图画美的？生：语言师：对，语言的美（板书）这首诗歌运用了大量的修辞手法，分别是什么？生：比喻和拟人。师：找找看哪些诗句用了拟人，哪些诗句用了比喻？生：比喻：“收起青鱼鳊鱼似的乌桕叶的影子。” 拟人：“放下饱食过稻香的镰刀”、“秋天栖息在农家里”、“秋天游戏在渔船上”、“秋天梦寐在牧羊女的眼里。”师：你们看，修辞手法的运用使得语言生动、秋天活灵活现的呈现在我们眼前。那现在大家就来练练笔，用语言记录下你们眼中的秋，写一两句关于秋景的诗句。（学生练习，老师评价）从语言的一点一滴到画面的一一呈现，