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文档简介

1、第三课时 有余数的除法（三）主备人：高政伟学习内容：教材P52例和“做一做”，P53第2、4题。学习目标：1、通过改变被除数的数量，使学生自行发现余数和除数的关系。2、使学生初步感受有余数除法之间的关系。学习重点：理解被除数、除数、商、余数之间的关系。学习过程：一、复习。（略）二、新课。教学P52例3。1、现在有15盆花，每5盆摆一组，可以摆几组？列式解答 15 5 = 3 （组）2、如果一共有16盆花，每组摆5盆，可以摆几组？多几盆？如果是17盆呢？如果是18盆呢？如果是24盆呢？如果是25盆呢？板书：（略）3、观察以上的余数和除数，你发现了什么？ 余数 除数4、小组讨论。师：从整体上看你又

2、发现了什么？被除数增加，除数不变，商不变，余数随着被除数增加而增加。三、巩固新知。（练习卡每人一份）1、先观察被除数和除数再填方格。A、 14 7 = B、14 2 = 15 7 = 14 3 = 16 7 = 14 4 = 17 7 = 14 5 = 18 7 = 14 6 = 19 7 = 14 7 = 20 7 = 14 8 = 21 7 = 14 9 = 22 7 = 23 7 = 24 7 =25 7 =26 7 =27 7 =28 7 =师：从A组题目你发现了什么规律？从B组题目你发下了什么规律？从A、B组题目中你发现了他们都有一个共同的规律是什么？无论被除数、除数怎样变化，他们的

3、余数都比除数怎么样？2、巩固练习。教本P53第2题。（被除数不变，改变除数的大小，仍可发现余数比除数小的规律。）3、教本P53第3题。（变式或练习由学生独立完成后，订正）4、完成教材P52“做一做”（判断对错）四、全课小结。师：1这节课你们学会了那些知识？2发现了什么规律？3在计算中要应注意什么？五、评价样题：1、填一填。（1）、42里最多有（）个8；50里最多有（）个9；34里最多有（）个7；28里最多有（）个5。（2）、在算式429=46中，被除数是（ ），除数是（ ），商是（），6是（）。（3）、在有余数的除法中，余数要比除数（）。（4）、在8=6，余数最大是（）。（5）、14根小棒，每4根一份，分成了（ ）份，还剩（ ）根。算式：=（份）（ ）根14根小棒，平均分成3份，每份（ ）根，还剩（ ）根。算式：=（根）（ ）根2、算一算。（1）、口算。405=427=247=326=93=307=78=155=428=273=2510=184=（2）、用竖式计算。1624=387=476=359=(3)、（ ）里最大能填几。5（ ）248（ ）30（ ）728（ ）436(4)、填一填。8=642=823=5738=3、判断：对的打“”，错的打“”。（1）、15除以3等于4余3。 （

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