人教部编版八年级语文上册《19 苏州园林》导学案设计优秀公开课 (8)

1、苏州园林第一课时【学习目标】1. 把握全文结构、说明顺序,体会中心句的特点与作用。2. 理解本文说明语言的多样性、精练性。【课前预习】一、预习任务1. 熟读课文，家长听读一遍。2. 整理字词，默写一遍。3. 问题导航用简洁的语言概括本文的主要内容。苏州园林的总体特征是什么？4. 阅读批注，提出疑问（批注写在书上，问题写在教学案上）5. 知识链接作者简介：叶圣陶，江苏苏州人。原名叶绍钧，现代作家、教育家。他是“五四”新文化运动9的先驱者，也是五四时期除鲁迅之外最重要的现实主义小说家。他创作了我国第一部童话集稻草人和中国现代文学史上第一部长篇小说倪焕之。他还先后主编或编辑过多种重要的文学、语文教育

2、刊物和几十种中小学语文教科书，撰写过十多本语文教育方面的论著，为语文教育事业作出了重要贡献。关于苏州园林：苏州园林指苏州城内的园林建筑，以私家园林为主，起始于春秋时期的吴国建都姑苏时，鼎盛于清代。到清末苏州已有各色园林一百七十多处，现保存完整的有六十多处， 著名的园林有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园等。苏州园林充分体现了“自然美”的主旨，在设计构筑中，采用因地制宜，借景、分景、隔景等种种手法来组织空间，造成园林中曲折多变、虚实相间的景观艺术效果。通过栽植花木，配置园林建筑，形成充满诗情画意的文人写意山水园林。 苏州园林吸收了江南园林建筑艺术的精华，是中国优秀的文化遗产，1997 年，苏州古典园林

3、作为中国园林的代表被列入世界遗产名录。请家长签字： 二、预习检测1. 给加点字注音或写汉字：池沼（）嶙峋（）着眼（）琢磨（）丘 hè（）轩 xiè（）相间（）对称（）模样（）重峦叠嶂镂 空 （(）)蔷 薇 （鉴赏（）斟 酌2. 解释词语：因地制宜： 自出心裁： 标本： 败笔： （二）文学常识填空：作者 ，著名作家、教育家，江苏苏州人。短篇小说集有隔膜、火灾等，童话有 、等，长篇小说倪焕之等。叶圣陶有“优秀的语言艺术家”之称。【自学互学】一、自主先学1. 整体把握课文，划分结构层次，说出文章的结构特点。（活动方式：标出每段的中心句；把大意相近的段归纳为一部分）2. 苏州园林在

4、设计理念上体现了怎样的总体特点？为了达到“完美的图画”的目的,作者认为设计者和匠师们从哪几个方面下了功夫？（活动方式：通读课文，标画关键词句）二、交流展示学生针对自主先学的问题进行讨论、交流展示。【质疑拓展】1. 学生质疑，讨论交流2. 老师根据学生当堂学习情况提问拓展【总结评价】一、结合课文内容，完成下列表格。主要方面苏州园林总的特点： 细微方面结构： 二、自我评价环节分数课前预习自学互学当堂检测总分得分得分率【练习巩固】维生素 K 是维生素家庭中的止血“功臣”，人体缺少它，出血时血就不能凝固。维生素 K 的两兄弟 K1、K2 的性格、脾气有同有异。相同的是它们都是中性黄色的化合物，不溶于水

5、，只溶于油脂等有机溶剂，性质十分稳定，不怕酸，也不怕热，即使在强酸下或在 150的高温中也能泰然自若。但是， 维生素 K 却非常害怕碱和紫外线，一旦和它们相遇，就会被撕得支离破碎。因而，含有丰富维生素 K 的食物如青菜、猪肝在烹调中切不可放碱，否则，会把维生素 K 破坏殆尽。不同的是，在常温下维生素 K1 是液体，维生素 K2 却是固体。维生素 K1 通常存在于植物体内，在各种绿色植物中含量尤为丰富；维生素 K2 通常存在于动物体内，尤其是动物的肝脏内。它们化学结构中都有一个名叫-甲基酸的结构，因此都有止血的本领。但由于其结构有不同之处，因而止血的效力也不同。维生素 K1 的止血本领要比维生素

6、 K2 大百分之六十。维生素 K 止血的奥妙在哪里呢？原来人体血液中含有凝血酶元，它能起止血的作用。可是光有凝血酶元是不能使血液凝固的，一旦人体某处组织出血，血小板遭到破坏，就会释放出凝血活素和钙离子， 这二者与凝血酶元结合在一起，变成了凝血酶。在凝血酶的催化下，血浆中的可溶性纤维蛋白元就很快变成不溶性纤维蛋白。这样，出血也就被止住了。而维生素 K 不仅是凝血酶元的主要组成成分，而且还能促进肝脏制造凝血酶元。所以缺乏维生素 K 就会缺少凝血酶元，凝血酶的组成便遭到破坏，血液就不能凝固。维生素 K 止血的奥妙也就在这里。1. 请写出维生素 K 的四个特点。2. 请用自己的话简要概括凝血酶元止血的

7、原理。3. 本文用了不少生动的词语，如“家族”、“功臣”等。请在文段中再找出 4 个这样的词语。4. 说明文的语言要求准确、严密，试从本文第、自然段中举一个例句加以说明。第二课时【学习目标】1. 掌握作比较、举例子等说明方法的作用。2. 体会说明文用词的准确性。【课前预习】一、预习任务1.问题导航你认为本文的语言有哪些特点？2.阅读批注，提出疑问（批注写在书上，问题写在教学案上）请家长签字： 二、预习检测作者在描绘苏州园林的美时采用了哪些说明方法？【自学互学】一、自主先学1. 读第 3、4、5 段，找出运用的说明方法并体会其作用。（活动方式：思考，批注）2. 以第 5 段为例 （精读），体会说

8、明中揉合记叙、议论等表达方式灵活多变的特点。（活动方式：体会，归纳）3. 找出能体现说明语言的准确严密的句子并分析。（活动方式：品读，批注） 例：至于池沼，大多引用活水。4. 文章第 7、8、9 三段是否可以删去？（活动方式：思考，归纳） 二、交流展示学生针对自主先学的问题进行讨论、交流展示。【质疑拓展】1. 学生质疑，讨论交流2. 老师根据学生当堂学习情况提问拓展【当堂检测】1. 假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”“技术”能否互换？）（3分）2. “我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。”加点词能删掉吗？（2 分）【总结评价】一、整理本文所用的说明方法

9、及语言特点。二、学生自我评价环节分数课前预习自学互学当堂检测总分得分得分率【练习巩固】一、精彩句段积累二、阅读语段，完成练习。苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲磷峋的技干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。游览苏州园林必然会注意到花墙和廊予。有墙壁隔着，有廊予界着，层次多了，景致就见得深了。可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了。可以说把整个园林翻了一番。1. 这两段文字说明的内容分别是什么？2. 对文中”中国的审美观点”理解正确的一项是（）A.画面切忌呆板单调B.讲究色彩的绚丽C.画面要求热烈奔放从讲究结构严谨3. 文段中加点的“这”具体指代什么？4. “寂寞”一词的语境义是。5. "有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画”，是要说明苏州园林的什么特点？6. 第二自然段中“隔而不隔，界而未界”中，“隔” 指的是 ，“不隔” 指的是 ；“界” 指