仁爱英语八年级Unit1说课课件

1、Sunny Sports Keep doing sports an hour a day, Work healthily for fifty years Live a happy life all the time. Playing sports makes our life more wonderful Grade Eight八年级英语八年级英语Unit1教材解析教材解析 市一中市一中 李李 丹丹情感态度情感态度动机兴趣动机兴趣 自信意志自信意志 合作精神合作精神 祖国意识祖国意识 国际视野国际视野语言知识语音语音词汇词汇语法语法功能功能话题话题学习策略学习策略认知策认知策略略调控策调控策略

2、略交际策交际策略略资源策资源策略略文化意识文化意识文化知识文化知识文化理解文化理解跨文化交际跨文化交际意识和能力意识和能力语言技能语言技能听听说说读读写写 五个目标五个目标 由浅入深、由简到繁、循环滚动、螺旋上升由浅入深、由简到繁、循环滚动、螺旋上升总体目标总体目标2.编写理念编写理念注重素质教育注重素质教育，体现语言学，体现语言学习对学生发展习对学生发展的价值的价值面向全体学生面向全体学生，关注语言学，关注语言学习者的不同特习者的不同特点和个体差异点和个体差异。整体设计目标整体设计目标，充分考虑语，充分考虑语言学习的渐进言学习的渐进性和持续性。性和持续性。强调学习过程强调学习过程，重视语言学

3、，重视语言学习的实践性和习的实践性和应用性应用性优化评价方优化评价方式，着重评式，着重评价学生的综价学生的综合语言运用合语言运用能力。能力。丰富课程资丰富课程资源，拓展英源，拓展英语学习渠道语学习渠道。基基本本理理念念仁爱仁爱版八版八年级年级英语英语第一第一单元单元三个三个话题话题A,B, C,D四个部分四个部分听听 说说读写读写培养学生的综合语言运用能力培养学生的综合语言运用能力教材分析教材分析1 1教学目标教学目标（知识、技能、情感态度、学习策略）（知识、技能、情感态度、学习策略）2 2教材处理教材处理3 34 44 4课例分析课例分析6 6教学策略教学策略5 56 6教法与学法教法与学法

4、 本单元以本单元以playing sportsplaying sports为主题，通过谈论为主题，通过谈论两个班级的篮球赛、喜欢的运动和球星，介绍篮两个班级的篮球赛、喜欢的运动和球星，介绍篮球和足球；参加学校运动会、奥林匹克运动会简球和足球；参加学校运动会、奥林匹克运动会简介等，完成本单元三个话题的语音，词汇和功能介等，完成本单元三个话题的语音，词汇和功能项目的学习，激发学生用英语谈论日常运动的兴项目的学习，激发学生用英语谈论日常运动的兴趣，培养他们的听说技能；通过阅读足球、篮球趣，培养他们的听说技能；通过阅读足球、篮球和奥林匹克运动会的简介了解大众球类和全世界和奥林匹克运动会的简介了解大众球

5、类和全世界最关注的运动会，培养学生的阅读技巧；最后以最关注的运动会，培养学生的阅读技巧；最后以日记的方式完成记录学校运动会的写作任务，培日记的方式完成记录学校运动会的写作任务，培养学生的写作能力。养学生的写作能力。单元整体分析单元整体分析运动运动请求、建议请求、建议 体育运体育运动项目动项目 运动、比赛、奥运运动、比赛、奥运体育明星、梦想职业体育明星、梦想职业 词汇短语词汇短语 Topic1Topic2Topic3during against practice dreamSpend popular grow up， in the future，be good for，leave formind

6、 fight angry finish invent century throughgive sb.a hand, do well in, do ones best to do sth., talk aboutmessage theater modern stand chance whether gold stand for, at least, have the chance to do sth.知识目标知识目标1 1本单元课后单词和短语共本单元课后单词和短语共151个，要求学生掌握个，要求学生掌握96个四会单词，个四会单词，大量的大量的考点考点短语。知道理解一些有关短语。知道理解一些有关运

7、动项目的单词，短语和运动项目的单词，短语和句子。句子。Unit1语法项目语法项目Topic1Topic1，掌握，掌握be going to do be going to do 表将来计表将来计划与打算的肯定、否定、一般疑问句和特划与打算的肯定、否定、一般疑问句和特殊疑问句的用法；能用殊疑问句的用法；能用there be there be 句型的句型的将来时表达。将来时表达。Topic2Topic2，掌握双宾语结构并能够灵活转换；，掌握双宾语结构并能够灵活转换；初步感知用现在进行时表将来的用法。初步感知用现在进行时表将来的用法。Topic3Topic3，willwill、shall shall

8、表示一般将来时表示一般将来时的用法。的用法。知识目标知识目标2 2Topic 2 Ill kick you the ball again.话话题题功功能能Topic1 Im going to play basketball.Topic 3 The school sports meet is coming.能谈论能谈论喜欢的喜欢的运动。运动。能够委婉、礼貌地能够委婉、礼貌地表达请求；表示歉表达请求；表示歉意和接受道歉。意和接受道歉。询问他人意询问他人意愿和打算；愿和打算；表达自己的表达自己的意愿和打算；意愿和打算；鼓励他人；鼓励他人；预约见面。预约见面。表达希望；表表达希望；表达邀请和进行达邀请

9、和进行正确的回应；。正确的回应；。知识目标知识目标3听听能谈论自己喜欢的运动、运动员以及自能谈论自己喜欢的运动、运动员以及自己的理想职业并能用己的理想职业并能用be going to do结构描述同学的周末计划；能使用询问、结构描述同学的周末计划；能使用询问、表达意愿的打算、鼓励他人及约定见面表达意愿的打算、鼓励他人及约定见面时间地点等的表达法进行交流。时间地点等的表达法进行交流。说说，达到达到四级四级的综合能力语言目标的综合能力语言目标 能听懂谈论有关运动和运动员、团队能听懂谈论有关运动和运动员、团队运动的表达，并作出恰当回应；能听运动的表达，并作出恰当回应；能听懂有关学校运动会和奥运会的简

10、短语懂有关学校运动会和奥运会的简短语段。段。语言技能和情感态度语言技能和情感态度读读写写培养学生的团队合作精神，能在小组合作中积极与他人合作，培养学生的团队合作精神，能在小组合作中积极与他人合作，共同完成学习任务，学会原谅和理解别人。培养学生乐于参共同完成学习任务，学会原谅和理解别人。培养学生乐于参加体育运动的意识，体会体育精神，引导其树立远大的理想。加体育运动的意识，体会体育精神，引导其树立远大的理想。，达到达到五级五级的综合能力语言目标的综合能力语言目标 能通过阅读短文匹配相应的图片和信息；能能通过阅读短文匹配相应的图片和信息；能根据图文理解相关话题，并根据要求进行学根据图文理解相关话题，

11、并根据要求进行学习活动；能借助图片进行阅读，理解大意，习活动；能借助图片进行阅读，理解大意，并按要求进行语言活动。并按要求进行语言活动。能根据提示写一篇短文介绍自己最喜欢的运能根据提示写一篇短文介绍自己最喜欢的运动和运动员；能概要地对篮球的历史进行书动和运动员；能概要地对篮球的历史进行书面的介绍；能在老师或同伴的帮助下起草和面的介绍；能在老师或同伴的帮助下起草和修改作文。修改作文。语言技能和情感态度语言技能和情感态度单元重难点单元重难点书面表达书面表达将来、计将来、计划、打算划、打算要做的事要做的事情情一般将来时态一般将来时态的表达的表达:be going to +v.原原will+v.原原表

12、示表示请求请求和和建议建议、抱歉抱歉和和道歉道歉的表的表达达 1、听关键信息和细节；、听关键信息和细节；(听力活动）听力活动） 2、大胆大声地表达自己的喜好；（、大胆大声地表达自己的喜好；（P2对话课）对话课） 3、读前借助图片猜测信息和帮助阅读理解；、读前借助图片猜测信息和帮助阅读理解；（Sc的阅读课中）的阅读课中） 4、用自己的话转述信息；、用自己的话转述信息；(对话到短文对话到短文P1，3，11页）页）及时复习旧知，归纳总结，与小组成员沟通配合及时复习旧知，归纳总结，与小组成员沟通配合调整内容调整内容适量增减适量增减单元之间单元之间的顺序调的顺序调整与整合整与整合单元内部单元内部各个任务

13、各个任务的顺序调的顺序调整与整合整与整合挖掘教材挖掘教材拓展资源拓展资源充分利用充分利用教材提供教材提供的歌曲图的歌曲图片故事游片故事游戏等戏等引导学生引导学生向课外延向课外延伸，听英伸，听英文歌曲文歌曲看英文读看英文读物物充分利用多充分利用多媒体媒体资源资源，提高课堂直提高课堂直观性，扩大观性，扩大课堂容量课堂容量教材整合教材整合整合教材整合教材高效利用高效利用课例分析自己的点滴想法及做法 教材内容的整合教材内容的整合:将将T2SA1D的内容与的内容与SB中的中的part3的内容整合。的内容整合。设计意图设计意图:这两部分的主要内容都为双宾语结构的这两部分的主要内容都为双宾语结构的灵活运用。

14、灵活运用。SA中只出现了中只出现了kick，pass，throw这三个这三个单词后接双宾语的用法，而单词后接双宾语的用法，而SB中出现的中出现的buy，give，bring，make接双宾语的用法在七年级时已有接触，接双宾语的用法在七年级时已有接触，所以将这两部分内容融合在一起，让学生积极思考，所以将这两部分内容融合在一起，让学生积极思考，总结出已学过的可接双宾语的动词有哪些总结出已学过的可接双宾语的动词有哪些?send ,show, tell, write, teach, borrow, lend, 等。等。注意：注意：make /buy sth. for sb. borrow sth. f

15、rom sb. 教材内容顺序的调整教材内容顺序的调整:将一节课中的内容顺序调整。将一节课中的内容顺序调整。如将如将T1SA中的中的part2部分的内容提到本节课最前面。部分的内容提到本节课最前面。设计意图设计意图:这样做就可以用大量的有关运动的这样做就可以用大量的有关运动的图片即吸引了学生进入课堂的注意力又复习了图片即吸引了学生进入课堂的注意力又复习了本节课的新单词，还为导入新课做了铺垫。本节课的新单词，还为导入新课做了铺垫。basketballvolleyballtable tennisfootballsportsbadmintonrunningswimmingsportsskatingsk

16、iingcyclingmore sportshurdle raceshootingweightliftingdivingrowingWhich sport do you like better or?I like better.Which sport do you like better or ?I like better. = Which sport do you = Which sport do you preferprefer or ? or ?I prefer I prefer 提示词提示词basketballfootballswimming runningvolleyball tab

17、le tenniscyclingrowing skatingskiing Which sport do you prefer or ?I prefer 更喜欢更喜欢 教材内容的整合或删减教材内容的整合或删减:这套教材中有很多有关语这套教材中有很多有关语音方面的内容，我对它们的感觉是如鲠在喉，不处理音方面的内容，我对它们的感觉是如鲠在喉，不处理吧它是一个教学环节，处理吧它费时费力还不出效果。吧它是一个教学环节，处理吧它费时费力还不出效果。好在八年级的语音内容较七年级少了不少，我会根据好在八年级的语音内容较七年级少了不少，我会根据进度情况把它们留在一单元或一话题之后集中处理，进度情况把它们留在一单

18、元或一话题之后集中处理，而且处理时会进行适当的删减。而且处理时会进行适当的删减。设计意图设计意图:这样做的原因是我觉的语音本身就这样做的原因是我觉的语音本身就是一个独立的板块，在教学过程中无论我怎么是一个独立的板块，在教学过程中无论我怎么努力都无法从对话或阅读教学中很自然的过度努力都无法从对话或阅读教学中很自然的过度到语音教学上，为了使教学环节更流畅完整，到语音教学上，为了使教学环节更流畅完整，我准备把语音教学单独处理。我准备把语音教学单独处理。 be going to do结构：结构：话题话题1的重要语法项目，我的重要语法项目，我从以下几方面突破。从以下几方面突破。设计意图设计意图:虽然一直

19、在说要淡化语法教学，但我不这么虽然一直在说要淡化语法教学，但我不这么认同，我觉得学生只有学会了句式结构，背课文的速认同，我觉得学生只有学会了句式结构，背课文的速度才能快，才能真正掌握遣词造句的能力。学习语法度才能快，才能真正掌握遣词造句的能力。学习语法本身是单调乏味的，我把它转化为一个个小任务，由本身是单调乏味的，我把它转化为一个个小任务，由学生自己发现、讨论、总结、巩固这些枯燥的语法知学生自己发现、讨论、总结、巩固这些枯燥的语法知识，让他们自己发现英语各种时态的结构其实也是有识，让他们自己发现英语各种时态的结构其实也是有规律可循的。（规律可循的。（will+动原，动原，be doing表将来

20、）表将来）1、挑出句子，整体感知；、挑出句子，整体感知；2、交流讨论，总结结构；、交流讨论，总结结构；3、句型转换，训练巩固；、句型转换，训练巩固；4、有本可依，方便查阅。（、有本可依，方便查阅。（126） 归纳总结，强化记忆法。归纳总结，强化记忆法。设计意图设计意图:有的英语知识的传授并不是要讲出个所以然，有的英语知识的传授并不是要讲出个所以然，而是只要你记住其结构并依葫芦画瓢去用就可以了，而是只要你记住其结构并依葫芦画瓢去用就可以了，所以我引导学生一起总结出所以我引导学生一起总结出mind用法。用法。Would/Do you minddoing sth.？not doing sth.？if

21、从句？从句？你介意做某事吗？你介意做某事吗？你介意不做某事吗？你介意不做某事吗？如果做某事你介意吗？如果做某事你介意吗？回答：回答：不介意不介意Not at all.Certainly not.Of course not.介意介意Yes, please dontBetter not.Sorry. Im afraid youd better not. n. dream exercise environment diary v. win join arrive mind invent improve leave fight cheer practice adj. angry tired ill m

22、odern careless popular adv.maybe perhaps instead 重点单词重点单词词性归类词性归类名称归类（职业名称，运动项目名称归类（职业名称，运动项目)单词造句单词造句能把单词放在短语里记，就不单独能把单词放在短语里记，就不单独记。记。cheer on 病倒病倒build up 生某人的气生某人的气play against 至少至少make ones bed 立刻，马上立刻，马上shout at 名胜古迹名胜古迹be fond of 代替代替be sure to do sth 介意做某事介意做某事重点短语重点短语 fall illbe angry with

23、sb at leastright nowplaces of interestInstead ofmind doing考点巧辨析考点巧辨析1eg1. Im sure our team will_ the team from No.3 Middle school. A. win B. fail C. lose D. beat 2. To my joy, I _ the first prize in the final speech contest. A. won B. defeated C. beat D. lost 3. When she heard the exciting news, she

24、 could feel her heart _ fast. A. beats B. beating C. to beat D. beatenwin beat defeatDAB考点巧辨析考点巧辨析2 can be able toeg1. Youll _ finish the task by yourself if you try your best. A. can B. be able to C. could D. must 2. _ you_ swim when you were seven years old? A. Can, / B. Could, / C. Are, able to D

25、. Was, able to 3.-Could I borrow your dictionary? - Yes, of course you_. A. can B. will C. be able to D. could 4.-Listen! Someone is sing there. Is it Wei Fang? -No. It_ be her. She is at school now. A. may not B. mustnt C. cant D. wontBBAC 我知道：我知道：Cheer n. “欢呼声，喝彩声欢呼声，喝彩声” v. “加油，欢呼，喝彩加油，欢呼，喝彩”， Ch

26、eeron 为为加油加油 cheer up 使使振作振作 考点巧辨析考点巧辨析3 cheer大家选：大家选： 1. Wang Yang is sad because of his dogs death . Lets go and _him_. -Ok . A. cheer,/ B. cheer, up C. Cheer, on D. give, up 2.-Would you like to come and _ us _? -Yes, Id love to. A. cheer, on B. cheer, / C. cheer, up D. put, up BAn. “假期，休假” ask for a leavev. “ 离开 ”位移动词，可以用现在进行时表示将要发生的动作。 leave for “动身去某地 ” leave A for B “离开A地前往B地” “把某物忘在某地”应该用 leave sth + sp ,不可以用forget。考点巧辨析考点巧辨析4leave做一做做一做Eg1. Whats wrong with your friend? -He is badly ill, so he has to ask for a days _ (leave). 2.They _ ( leave ) for Japan the day after tomorrow. 3