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文档简介

1、.小学五年级教学设计：?古诗词三首?教学简案与实录教学简案教学目的：1会写“洛、榆、畔、帐4个生字，能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写?泊船瓜洲?秋思?，激发学生在口语和书面语表达中引用诗词的兴趣。3通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法，感知诗词的大意，体会作者的思乡之情；通过三首诗词的比照学习和拓展，初步理解思乡诗词的一般特点。4通过对三首古诗词的学习，体会作者对家乡思恋、挚爱的思想感情。教学重点：品味语言，积累并内化诗句，体会作者怀乡思亲的思想感情。教学难点：通过比照体会三首诗词在表情达意上的异同，感受思乡诗词的一般特点。学习方

2、法：借用注释，查阅资料、工具书，质疑问难，自读感悟，朗读涵咏，讨论交流，撰写小论文等。教学理念：以文定教、顺学而导根据古诗词的体裁和思乡诗词的题材特点和学生学习古诗词的经历和规律，确定了以朗读品味为主的教学方法；根据单元、课文的编排特点，设计了比照教学的教学思路。课前预习：1针对课文内容有侧重地查阅资王安石、张籍两位诗人的资料，对他们的根本情况、籍贯故土、人生履历有所理解，并做简要地记录。2借助注释、工具书、联络语境，正确流利地朗读三首诗词，并尝试读懂古诗大意。教学过程：第一课时教学目的：1正确、流利、有感情地朗读两首古诗。2通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法理解诗词的大意及重点词的含义，

3、能用自己的话讲述诗句的意思。3体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。经过比照学习，体会出两首诗词都表达了作者的思乡之情，但思乡的缘由、表达的方式、语言特点是不同的。课前互动：播放?思乡曲?，师生合作背诵思乡的诗词。一、相机导入，提醒课题师：思乡是一种平凡而又高尚的情怀，她像血液一样，流淌在我们民族的历史中。由古至今，从未连续。今天我们再来读三首思乡的诗词。我们先来学习前两首诗。板书课题“古诗词三首，诗词题目“泊船瓜洲“秋思。二、检查朗读，读通古诗重点强调“间“重等多音字，并以此浸透联络上下文，分析字意，确定多音字读音的学习方法。三、借助注释和课外搜集的资料自读疏通诗歌大意1学生运用积累的学习方法，自读古诗。画出不懂的问题。2同学交流，解决不懂的字词。3老师质疑检测：“你从诗句中读懂了作者身在何处呢？引出两首诗的写作背景，感知古诗大意。四、朗读品味两首诗，体会诗情，感悟诗境。比照两首诗的异同1小结过渡。2引导品读?泊船瓜洲?。1自读批注，读解语境。透过诗中哪些词语，你能体会到作者对故土的思念。可以在书上圈一圈、画一画，还可以写写简单的批注。2交流感悟，相机指导

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