小学数学北师大2011课标版四年级买文具教案

1、买文具陈晓红1、教学目标1知识技能方面：认识各种小面额的人民币，认识元、角、分之间的关系2解决问题方面： 通过模拟购物的活动， 使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用， 感悟数学知识与现实生活的联系。3情感方面：使学生知道如何爱护人民币，从小懂得合理使用零花钱。2、教学重点 认识各种小面额的人民币，认识元、角、分之间的关系3、教学难点 运用元、角、分之间的关系进行兑换，体会一元钱的币值。教学过程激情导趣，活跃气氛1、教师拿出一个铅笔盒，请学生猜一猜它的价钱，引入人民币。让学生知道人民币是我 们国家流通的钱币。2、师：同学们请你们说一说自己见过的人民币。 （课件出示各种的人民币）3、课件出示学

2、生分人民币的情况：纸币、硬币、小额人民币和大额人民币。3、教师指出小额人民币，并告诉学生5元和5元以下面值的钱币就叫小额人民币。 （课 件把各种小额人民币汇集起来）师：同学们你们能把这些小额人民币进行摆一摆吗？ 让学生说出自已的想法。教师引导学生从人民币的数字、面额、字样和各种图案去认识 各种面值的小额人民币。 （课件展示摆后的人民币）设计意图： 这一教学过程，从学生的实际出发，让学生通过猜一猜、说一说、摆一摆的形式，使学 生体会到数学就在我们的身边，激发学生学习的兴趣。心理学研究表明，一年级学生的注意 力集中时间只有1015分钟，所以导入这个环节我尽量简化，开门见山，但又明确了学习目 标，直

3、入课题。创设情境，自主发现我为学生设计了三个活动：活动一：我们都来买买看1、教师出示一支一元的笔，让学生用手中的人民币来购买。拓展出1元除了可以是1张1兀，还可以是2张5角，5张2角，10张1角。从而让学生寻求出1兀=10角的关系2、教师引导学生进行知识的迁移，得出1角二10分。设计意图：这个活动主要是让学生通过自主的活动，发现知识1元二10角，1角二10分。活动二：1兀钱可以买哪些学习用品？1、 教师让学生看屏幕上展示的学习用品的柜台。 （课件显示）2、 请学生想一想，如果自己手中只有一兀钱，那可以买哪些学习用品呢？学生通过思 考说出自己的购买方案。设计意图：让学生进一步体会1兀的币值。活动

4、三：换钱游戏 我为学生创设一个购买文具的现场，标出了每件文具的价钱，并把学生分成两大组：第 一组只有兀币，第二组只有角币。要求：、按标价付钱；、是元的不能用角来换；、可以互相兑换钱币。学生根据自己喜欢的文具的单价， 开始跟同学进行元币和角币的兑换， 然后再进行购买。 最后教师让学生总结出不同的付钱方法，并找出是简单的那一种。设计意图： 这一教学环节让学生通过动手操作、自主探索、合作交流的形式，拓展了学生的多重思 维，并让学生感知到人民币的商品功能，整个教学过程在情境教学中完成，使学生体会到生 活处处都有用到人民币的地方，我们所学的知识是非常有价值的。巩固练习，加深记忆根据信息反馈的理论，在学生

5、接触新知时只有通过巩固练习、辨析练习及时反馈，在师 生间双向交流的过程中，才能不断解决新矛盾，使认识得到深化、升华。1、 填空：5元能换（）张1元2角能换（ ）张1角5角能换（）张2角 和（ ）张1角1张1元+1张2元+1张5元=（）元3张2元+1张5元=（）元2张2元+3张1角=（）元（ ）角（使学生掌握基本的元、角、分之间的关系）2、 看图说一说，1元能买什么？（让学生知道1元能买什么，体会1元的币值）3、军军的储蓄罐里有1元、5角、1角的硬币若干，军军想从中取出1元5角钱买一把 尺子，一共有多少种不同的的拿法？哪种方法最简便？（如图）1元5角1角（购买一件物品可以有不同的付钱方法）4、课

6、后拓展题：小明带了1张5元的纸币，4张2元的纸币和8枚1元的硬币。现在她 要买8元钱一本的故事书。小明有多少种付钱方法？（进一步活跃思维，使学生所学到的知识得到扩展） 设计意图：素质教育要求我们面向全体学生，所以我根据问题的不同难度，设计练习也注意坡度， 既有基本练习，也有发展性练习，尽最大努力体现因材施教，使每一位学生都有所得，都能 体会到成功的喜悦。（四）情感教育，感悟认知1、师：请同学们找出刚才所学的人民币都有一个什么图案？（课件展示：国徽）国徽是 我们国家的标志之一，我们应该好好爱护人民币，不能在它上面乱涂乱画。2、让学生阅读雪灾和捐款图片。（课件展示：阅读图片）全国有小学生30万4799人，如果每人捐1分钱，就可以有3万多元，这可以使一部分 因贫