小学数学北师大2011课标版三年级三年级认识分数教学设

1、分一分（一）教学实录教学目标：1结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数2、会用涂色、折纸等方式，表示简单的分数.3、 在学习活动中体会学习分数的必要性，培养学生自主学习的精神和合作意识 教学重点、难点：1.理解分数的意义，会读、会写简单的分数。2.会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。教具学具准备1、猴头、桃子的图片。2、正方形纸、水彩笔、直尺。3、课件教学过程（一）创设情境，激发兴趣1、分桃子师：今天，课堂上来了两位小客人。瞧，他们是谁？生异口冋声：猴子（师出示猴头图片贴在黑板上）师：咱们都知道他们最爱吃一一生异口同声：桃子。（师出示4个桃子图片贴在黑板上。）师：

2、如果把4个桃子分给2只猴子，可以怎么分？（学生思考，汇报）生1： 一只猴子2个桃子，另一只猴子也2个桃子。生2： 一只猴子3个桃子，另一只猴子1个桃子。生3:每只猴子分2个桃子。师；你认为哪种分法最公平，为什么？生1:我认为每只猴子分2个桃子最公平，因为他们分的桃子一样多。生2:每只猴子分2个桃子公平，因为是平均分的。师：对，把4个桃子分给2只猴子，每只猴子分2个，这是我们以前学过的平均分。如果 把2个桃子平均分给2只猴子，每只猴子分几个？（师拿去黑板上的2个桃子图片）生：每只猴子分1个。师：如果把1个桃子平均分给2只猴子，应该怎么分？（师拿去黑板上的1个桃子图片）生：1只猴子一半。（师把预先

3、平均切开的1个桃子图片贴在黑板上）2、表示“一半”师：请小朋友们动脑筋，想一想：用什么方式来表示“一半”呢？（学生独立思考）师；把你表示一半的方法和冋伴交流一下吧！（小组交流）师：谁愿把你表示“一半”的方法展示给大家？生1:我把一块橡皮分成2块，每块是一半。师：想一想，怎么分成2块，每块是谁的一半。生2:把一块橡皮平均分成2块，每块是橡皮的一半。 生3:我用1/2表示一半。师：你在哪里见过？生：在书上看到的。师；看来，你是个爱读书的好孩子。生1、生2、生3、生4分别画了表示 半。师：刚才，小朋友们用目己喜欢的万式表达了心中的一半，真不错。卜面，咱们听听智慧老人是怎么说的。（大屏幕播放：历史上每

4、一个数学符号从发明到被普遍认可，都经过一个漫长的过程。 现在全世界通用的表示“一半”的数学符号是1/2。）（二）动手操作、探究新知1、认识1/2师：刚才我们把1个桃子平均分给2只猴子，每只猴子分到一半，也就是分了这个桃子的1/2，请小朋友们说老师是怎么分的？生：把一个桃子平均分给2只猴子，每只猴子分桃子的1/2。师：好，我们一起来说。（师生边做动作边说：“把一个桃子平均分成2份，其中的一份是这个桃子的1/2。）师：把一个桃子平均分成2份，其中的一份是这个桃子的1/2，1/2怎么写呢？（师指导写1/2）师：桃子的一半可以用1/2表示，物体或图形的一半也能用1/2表示吗？听了淘气的话，你们就知道了

5、。（大屏幕播放淘气说：“分别涂出它们的1/2。”以及课本56页涂一涂的内容）（学生动手涂）师：请选择你喜欢的图形说一说它的1/2。生1:我把一个圆平均分成2份,其中的一份是它的1/2。生2:我把一片树叶平均分成2份，其中的一份是树叶的1/2。师：小朋友们不仅涂得好，说得也不错。2、认识1/4、2/4、3/4、4/4师：看见小朋友们津津有味地学习，笑笑也来了。听，她约我们干什么？（大屏幕播放笑笑说：“把一张正方形的纸平均分成4份。”）（学生独立折纸）师：谁把你折的到前面来展示一下？（学生拿着作品到前边介绍所折的方法）二_师：请同学们观察，这三种折法一样吗？如果笑笑看见了会高兴吗？为什么？ 生：三

6、种折法不一样，但都是把一张纸平均分成四份，所以笑笑会很高兴。师：笑笑想约我们做涂色游戏，喜欢吗？“生异口同声：喜欢。（大屏幕显示课本57页折一折：、的内容。）师：这是做涂色游戏的方法和步骤，请小朋友们在小组内读一读、涂一涂、说一说、填一填,小组合作完成好吗？（学生动口说、动手涂、动笔填，教师巡视）师：哪个小组到前面来把你们的作品说给大豕听听。生1:我把一张纸平均分成四份，把其中的一份涂上颜色，涂色部分是这张纸的1/4。生2:我把其中的2份涂上颜色，涂色部分是这张纸的2/4。生3:我把其中的3份涂上颜色，涂色部分是这张纸的3/4。生4:我把其中的4份涂上颜色，涂色部分是这张纸的4/4。师：把这张

7、纸的4/4涂上颜色，是涂了这张纸的多少呢? 生4:就是涂了这张纸的全部。师：听明白了吗？谁再来说说这张纸的4/4是什么意思？生5:这张纸的4/4也就是这张纸。（一组四名学生介绍作品后贴到黑板上并写上相应的分数。） 师：好，还有不同的涂法吗？请到前面来展示给大家。（生把不同的作品贴到黑板上）|3、认识分数各部分的名称师：像1/2、1/4、2/4这样的数，它们有一个共同的名字，知道的请举手。（一生说“分数”并板书课题）分数线分母读作四分之三34师：谁说说3/4的意思。（生说略）4、联系生活师：你能说说在生活中见到的分数吗？生1:我经常吃一个苹果的1/2。生2:有一次，妈妈把一张油饼平均分成4份，爸

8、爸吃了2/4，我和妈妈分别吃了1/4。生3:我能把一张长方形纸平均分成32份，用彩笔涂出它的5/32。生4:伊拉克的石油资源占世界的11/100。师：你是怎么知道的？生4:在报纸上看到的。师：小朋友们从生活中发现了这么多分数，看来分数就在我们的身边啊！（三）、应用新知，解决问题师：下面，我们用今天学过的分数知识解决一些问题。1、说一说（学生思考后交流略）2、用分数表示下面各个图形中的涂色部分，并读一读。（学生独立作题，然后交流略）3、下面的分数表示阴影，对吗？（、小题略）师：用4/6表示阴影，对吗？生异口同声：不对师：为什么不对？生：应该用8/12表示。（生领读课题）师：每个分数的各部分都有自己的名字，例如：3/4,中间的短横线叫分数线，表示平均分，分数线下面的数字叫分母， 表示平均分了几份；分数线上面的数字叫分子， 表示其中的几份。师板书：分子师：你写的“分数”2字真漂亮，请领读一遍。生： 因为把一个长方形平均分成1/2份，有8份涂了颜色，所以用8/12表示是对的。师：有不同意见吗？ 生异口同声：没有。师：请同学们动脑筋想一想，阴影部分到底能不能用4/6表示？（学生思考）师：把你的想法和同伴说一说。师谁冉来发表意见。生可以用4/6表示，假设中间的横线没有才能看出来。生在这个长方形中，竖着的几条线段把长方形平均分成了6份，这6份中