信息化环境激活农村小学留守儿童健康心理的

1、信息化环境激活农村小学“留守儿童”健康心理的有效性研究大竹县石桥铺镇中心小学课题研究组一、课题研究的动因改革开放20多年来,中国社会发生了翻天覆地的变化。仅从2004年看全年国民生产总值就超过13万亿元,比上年同期增长达9.5%。随着经济与社会的发展,农村剩余劳动力向城市流动是时代发展的必然趋势。青壮年农民工为谋求自身和家庭的发展而选择了外出务工,但他们不得不将未成年的孩子留在乡村学习,从而在我国农村出现了一个特殊的群体“留守儿童”。俗话讲父母是孩子的第一任老师,孩子们必须在充满爱的环境里才能健康的成长,可现在的“老师们”已经迫于生活、环境、工作的压力无法把这个“爱”诠释得那么完美。1、农村小

2、学“留守儿童”是值得教育界高度关注的群体“百年大计,教育为本”、“科教兴国”这些词汇足以说明教育在国家建设中的重要地位。国家、社会的任何进步都离不开教育。基础教育更是重中之重,它是一切教育的起点,国家要实行可持续发展的战略离不开教育的可持续发展。如今,“留守儿童”在我国农村大面积出现,带有普遍性,根据2000年人口普查抽样推测,中国“留守儿童”已经达到2290万人,其中87%分布在农村地区,高度集中分布在四川、广东、江西、安徽、河南、湖南、海南等省,在重庆、江西、四川等省市,“留守儿童”在当地全部儿童中所占比例高达20%左右,在我校的调查统计中“留守儿童”在全部儿童中所占比例竟高达50%,儿童

3、的成长环境严重失衡。这给学校教育带来了严重的影响,这种影响存在着长期性,如果在充满人性的教育上不下功夫,我们的教育将给社会带来愈演愈烈的恶性循环,后果存在着严重性。因此对“留守儿童”的教育成为了学校的心病,值得教育界关注。“留守儿童”在家庭教育上存在着缺失,很容易流入社会。很多留守学生小的拉帮结派、胡作非为,大的参加黑社会团伙;小则严重扰乱校园秩序,大则影响到整个社会。欺压、抢劫低年级学生,向他们收取保护费,有的在自己村上偷鸡摸狗,干一些令人不齿的事情。据报道,浙江省苍南县破获了一个由农村未成年人组成的“五街帮”犯罪团伙,涉案300余起,其中包括绑架、抢劫、强奸、盗窃、寻衅滋事、故伤害等违法犯

4、罪活动。“留守儿童”的心理健康也是影响社会治安和农村积极向上发展的难题。2 、“留守儿童”的心理缺失对其的健康心理有较大的负面影响我校针对“留守儿童”的心理问题进行了一次大面积的问卷调查,35%的“留守儿童”父母每年回家一次,51%的“留守儿童”父母几年回家一次;10%的“留守儿童”父母半年或几个月回家一次。从这些数据可以看出,孩子与父母之间相处的时间相当少,更不用说经常沟通了。由于情感缺乏造成“留守儿童”不同程度地存在性格缺陷和心理障碍。亲情的缺失,严重影响了“留守儿童”健康心理的成长,导致他们亲情淡漠,集中表现为冷漠、自卑、不安和自我封闭,性格孤僻、行为懒散、我行我素。当问及“你有烦心事会

5、怎么做”时,有32%的人说憋在心里不说,10%的人写日记,仅有3%的人会和父母说,还有2%的人和监护人或老师说,其余的是与朋友或同学说。由于缺乏倾诉,心理得不到调整,这些孩子大多性格暴躁,目中无人,与人沟通能力差,更别提集体主义精神了。缺乏与父母的沟通还易造成人格发展不健全,在问到“在受到挫折时你会怎样想?”时,45%的人说“想念父母”,31%的觉得“活着没意思”,14%的人想离家出走,还有10%的人说不知道该怎么办。这些数据都在警示我们:对“留守儿童”心理健康成长的正确导向不能忽视!3、信息化环境是激活农村小学“留守儿童”健康心理的有效工具信息技术教育教学应用的经验告诉我们:利用信息化环境和

6、资源能够创设多样化的学习情境(包括自然、社会、文化的,以及现实的与虚拟的,让课堂展现生活、回归生活、回归自然,或提供情境问题,建构虚拟学习环境。其内容丰富、多媒体呈现、具有联想结构的特点,利用人机交互技术和信息处理平台,可以促进学生积极充分互动,组织协商学习,表达观点和思想,进行信息加工与表达交流,或提供自评、互评、反馈的机会等。这对于激活“留守儿童”的多种心理因素,特别激发学生的学习动机、兴趣、情绪、情感和行为,享受学习的乐趣与美好,具有不可比拟的优势。在“留守儿童”的数量逐年上升的情况下,如何利用信息化环境和资源有效地激活“留守儿童”健康心理成为摆在农村小学面前的重要课题。二、研究目标及内

7、容(一研究目标1、通过深入的调查农村小学“留守儿童”的现状及问题,系统地寻求农村小学“留守儿童”的心理规律和心理特征。2、通过信息技术与小学课程的整合,对农村小学“留守儿童”进行教育教学的实践与系统探索信息化环境激活农村小学“留守儿童”的健康心理的优势作用。3、通过课题研究与实践,系统探索利用信息化环境促进农村小学“留守儿童”愿学、乐学和健康心理发展的策略方法。4、通过本课题的研究与实践,培养和锻炼信息教育环境下的教学、教研和科研骨干队伍。(二研究内容1、农村小学“留守儿童”的心理发展现状、规律及特征的研究。2、信息化环境激活农村小学“留守儿童”健康心理的优势研究。3、利用信息化环境激活农村小

8、学“留守儿童”健康心理的途径和方法的研究。4、农村小学“留守儿童”健康心理的评价标准和办法研究。三、课题依据和假设(一、课题依据1、理论依据本课题将在邓小平同志关于“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的重要思想指导下,以全新的教育理念和儿童心理学儿童教育学为依据,以从中央到地方的强有力的政策支持为后盾,同时依托现代信息技术和远程教育理论而展开研究工作。(1、在全面实施素质教育的环境中,我们正进行着新一轮的课程改革。在此改革中,我们以课堂教学为突破口,深入全面地推进素质教育。当今社会,以人为本的理念深入人心,作为教育,则应以学生为本,也就是要相信学生、尊重学生、依靠学生、发展学生、尊重学生成

9、长规律。作为老师,既要满足学生知识上的渴求,还要为学生的终身学习打下坚实的基础。要让他们学得好,活得好。伟大的人民教育家陶行知曾说过:“过什么生活就是受什么教育。”它深刻地提示了生活与教育的关系,当今的中国学生由于生活太单调,进而导致学生素质片面发展,也压抑了学生的健康成长。所以作为教育者,应给学生创设丰富多彩的生活环境,使其素质得以全面提高。在实施素质教育进程中,对学生学习方式的教育,也会对其学习过程和学习结果产生很大影响。被动接受、死记硬背的学习方式不可能产生积极主动,生动愉快的学习过程,也难以有效地培养学生的创新精神,创新思维和操作能力。所以,老师们还应不断改变学生的学习方式。以上,便是

10、我们对学生进行全面教育的教育理念。(2、人们心理发展的重要时期便是儿童期。一般而言,一个正常健康的儿童其发展的潜力相当广阔,在其发展的可能性变为现实性的过程中,环境的因素决定了儿童心理发展的现实水平.而环境不外包括社会环境,家庭环境,学校环境.就留守儿童而言,他们缺失了父母的关爱,学校成为了他们的主要的社会活动场所,所以学校教育便成了影响他们心理发展的主要因素。所以学校就应充分发挥其教育的相对独立性,主动性和可控性,利用教学内容的影响,教师的影响,校风的影响,同伴交往的影响,来形成留守儿童完美的心理结构。(3、基础教育课程改革纲要中指出,要大力推进信息技术在教学中的普遍应用,促进信息技术与学科

11、课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式,学生的学习方式,教师的教学方式和师生互动方式的改变,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。曾经经历了多少年的教科书加粉笔,黑板的传统教学手段,在而今的现代社会中,相相形见绌,已远不能适应今天的教育形势了,取而代之的已是全新的现代信息教育手段,这将使学生成为学习的真正主人。(4、强有力的政策支持。近年来,随着国民经济的日益攀升,国家对教育的投入也日渐增大,不但对全国教育的硬件建设投入了大量财力,而且还逐渐减免了学生的学杂费、课本费,这些无疑对儿童的顺利入学带来了佳音。2、事实依据随着我国经济体制改革的进一步深入,

12、全国各地人才(当然包括民工流动日益广泛,相应的“留守儿童”也从无到有,从有到多,而今已形成了一支庞大的队伍。这些,给学校和老师们的日常管理提出了严峻的考验。鉴于此,我校自2005年以来试行了寄宿制,加强了对“留守儿童”的关爱和管理.在这一过程中,我们对“留守儿童”的健康成长问题,日常管理问题有了第一手资料,并取得了一些经验。近年来有关“留守儿童”健康成长的报道和研究也日益增多,并在全国形成了气候。这些,也为我们的研究提供了可资借鉴的经验。另外,课改已在我校顺利实施,全新的课改理念已深入人心,被老师们所接受并付诸教学中,我校还是达州市现代教育技术示范学校。在多年的教学实践中,老师们在信息技术,信

13、息资源,信息方法与学科课程的整合,以多媒体和网络为基础的信息化环境,实施课堂教学活动,变革教学内容呈现方式,教与学的方式,组织教师与学生,学生与学生,学生与环境,与课程等方面取得了不少成果。综上,对“留守儿童”健康心理的研究既有一些可资借鉴的经验,也有自己向更深层次研究的广阔的空间。(二、课题假设1、理论假说现代信息教育技术和远程教育技术与传统教学的合理配合,并科学普遍地应用于各科教学中,必将激发广大儿童,特别是“留守儿童”的主动积极的学习欲望使他们倍感学习中的无限乐趣,并能逐步培养起他们的科学精神,创新精神,最终使他们形成积极科学的人生观世界观和完美的人格。2、研究变量(1自变量:信息化环境

14、和资源在小学教育教学活动中的科学运用。(2因变量:“留守儿童”健康心理的显现,促进学习态度、学习兴趣、学习动机及情感的改变。(3控制变量:运用信息化环境的科学性;保证研究在自然条件下进行;研究人员、研究对象保持常态;教师信息化素养的提高。四、研究方法与思路(一、研究思路通过信息化环境应用理论、信息技术、信息资源、信息化环境与小学各科课程有机整合,变革教学内容呈现方式、农村小学“留守儿童”的学习方式,老师的教学方式和师生互动方式,为农村小学“留守儿童”的学习和发展提供多样化的成长环境,开展农村小学“留守儿童”健康心理的进一步研究与实践,系统探索“信息化环境激活农村小学留守儿童健康心理的有效性研究

15、”的规律和策略方法,并在此过程中使农村小学“留守儿童”的心理得到全面健康的发展。(二、研究方法本课题以行动研究法、实验研究法为主要手段,调查法、个案研究法,经验总结法、访谈法等方法适当渗透于研究工作之中。1、用调查法与访谈法相结合,收集了解并切实把握农村小学“留守儿童”在心理上存在的问题。2、用行动研究法与个案法、分析法,针对收集的上述方面存在的相关现状、反映情况,利用“信息化环境”展开对农村小学“留守儿童”的研究与实践,并用统计法提出解决这些问题的具体对策和办法。3、用个案研究法、观察法和统计法收集研究对象存在的主要问题,发现研究事实,进行研究检测和检测数据的统计。4、用经验总结法和文献法,

16、汇总各方面研究的情况,总结研究经验,提炼研究成果,撰写研究论文和研究报告。(三、研究检测(1、检测评价的内容:课题选题的价值性,课题设计的科学性;课题研究对象的范围;研究的真实性、有效性;研究任务的完成度,目标达成度;研究成果的理论意义和现实意义;研究成果的推广度。(2、检测标准和办法:研究制定“农村小学留守儿童健康心理的评价标准和办法”(农村小学“留守儿童”健康心理评价测试手册。实施研究活动和效果的评价,对课题研究各方面的评价,我校将每月进行一次,每学期聘请县电教馆的专家和其它学校的同行进行一次实地调研、课题指导、资料分析、经验总结。五、实施步骤与周期本课题在我校三年级抽取留守学生比例高的一

17、个班作为实验班进行重点跟踪研究,然后逐步推广到全年级、中心校各班、村小各年级、全县部分学校。研究周期为三年(2006年1月至2008年12月,分为四个阶段实施。1、研究准备阶段(2006年1月至2006年6月组建课题组,选好课题研究内容,确定课题重点研究对象;召开研讨会,上下论证,设计研究方案,初步制定实施方案;协调各种关系,结合具体情况,完善课题方案;进行评价体系的理论研究,完成评价体系框架草图。2、具体实施阶段(2006年7月至2007年6月各课研人员根据分工,结合理论研究与实践,整理课题研究阶段成果(如论文、案例、评价指标体系、问卷。完成阶段总结,撰写农村小学“留守儿童”健康心理评价测试

18、手册。3、研究拓展阶段(2007年7月至2008年6月在整个课题研究与实践中,边学习、边探索、边实践、边总结、边交流、边推广研究成果,并逐步将研究与实践的经验成果推广到全年级、全校、村小、县部分学校。4、修改完善阶段（2008 年 7 月至 2008 年 12 月） 根据研究结果，课题组组织成果修订和完善结题成果，编写好 研究报告、效果检测报告；做好结题鉴定的各项准备工作，组织专 家评审。 六、预期效果 课题研究的案例集、课例集、论文集；适宜于农村小学“留守 儿童”健康心理的教学信息资源、多媒体课件、专题互动学习网站 等，以及汇总成果的研究报告、经验总结报告、效果检测报告。 七、组织管理和要求

19、： （一）组织管理 （1）领导小组 组 长：李道军 副组长：罗 平 成 员：甘国友 颜玉立 周在安 （2）课题研究组 课题负责人： 甘国友： 对本课题进行整体策划、组织、调控； 颜玉立：对本课题的研究方向进行指导，负责“思品与生活” 平台的搭建、策划、组织、调控； 周在安： 负责对实验班、各年级组、村小各年级研究对象的 县教育局局长 县电教馆馆长 本校校长 本校副校长 本校教导副主任 中学一级教师 小学高级教师 小学高级教师 小学高级教师 管理、组织、调控。 课题主研人员： 李晓春：计算机教师，负责信息技术平台的策划、建立；负责 课题中“远教资源”的接收、整理、归类及资源库的建立；组织并实 施

20、课题的研究，参与撰写实验相关报告。 徐善奎：语文教师，实验班班主任，负责组织实验班的日常事 务工作，组织并实施课题的研究，参与撰写实验相关报告。 蔡大明：思品与生活教师，组织并实施课题的研究，参与撰写 实验相关报告。 李亚雄：数学教师，组织并实施课题的研究，参与撰写实验相 关报告。 （3）课题指导人员： 李 雍： 达州市电教馆馆长 邓旭辉： 达州市电教馆研究室主任 刘良云： 大竹县电教馆研究员 胡开臣： 石桥铺学区教研员 （二）研究的条件 （1）学校完善的硬件设施：学校接有专线 INTERNET 校园网 络、多媒体教室 1 间、计算机网络教室 1 间、语言实验室 1 间、 模式二接收系统 1

21、套、音乐室 1 间、体育室 2 间、篮球场 4 个、 羽毛球场 3 个、多功能学生体质测验仪器 1 套；丰富的软件资源： 学校拥有远程教育资源室、三残儿童资源室、图书室等。 中学高级教师 中学一级教师 中学高级教师 中学高级教师 完善的硬件设施和丰富的软件资源为课题的开展提供了有力 的保证。 (2 课题研究组成员均是学校骨干教师，有丰富的教育教学 经验，研究能力强，对学生有较高的管理经验和水平。 (3 县教育局、县电教馆、学区的领导非常重视教育科研， 我校领导 一般人科研意识强，能大力支持课题研究，确保了研究 的人力、物力、财力的需要。 （三） 主要措施 1、建立实验班的“留守儿童”档案。 对实验班的“留守儿童”每人建立一份档案