第三单元单元分析 (2)

1、 第三单元备课单元分析 本单元共有五课。1、蜡烛的变化 本课通过引导学生观察蜡烛加热时的状态变化和燃烧时变成另一种物质的状况，认识物质是在变化的，物质变化有两大类，一类仅仅是从一种状态变成另一种状态的形态变化，没有生成新的物质，另一类是从一种物质变成另外一些新的物质。学生学习这些浅显的化学知识，既能了解发生在身边的化学现象，又能激发学生关心身边事物，探究其中奥秘的欲望。2、铁钉生锈了 本课通过引导学生研究身边十分熟悉的铁制品生锈现象来经历科学探究的全过程，探究铁钉生锈的原因，并制定防锈的种种措施。学习的重点是能够制定“影响铁钉生锈因素”的实验方案，课文安排了小组合作学习的形式，意在启发小组经历

2、“提出问题、做出假设、制定计划、设计实验、搜集信息、得出结论。”的科学探究的全过程，让孩子们“真刀真枪”的搞科学，提高他们的科学探究水平。3、变色花 本课通过探究“纸花变色”的奥秘来认识生活中常见物质的酸碱性，使学生知道我们吃的蔬菜、水果等物质中含有酸性物质，肥皂、洗发香波等物质中含有碱性物质，初步了解酸性物质和碱性物质在日常生活中的应用。本课安排了学生动手制作“指示剂”和鉴别身边物质酸碱性活动，既强化了学生对酸碱性物质及指示剂特点的认识，又激发了学生学习化学知识的兴趣。教学目标： 4、洗衣服的学问 本课通过学生亲自动手洗“衣服”，使学生了解汗渍、墨水、油污、果汁等污物在不同物质（洗涤用品）的

3、作用下所发生的变化，初步掌握常见污物的洗涤方法，了解一些基本的生活常识，丰富学生的生活经验，增强学生“用科学改变生活质量”的意识和运用科学知识与方法解决实际生活中问题的能力。这一课还要继续进行“控制变量”的训练，使学生在对比实验中掌握科学的知识和方法。 教学目标：科学知识： 1、知道水、金属等常见物质有三态：固态、液态和气态；温度的改变可以使物质的状态发生变化。 2、知道物质的变化有两大类：一类仅仅是形体的变化，另一类会产生新的物质。科学探究： 1、了解科学探究的结果应该是可以重复验证的。 2、懂得交流与讨论可以引发新的想法。 3、能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录。 4、能制作简易科

4、学模型。 5、会查阅书刊及其他信息源。 6、能反思自己的探究过程，将探究的结果与假设相比较。 7、能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。情感、态度与价值观： 1、想知道，爱提问。尊重证据。 2、关心日常生活中的科技新产品、新事物。关注与科学有关的社会问题。 3、愿意合作与交流。 4、乐于用学到的科学知识改善生活。教学重点： 1、知道水、金属等常见物质有三态：固态、液态和气态；温度的改变可以使物质的状态发生变化。 2、知道物质的变化有两大类：一类仅仅是形体的变化，另一类会产生新的物质。教学难点： 1、了解科学探究的结果应该是可以重复验证的。懂得交流与讨论可以引发新的想法。 2、能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录。能制作简易科学模型。 3、会查阅书刊及其他信息源。能反思自己的探究过程，将探究的结果与假设相比较。课时安排