7.3--为了他的尊严

1、I为了他的尊严1. 学会本课的生字，能熟练认读，掌握多音字。2. 正确流利地朗读课文，理解课文内容，抓住重点词句体会独臂乞丐由不情愿搬砖到 搬砖的复杂心理，继而从女主人那儿获得做人的尊严，懂得了自尊。3. 有感情地朗读课文，在自读自悟中体会两个乞丐的不冋，从而感悟只有依靠劳动才能创造幸福的道理。教学 要求重点 难点 教学 课时1. 理解老妇人为什么说“搬不搬对乞丐来说就不一样了。2. 了解课文中的孩子与双手健全的乞丐这两个人物在表达中心时所起的作用。两课时1为了他的尊严一个乞丐来到一座庭院，向女主人乞讨。知识点详解 交代了人物，事情发生的地点和起因这句话交代了什么?这个乞丐很可怜，他的 右手连

2、同整条手臂断掉了 ，空空的袖子晃荡着，让人看了很难过，碰上谁都会慷慨施舍的。 “断掉、晃荡写岀了乞丐的外貌特点，突岀了乞丐的特点一一只有一条条臂，很可怜 “断掉、晃荡写出了什么?可是女主人毫不客气地指着门前一堆砖对乞丐说：“你帮我把这些砖搬到屋后去吧。 “毫不客气写岀了女主人对乞丐的态度，为文章设置了悬念。“毫不客气有什么作用？段导读：一个很可怜的乞丐向女主人乞讨，女主人却让乞丐帮她把一堆砖搬到屋后去。乞丐生气地说：“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖！不愿施舍罢了，何必捉弄人呢？ 用“只有还的句式强调了乞丐说话的语气，表达了他对女主人的不满 乞丐的语言表现了什么 ?段导读：乞丐十分生气，认为女主

3、人在捉弄他。女主人并不生气，俯身搬起砖来。她 暗示了女主人是有别的用心的，为后文做铺垫。只用一只手搬了一趟说：“你看，并不是非两只手 才能干活。我能干，你为什么不能干呢？ 这段话说明了什么?段导读：女主人用自己的实际行动证明一一用一只手也可以干活。乞丐怔住了，他用异样的目光看着妇人，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了两下。 这句话用了比喻的修辞手法，把喉结比喻成橄榄，写出了乞丐听了女主人的话后内心的不平静。这句话用了什么修辞手法 ?终于，他俯下身子，用唯一的手搬起砖来。他一次只能搬一块 ，整整 搬了两个小时，才把砖搬完。他累得气喘如牛，脸上布满灰尘，几绺乱发被汗水濡湿了 ，歪贴在额头上。 “只能、

4、整整、气喘如牛、濡湿等词语说明乞丐搬这些砖是非常不易的，而且又脏又累这两句话写出了什么 ?段导读：乞丐被女主人的言行感动，心理发生了变化,开始自己用一只手搬砖。妇人递给乞丐一条雪白的毛巾。乞丐接过来，很仔细地把脸和脖子擦了一遍 ，白毛巾变成了黑毛巾。妇人又递给乞丐二十元钱。乞丐接过钱，很感谢地说：“谢谢你。 乞丐对女主人的态度由开始的生气到现在的感谢，说明他已经体会到了女主人让他搬砖的用意。乞丐对女主人的态度发生了怎样的改变 ？说明了什么?段导读：乞丐对女主人表示感谢。妇人说：“你不用谢我，这是凭你自己的力气挣的工钱。乞丐说：“我不会忘记你的，这条毛巾也留给我作纪念吧。说完深深地鞠了一躬，就上

5、 路了。 乞丐要把毛巾留作纪念，是因为女主人的做法唤起了他的尊严，他要用这条毛巾时刻鼓励自己为什么乞丐要留一条毛巾作纪念 ?段导读：乞丐要求把毛巾作为纪念，再次感谢那妇人后就离开了。第一局部第18自然段:女主人用自己的言行教育了一个独臂乞丐，使他明白可以靠自己的劳动挣钱。过了很多天，又有一个乞丐来到这庭院。那妇人把乞丐引到屋后，指着砖堆对他说：“把 砖搬到屋前就给你二十元钱。这位双手健全的乞丐却鄙夷地走开了，不知是因为不屑那二十元钱还是别的什么原因。段导读：又一个乞丐来乞讨，女主人让他把砖搬到屋前。妇人的孩子不解地问母亲：“上次你叫乞丐把砖从屋前搬到屋后，这次你又叫乞丐把砖从屋后搬到屋前。你到

6、底想把砖放在屋后，还是放在屋前？ 正是因为女主人让独臂乞丐搬砖，才使得他对女主人的态度由生气转为感谢，从而使他明白了要靠自己的劳动获得金钱报酬的道理。也就是说“搬等于把握一个时机，让乞丐认识到可以靠自己的能力创造生活，唤醒他的自尊，“不搬就会失掉认识自己可以克服自身残疾的时机。这句话点明了文章的中心。I这一段是过渡段，引岀下文。昭:这句话与前文比照，写假设干年后独臂乞丐的变化，从侧面说明女主人让他用自己的劳动获得了自尊与 金钱，对他产生了极大的影响。段导读：写出女主人的孩子的不解。刖母亲对他说：“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。 女主人的话是什么意思？有什么作用?这段

7、话有什么作段导读：女主人说明让乞丐搬砖的原因。陋此后还来过几个乞丐，那堆砖也就在屋前屋后来回挪动了几趟。用?1011第二局部第912自然段:点明中心，用双手健全的乞丐不搬砖的事例说明“搬不搬对乞 丐来说就不一样了的含意。贬假设干年后，一个很体面的人来到这座庭院。他西装革履，气度非凡，跟那些自信、自重的 成功人士一模一样。这句话有什么作用?美中缺乏的是，这人只有一只左手，右边是一条空 空的衣袖，一荡一荡的。段导读：独臂乞丐获得成功后又来到了庭院。IE来人俯下身，用一只手拉住有些老态的女主人说：“如果没有你，我还是个乞丐，可是现在，我已是一家公司的董事长。 “俯下身、拉住这些动作，表现了乞丐对女主

8、人高尚品德、高明教育方法的敬意和谢意。盘乞丐的动作表现了什么 ?E妇人已经记不起来他是哪一位了，只是淡淡地说：“那是你自己干出来的。 納“记不起来说明女主人帮助过很多这样的乞丐；“淡淡一词说明了女主人平和的心态；“那是你自己干岀来的显示岀她的谦虚。这句话说明每个人都要靠自己勤劳的双手来创造幸福生活的道理。处勺因为独臂男人知道女主人不会无缘无故地接受自己的馈赠，所以他强调说明这房子是女主人理应得到的 就像他当年从女主人这里靠搬砖得到二十元钱的报酬一样。能:女主人终于笑了，并不是因为她认可独臂男人说的话，而是她为独臂男人能明白自己的用意而快乐，充分体现了她美好的心灵。女主人的反响说明了什么?独臂的

9、董事长要把妇人连同她一家人迁到城里去住，做城市人，过好日子。妇人说：“我们不能接受你的照顾。E “为什么？我已经替你们买好了房子。E “因为我们一家人个个都有两只手。这句话说明了什么?電董事长伤心地坚持着：“夫人，你让我知道了什么叫人，什么是人格，那房子是你教育我 应得的报酬！ 为什么独臂男人说那是女主人应得的报酬?闕妇人笑了 ：“那你就把房子送给连一只手都没有的人吧。女主人为什么而笑?第三局部第1321自然段：写独臂乞丐获得成功后，买了一套房子作为给女主人教育他 的报酬，被女主人婉言谢绝。第一课时1213教学目标1. 学会本课的生字，能熟练认读，掌握多音字。2. 初步感知课文内容，理清文章脉

10、络。有关尊严的名言警句。教具准番教学过程一激发兴趣，导入新课1同学们，今天我们来继续学习“尊严这个单元，在前两篇课文中，我们认识了革命者叶挺和齐国的使者晏子 他们为了真理，为了国家始终坚贞不屈，维护了自己和国家的尊严。这节课我们再来学习另一篇课文?为了他的尊严?，首先来看看这篇课文又和尊严有什么关系。2板书课文题目，学生齐读课文题目。二初读课文，整体感知1. 思考题目中的“他指的是谁 ？谁为了他的尊严？他:乞丐;谁:妇人。指名答复2自由读课文。边读边想课文围绕着妇人和乞丐讲了什么事。3课文主要写了独臂乞丐的什么事情呢?指名答复这篇课文主要记叙了一个乞丐来到一个院子里乞讨，女主人没有立即施舍给他

11、钱物，而是毫不客气地要求他搬砖。刚开始独臂乞丐很生气，后来从搬砖中受到了启发，假设干年后成了一名成功人士。因为他从中获得了自信和做人的尊严，懂得了只有靠自己的劳动才能获得报酬，这样才有自尊和尊严。4.这篇课文是按照什么顺序来写的?事情开展的顺序。三理清文章脉络1自读课文，文章是分为几局部来写的 ？小组讨论。2课文可以分为几局部？每个局部都讲了什么内容 ？第一局部第18自然段:详写独臂乞丐向妇人乞讨，妇人毫不客气地让他搬砖，才给他二 十元。第二局部第912自然段:双臂乞丐宁可不要施舍也不肯搬砖，以及妇人与孩子的对话，点明了妇人坚持让乞丐搬砖的原因。第三局部第1321自然段:独臂乞丐成功后，谢赠老

12、妇人，老妇人不接受这种赠送。四 朗读课文，具体了解课文内容1. 指名读第18自然段。说说你都知道了什么？教师引导：第一个乞丐原来希望从妇人那里得到什么?钱或说施舍。实际他得到了什么?答案可以是多种多样的：如，他知道凭自己的力气可以挣到钱 ，用自己力气挣到的钱是有 尊严的。联系课文理解：濡湿、慷慨施舍2. 指名读第913自然段。说说你都知道了什么？双手健全的乞丐为什么不肯搬砖 ？联系课文理解：不屑。3. 指名读第1419自然段。妇人为什么不接受这个人的好意 ？你是怎样理解“因为我们一家人个个都有两只手这 句话的？対丫比的專严?为了他的尊严?主要记叙了一位女主人毫不客气地让乞丐搬砖获取所得，使乞丐

13、获得了自信和做人的尊严，从而依靠自己的劳动取得成功的故事。教学这篇课文时，应注重引导学生进行有目的的阅读，在读中悟，读中理解。在课堂中关注学生读的训练，鼓励学生个性化地朗 读。在教学评价上，要尽量用上有针对性的语言进行鼓励。当学生在读中悟情时，应及时肯定：“你读得真好，说说你为什么这样读？ “只有把心融入文字，才能读出这么真切的情感。当 学生在理解语言有创意时，要及时鼓励：“你不仅读懂了文字，还读懂了文字背后的意思，真了 不起！ “你真会读书！让学生从教师的评价中得到朗读的信心。1. 给以下字词注音。(g an a)橄 榄 (j qg o n0 鞠 躬 (k a n gk a)慷 慨 (zhu

14、 an)砖(e)额 (gai丐 (ch 6u)酬(buxi 不屑 (b anqi a n 搬迁2. 给以下字加偏旁组成新字并组词。府卜俯術身专金&头' k腐俯嗨備"传勒州川| "'1肖3课文写了一件什么事？请简要写下来。第二课时 教学目标!1. 正确流利地朗读课文，理解课文内容，抓住重点词句体会独臂乞丐由不情愿搬砖到搬砖 的复杂心理。2. 有感情地朗读课文，在自读自悟中体会两个乞丐的不同，从而知晓只有依靠劳动才能创 造幸福的道理。教具准侖11教学过程一复习导入课前板书：为了他的尊严学生齐读题目通过上节课的学习我们知道课题中的“他是指乞丐。你见过生活中

15、的乞丐是什么样子的？自由说过渡：看得出来，同学们非常善于观察生活。生活中的乞丐形形色色，课文又是怎样描写乞丐的呢？二 默读课文，整体回忆1默读课文，勾出文中描写乞丐样子的句子 ，读一读，说说你的感受。2. 指名汇报读后的感受。前:可怜；后:气度非凡。3. 再读课文，感受乞丐前后形象的巨大变化。读出比照，读出理解。过渡:是什么事让这个可怜的乞丐产生了如此巨大的变化?指名汇报。板书：妇人劳动三细读课文，读中感悟1. 体会独臂乞丐劳动的辛苦。1师:搬砖对于我们双手健全的人来说是一件容易的事情，但对于只有一条手臂的人来说也会这样容易吗？ 找出文中描写乞丐搬砖的句段，读一读，并与同桌交流感受。你是从课文

16、的哪些词句感受到的？学生找重点词句，朗读并感受。 指名汇报。读乞丐劳动的句段。 朗读体会独臂乞丐搬砖的艰辛。个别读一一同学比读一一再读感受一一齐读体会2过渡:如此辛苦的劳动，值得吗？2感悟独臂乞丐的所得。1师:这位乞丐，他最初希望从女主人那里得到什么?施舍通过搬砖的劳动，实际上他得到了什么？指名理解板书:找回尊严 说说是从哪些语句看出来的 ？2小结:独臂乞丐通过艰苦的劳动不仅得到了应得的报酬，更重要的是他还找回了自己做人的尊严。过渡:然而，对于搬砖这样的平常小事，不同的人也会有不同的做法和看法。3. 自读第912自然段，比拟学习。1 自由读第912自然段，找一找，对搬砖这件事，还有哪些人有什么

17、不同的做法和看法。2指名汇报。双手健全的乞丐的做法：设想他的将来其他乞丐的做法：孩子的不解：母亲的看法：3适时指导妇人的话及孩子的不解。“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。齐读一一同桌读再齐读师:究竟有什么不一样?自己思考后跟左右的同学交流自己的看法。搬,可以获得报酬，找回尊严；不搬,只能等待施舍，失去尊严。小结:独臂乞丐通过艰苦的劳动找回了尊严 ，双手健全的乞丐却只想不劳而获 ，也许 永远只能做乞丐。不同的做法 ，就这样导致了截然不同的结局。不劳而获得到的是施舍，靠劳动挣来的是报酬，只有劳动才能找回尊严。过渡：明白了这个道理的独臂乞丐后来成功了，他回来报答他的恩人，但

18、妇人拒绝了。4. 分角色朗读第1321自然段，体会妇人的美好品质。1同桌自由分角色朗读课文第1321自然段，边读边体会：妇人是一个什么样的人 ？2指名汇报。小结:这位可敬的妇人，不仅尊重乞丐，帮助乞丐找回自己的尊严 ，而且同样要求自己和家 人用双手创造未来，不愿接受别人的馈赠。5. 品读回味：文章中写“妇人的孩子和“双手健全的乞丐有什么作用？“妇人的孩子代表了慷慨施舍乞丐的人，他们不懂得与其向乞丐施舍，不如唤起他们的尊严；“双手健全的乞丐代表那些能干活而不肯干活、宁可低三下四乞讨而丧失自尊的人。2这篇文章中有好几个人物，让你最感动的是谁？为什么？ 四回归主题，升华情感 对于课文题目中提到的“他，你还是认