wumeng我喜欢教案

1、我喜欢教学目的： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、理解文章的主要内容，体会作者热爱自然、热爱生活美好的情感。3、结合文章结构及语言的特点，仿照 课文写一写。教学过程：一、主题导入，明确目标同学们，我们第四单元的主题是“韵味”。什么叫韵味呢？词典上解释所谓韵味，就是情趣，趣味，（大家想想我们平时都用韵味形容什么？一篇文章很有韵味，一首歌很有韵味，还可以形容一个人很有韵味，那我们的校园文化是不是很有韵味啊？）是啊，韵味是一种含蓄的意味，一种内在的美，需要我们用心去欣赏，去感受。我们今天就来学习台湾女作家张晓风的一篇韵味十足的散文我喜欢。一起来明确本节课的学习目标（课件出示，指名朗读）二、预习

2、检测 （过渡：我们又要开始一场精彩的学习之旅了，课前你装备好了吗？）1、你能读准这些字音吗？（开火车）棕色 殷勤 白昼 摇曳 山峦 素馨 翠岚 活泼 歇宿尊荣 炫耀 蕴涵 书籍 淳朴 绽开 笑颊 迭代 炽然 2、初读这篇课文给你留下了什么样的印象？（优美，生动，韵味，抒情，表达了作者的人生态度） 三、初读课文 感受喜欢（有了扎实的预习，这节课就让我们一起走近课文，去品味文字中的韵味，首先进入第一站初读课文 感受喜欢）快速浏览课文，说说作者是从哪几个方面抒写自己喜欢的情怀的？（列提纲）师引导：（1）你认为哪些段落可以很明显的划分在一起？为什么？（2）哪些段落抒发了作者对人们的喜欢之情？明确：（先

3、写喜欢四季的不同景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜欢。）（板书）四、品味语言 读出喜欢（过渡：这么生动优美又有韵味的文章，一定要细细的品，美美的读，才能体会出它的韵味）下面我们要展开一个读书比赛，看看谁是最有思想的孩子，谁是最会读书的孩子）1、明确学习任务：读读文中自己喜欢的段落，并说说喜欢的理由，试着读出喜欢的心情。2、方法指导：（1）、选择自己喜欢的方式读书(可以个人朗读、同桌朗读、小组朗读，也可默读写批注等)（2）、小组内展示朗读，互相指正，互相学习。说说喜欢的理由。（3）、推荐优秀的的学生在全班展示配乐朗读。3、老师指导学生带着感情读出作者“喜欢”的心情。（1）老师示范读。（

4、2）男女生对读。（3）全班配乐展示读(四季就像四位天使，每年都会如约而至，她们给我们带来了生机与希望，给我们带来了无限的遐想。下面请四位同学分别把你们的感受通过入情入境地朗读表现出来。)1、“我喜欢冬天的阳光，在迷茫的晨雾中展开。我喜欢那份宁静淡远，我喜欢那没有喧哗的光和热。”师引导：请大家闭上眼睛，想象文字中透出的韵味：冬天的早上，大地被一层薄薄的雾笼罩，太阳出来了，慢慢地，轻轻地，阳光静悄悄撒泼在薄雾上，周围慢慢亮起来了，晨雾慢慢变得温暖了。这是一幅多么优美、多么有韵味的画面啊！师：来，试着背一背。师：听着大家诗一般的朗读，我仿佛乘着理想的航船行驶在四季的原野上，心情那么舒畅，感觉那么美。

5、过渡：（作者笔下的四季给我们带来了无限的遐想，课文还有哪些地方让我们感受到大自然的气息呢？）师：请大家通过朗读把美丽的梦境展现给各位老师，好吗？学生齐声朗诵。过渡：美丽的大自然固然令人陶醉，和谐的社会生活更令人感动。师：哇，你读出了大自然的味道。让我也忍不住想读。4、小结：大千世界，一草一木、一言一行，在作者眼里为什么会变得如此美好呢？（作者热爱自然，热爱生活）教师深情引读最后一自然段：看到美丽的大自然，作者就会情不自禁地说生齐读最后一段。感受到人与人之间的真情、亲情、友情，她又会情不自禁地说生齐读最后一段。能够幸福地享受生活的每一天，我们也会满怀深情地说生齐读最后一段。五、合作探究 体会喜欢

6、1、“想一想：文章中的作者有什么样的心情和性情？你从中受到了什么样的影响？”热爱生活，是个乐观的人。写出了对美好生活的憧憬，我觉得作者在写这篇文章的时候很兴奋，很喜悦。2、“想一想，说一说：作者的文章为什么会写得这么生动，优美，有韵味？用词非常精准。有真情实感，用心观察和丰富的语言积累，学会想象，学会想象了，你就会比喻和拟人了！你看作者，看到草莓想到了什么？灯笼；草莓就在那儿一路开着，她想着什么？殷勤地张结着。要写好我喜欢，第一要有感情，第二要学会观察和用词。3、你发现课文每个自然段有什么共同点？这样写有什么好处？（每个段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段。这样写的好

7、处是：在内容上，诸多的我喜欢排列在一起，反复抒发了作者热爱自然、热爱生活的情怀；在结构上“我喜欢”是一条抒情线索，把很多似乎没有多大关联的事物组织在一起，使文章结构清晰，体现了“形散而神不散”的特点。六、读练结合 写出喜欢同学们，让我们也用明亮的双眼去发现生活中的美，用你手中的笔，把你对生活的喜欢与热爱，尽情地挥洒出来吧！以“我喜欢”开头仿写一段话，要求：1、先写我喜欢什么，再写喜欢的理由2、按一定的顺序写，长短不限，但要试图体现散文的特点3、力争能用上贴切而优美的语言（1）自由练笔 （2）、展示交流。七、教师寄语对生活充满着一份欣赏与期待，对共存与一方天地里的万物，时时报以微笑和真诚，不经意

8、间，你就会得到生活的丰富馈赠。孩子们，热爱读书，热爱生活吧，让书香浸润你们心灵，让生活因为你变得更有韵味！板书设计:四季景物我喜欢   自然景物 热爱自然、热爱生活 社会生活  我 喜 欢第二课时教学设计上课前准备：播放三小风采一、 激情导入，欣赏画面美。1、大家喜欢在这里上课吗？喜欢看图片吗？2、播放图片，欣赏美。3、看完图片，你想说什么？4、五彩斑斓的大千世界多么美好，从刚才的交谈中我感受到大家都有一颗热爱生活的心，今天就让我们继续走进台湾女作家张晓风的经典散文我喜欢，用心灵去感受她对生活的种种喜欢和热爱。二、回顾课文，领略结构美。1、通过前面的学习，你发现文

9、章行文结构有什么特点？2、（教师小结：每段开头都用“我喜欢”开头，引起下文，全文12个自然段形成排比段。并且每一段中句式工整、语言精美。）3、通过上节课的学习，谁来说说作者是从哪几个方面抒写自己喜欢的情怀的？（先写喜欢四季的不同景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜欢。）板书：四季景物 自然景物 社会生活三、品读课文，感悟内容美（一）请同学们默读课文，看看到底是什么地方触动了我们的心，是一个词还是一句话？细细品读，画出能够引起自己共鸣的词、句、段，在不理解的地方打上“？”。（巡视指导）（二）全班交流（1）过渡：现在是交流的时间，让我们一起分享学习的快乐。（2）首先让我们走进四季。一年四季

10、各有特点，你喜欢什么呢？把你喜欢的季节读给大家听。读出你的喜欢之情。（3）指名读，配乐，评议。（2人）（4）教师范读（5）四季就像四位天使，每年都会如约来到人间和我们相会，听着大家诗一般的朗读，我仿佛漫步在四季的原野上，心情那么舒畅，（6）那么你喜欢四季的什么呢？以“我喜欢 季， 。”说一句话，可以是四字词语，也可以是诗句。2、感悟自然景物过渡：作者笔下的四季给我们带来了无限的遐想，课文还有哪些地方让我们感受到大自然的气息呢？请同学们以小组为单位选择自己喜欢的方式学习第二部分。（5、6）（一）出示自学提示：（1） 选择一个自然度读一读，读出喜欢之情。（2） 图文对照，欣赏作者笔下的画面。（3）

11、 讨论不懂的问题。（二）谁来朗读自己喜欢的段落。（配乐）3、感悟社会生活（1）过渡：美丽的大自然固然令人陶醉，和谐的社会生活更令人感动。（2）出示提示a、浏览710自然段，想想表达了作者的哪些情感？（真情 亲情 友情）b、哪些地方你的感触最深，结合自己的生活经历谈一谈。C、请选择你感受最深的一段，用你动听的声音来表达你的感受。（3）全班交流：你想回答那个问题？（4）看到美丽的大自然，作者情不自禁地说生齐读最后一段。（5）感受到人与人之间的真情、亲情、友情，她情不自禁地说生齐读最后一段。（6）能够活着，享受生活的每一天，我们满怀深情地说生齐读最后一段。四、品读语段，学习表达美。1、小结激情：大千

12、世界，一草一木、一言一行，在作者眼里为什么会变得如此美好呢？2、让我们以第1自然段为例来琢磨琢磨吧！3、出示第一自然段：（1）边读边想作者喜欢的是什么？为什么？（喜欢在迷茫的晨雾中展开的阳光）（宁静淡远，没有喧哗）（2）追问：冬天的太阳与夏天的太阳有什么不同？你观察过什么时候的太阳？讲讲你的感受。（3）作者之所以写得美，是因为 。（4）小结：观察细致，热爱自然，热爱生活，写文章就是要写自己的心，这样才与众不同。板书：热爱自然，热爱生活五、拓展阅读，感悟原作美。1、没好的事物远不止屏幕上这些，大家的喜欢的也远不止说出的这些？作者喜欢的更不止文章中的那些。2、想不想看看作者的原文？（快速浏览）六、读中仿写，享受学习美。1、自然是美丽的，生活是和谐的，让我们用