王传贤作文教学实录(1)

1、王传贤执教作文课课堂实录师：上课。生：立，礼，老师您好！师：同学们好，请坐。师：今天咱们来上一节什么课呀？生：作文。师：愿意写作文吗？生：愿意。师：（笑）不像。（生笑）今天的作文课和以往的作文课有什么不一样？生：上五楼了。师：上五楼了，地点发生了变化，是不是。说说地点发生了变化，心情发生了什么变化呢？生：紧张。师：连起来说一遍我听听，用自己的话说。生：今天上五楼上作文课，我很紧张。师：为什么紧张，把原因说说。生：（犹豫）师：今天上五楼上作文课，还有什么变化，为什么紧张？连起来说说。说得很好，就这样说。（生摇头）师：谁愿意说，把你的感觉说出来，不一定和他一样。生：今天上五楼上作文课，我很紧张。师

2、：为什么？生：因为有很多老师。师：你能把原因放前面说吗？生：因为有很多老师来听课，我很紧张。师：谁还想说？有没有不一样的？我的心情不太紧张生：今天上五楼多功能厅，老师给我们讲述作文，能学到很多知识，我很高兴。师：你看，说得多好啊！还有谁来说说？（生无人举手）比如，我觉得很好奇，我很奇怪还有谁能这样谈谈。生：今天给我们讲课的老师不是班主任了，感觉有一点儿紧张，还很荣幸的。师：噢，还很荣幸的，（笑）为什么这么说呀？生：因为师：因为是个男老师？（生笑）还有谁想说说？生：这堂课是男老师了，我还有些害怕？师：你怕什么呢？男老师厉害，会打人？（师笑，生笑）像吗？生：不像。师：看上去哪不像呀？怎么就不像呢？

3、生：你要是打人的话，表情应该是很凶狠的。（生笑）师：现在放松一点儿了吗？其实写作文很简单，写作文就是写写你看到的，写写你的感受，写写你想到的，你看你们刚才说的多好啊！今天在五楼上作文课，后面坐了那么多老师来听课，而且给我们上课的又不是我们的班主任了，而是一个（生：男老师）男老师，又高又大又黑的（生笑），我们感觉有点害怕，男老师上课要是打我们怎么办？不过我又觉得不可能，因为从上课到现在，他始终是（生：微笑的）我是不是说了一大段话，都是你们刚才说的，对不对？这不就是作文吗？（生笑）简不简单？生：简单！师：就是这么简单的事。好，我们今天一起边玩边写作文好不好？生：好！师：写作文要学会（师板书“观察”

4、）观察要用生：眼睛。师：不光要用眼睛，还要生：听和思考。师：用耳朵听，这也是观察，对不对？其实我们每个人都有五员大将，知不知道呀？（生说师板书：眼睛看，耳朵听，鼻子闻）还要用嘴生：说。师：说可不是观察呀！（师张开嘴，并用手指嘴）生：尝。师：用手去生：摸。师：黑板摸上去什么感觉呀？生：凉。师：凉凉的，还滑滑的。（师板书“手摸”）这些都是观察。随着这些观察到的，我们还要有自己的（师板书“感受”）或者用你们自己说的想法。（师板书“想法”）这就是写作文，你们试试？仔细观察！（教师板画了一个大大的圆）生：老师画了一个圆圈。师：他看到了我是怎么做的，对不对？生：我觉得它像个鸡蛋。师：老师在黑板上画了一个圆

5、圈，我觉得它像是一个生：鸡蛋。师：他加上了自己的（生：想象）想象，联想，他由圆圈联想到了（生：鸡蛋）生：老师在黑板上画了一个圆圈，好像是一个脑袋。师：这脑袋长得很特别，是吧！生：老师在黑板上画了一个圆圈，我觉得它可能是一个太阳。师：噢也许。生：老师在黑板上画了一个圆圈，我觉得它应该是一个球。师：你觉得它是个球，是吗？生：老师在黑板上画了一个圆圈，好像是一张大圆饼。师：你没吃早饭，是吗？（生笑）或者是老师早上没吃饭，这就叫“画饼”生：充饥。师：（笑）可能吗？（生笑而摇头）生：老师在黑板上画了一个大大的圆圈，好像是一个我们夏天吃的西瓜。师：你渴了。（生笑）你看，她在描述的时候和刚才的同学有一个小小

6、的区别，谁听出来了？她说老师在黑板上画了一个生：大大的圆圈。师：多了一个什么？生：形容词。师：对，是不是大大的？你观察得很仔细。你还想说什么？生：老师在黑板上画了一个圆圈，好像是一个天鹅湖。师：有没有可能？生：有。师：你看这想象多有意思呀，是不是？天鹅湖，那就有可能有白天鹅在里面游来游去。生：老师在黑板上画了一个圆圈，好像是一个非常大的苹果。生：老师在黑板上画了一个圆圈，好像是一个桔子。师：我第一个想吃，都要流口水了。这是一个小馋猫。（生笑，课堂更加活跃）生：老师在黑板上画了一个大大的圆圈，我觉得想黑洞。师：宇宙里的黑洞，好像还挺可怕呢，把我们都吸走了怎么办呀？师：越来越多的想法了是不是？但是

7、，现在我要出个难点的题目了，刚才几乎每个同学都说了，都说自己看到的，想到的，可你们都认真听了吗？别人说的你都记住了吗？有的同学说有的同学说有的同学说还有的同学说生：排比。师：这会说是不是？你说。生：有的同学师：咦，从哪说起？生：老师在黑板上画了一个大大的圆圈，有的同学说它像个球，有的同学说它像个西瓜，有的同学说它像个鸡蛋，还有的同学说它像个黑洞。师：说的好不好？生：好。师：还有谁说的像他这样的举手？（生几乎都举手了）生：（未举手）老师在黑板上画了一个圆圈，有的同学说它像球，有的同学说它像太阳，有的同学说它像西瓜，还有的同学说它像桔子。师：这太简单了，你们看来都会说，没举手的同学也会说，但是你们

8、注意到了吗，刚才在说的时候，你们露掉了什么？什么没说？你们把谁忘了？生：自己！师：把自己给忘了是不是？上着上课，我没了？（生笑）那行吗？生：不行。师：对呀，你也在课堂上，是不是？你也在观察，你也在思考，你也一直在感受呀，怎么把自己加进去呢？说说看。生：老师在黑板上画了一个大大的圆，有的同学认为它是一个苹果，有的同学认为它是一个天鹅湖，还有的同学认为它像一张大大的饼，我认为它像一个盘子。师：噢，这就把我加进去了，是不是？还有谁有不同的加法？她只是加进了她对这个圆的想法，对不对？那别人在说的时候，你听别人这么说你有什么感受？比如他说：“我觉得它像一个湖”，那个时候你马上会想你有什么样的想法冒出来了

9、？有人说像天鹅湖，我觉得生：它可能是天鹅湖。师：你看有没有想法冒出来？生：我觉得也不太可能是天鹅湖吧，因为它太小点了吧，师：你看，是不是会这样的想法呀？你又想到了什么？生：有点不可思议，因为天鹅湖应该是圆圆的，而这个圆有点椭圆。师：这顶多像个气泡，是吗？（生笑）把这些想法连起来说说就变成什么了？有的同学说像天鹅湖，太不可思议了吧，扁扁的，顶多像个大气泡。（生笑）这么说，是不是说得很多呀，你试试？生：有的同学说它像个天鹅湖师：别急，从头说。生：老师在黑板上画了一个圆圈，有的同学说它是天鹅湖，我觉得有点儿不可思议，（生停顿，老师用动作提示）因为天鹅湖很大，而老师画的这个圆圈有点儿小。师：未免太小了

10、，是不是？不错，真好，还有谁愿意说？生：老师在黑板上画了一个圆圈，有的同学说它是天鹅湖，我觉得太不可思议了，因为天鹅湖是个大圆，而老师画的有点扁，顶多是个大气泡。师：我现在听出来了，你们都很善于学习，老师说了很快你们就学会了，是不是？那谁善于创造呢？有那么多说的，你们又想到了什么？生：老师在黑板上画了一个圆圈，有的同学说它是个鸡蛋，我觉得不可能，因为鸡蛋不是这种圆，鸡蛋应该是椭圆形的。师：再者说了，那得是多大的鸡能下出这么大的蛋呀？（生笑）生：老师在黑板上画了一个圆圈，有的同学认为它像一块大饼，而我却觉得不太可能，因为它怎么也表现不出香喷喷大饼的样子。（生笑）生：老师在黑板上画了一个圆圈，有的

11、同学说它像桔子，我觉得不太可能，因为桔子很小，而老师画的圆圈很大。师：你们现在注意了，有一个小小的问题，我提示一下，你们现在都在说“不太可能”“不可思议”，有没有和你想法类似的，你觉得他的想法挺奇特的，真有想象力。生：老师在黑板上画了一个圆圈，有的同学说像黑洞，我觉得非常奇特，黑洞里面应该有陨石之类的东西。师：难道黑洞真的就是这个样子吗？生：老师在黑板上画了一个圆圈，有的同学说这个像黑洞，我觉得不太可能，因为我认为黑洞是黑色的。生：老师在黑板上画了一个大大的圈，有的同学说像一个圆球，我觉得不可思议，因为球没有这么大。生：老师在黑板上画了一个大大的圆，有的同学认为是一个西瓜，我觉得有点儿太离谱，

12、因为西瓜是圆圆的，而这个不怎么圆。师：好，下次再说的时候，去掉“我觉得”，也不要“我认为”，老师在黑板上画了一个大大的圆圈，有的同学说它像西瓜，这也太离谱了吧。“太离谱了”就是你的感受，还用写“我觉得”吗？生：老师在黑板上画了一个圆圈，同学们说它是个盘子，我觉得师：噢，又说生齐：我觉得了生：老师在黑板上画了一个圆圈，同学们说它是个盘子，我觉得（生笑）师：这也生：这也太离谱了，因为盘子能装很多东西，而这个不能装东西。师：好了，越来越多的想法冒出来了是不是？可是，刚才同学们还说“老师在黑板上画了一个圆圈，有的有的还有的”这一会就剩一个“有的”了，那些“有的”呢？（生笑）有的有的还有的，又可以说有的

13、有的最有趣的是最离谱的是别忘了说自己，别说着说着把自己丢了。现在会写吗？生：会！师：有谁说不会写？（生未举手）多长时间能写完？我可没画完呢？（生：啊？）想不想看我把它画完？那就得快点写完。几分钟能写完？五分钟？十分钟？这样吧，十分钟这内好不好？生：好。师：前面是不是得留出一行来，我们还不知道题目。（师巡视）师：还有一个要求，谁也不许开头写“今天”。今天老师在黑板上画了一个圆圈，那再过一个礼拜写这作文，还是今天吗？昨天？前天？（生笑）一年？（生笑）生：在作文课上。师：这也可以表示时间，对不对？（生写）师：注意写字姿势，姿势端正，字才能写漂亮。（生写，教师一直在巡视）师：有的同学写着写着就把自己丢

14、了。（生写）师：我想请这位同学读读她写的，尽管她没写完，我想请她读一读，大家听一听。生：在作文课上，老师在黑板上画了一个大大的圆圈，有的同学说它像一个天鹅湖，这也太特别了，天鹅湖那么大，而老师画的天鹅湖这么小。有的同学说它像一个大鸡蛋，这也太不可思议了，因为鸡蛋师：没写完是不是？鸡蛋怎么可能这么大，那得是多大的鸡下的蛋呀？（生笑）怎么样呀？不错，是不是？再看看你写的。有没有要修改、要补充的？师：好作文是改出来的，可能我前面写了，可是听别人这么一读，我又有了新的想法，我又冒出了新的念头，再补上。（生写，师巡视又让一学生念）生：老师在作文课上画了一个圆圈，有的同学说像西瓜，有的同学说像苹果，有的同

15、学说像樱桃，我觉得樱桃要是那个圆圈的话，没有可能，因为樱桃是很小的，所以它不是樱桃。而且樱桃是红色的，没有绿色的樱桃。师：没有绿色的樱桃吗？生：有，没熟的樱桃。（生写，师巡视）生：老师在黑板上画了一个大大的圆圈，有的同学说是一个桔子，有的同学说是一个苹果，有的同学说是一个盘子，还有的同学说是一个气泡。这也太离谱了，因为老师画的圆圈太大了，我觉得像一个大气球。师：我觉得像一个大气球还差不多。生：作文课上，老师在黑板上画了一个大大的圆圈，有的同学说像鸡蛋，有的同学说像黑洞，还有的同学说像苹果，说圆圈像鸡蛋的那位同学想象太离谱了，那个圆那么圆，怎么可能是鸡蛋。师：怎么可能是鸡蛋呢？生：作文课上，老师

16、在黑板上画了一个大大的圆圈，有的同学说像鸡蛋，有些不离谱了吧，因为鸡蛋没有这么大，那要多大的鸡才能下蛋呀？有的同学说像个人头，也不太离谱（师：也不可能，怎么写的怎么读）也不太可能，还有的同学说像天鹅湖，也不可思议。但我觉得它像一个西瓜，因为老师画的扁圆扁圆的，所以我觉得像西瓜。师：自己读的时候有没有觉得那句话不对劲，别扭，自己再读读看。师：还写呢？写了多少呀，半篇儿了。生：在作文课上，老师在黑板上画了一个大大的圆圈，同学们的脑子里立刻冒出了各种各样新奇的想法。（师：写的好，这句话写的真好。）生：有的说像香喷喷的大饼，有的说像宇宙中的黑洞，还有的说像个鸡蛋，真不知道他们是怎么想的？这几个物体的体

17、积就不同，而且鸡蛋哪有那么大，那得多大的鸡下的蛋呀？而且黑板上的圆圈怎么也看不来香喷喷的样子，而我觉得它像个西瓜还差不多。师：写得好不好呀？（写作中第一个读的同学，因为当时没写完）写完了，想读一读？读！生：在作文课上，老师在黑板上画了一个大大的圆圈，有的同学说它像一个天鹅湖，这也太特别了，天鹅湖那么大，而老师画的天鹅湖这么小。有的同学说它像一个大鸡蛋，这也太不可思议了，因为鸡蛋不可能是绿色的。还有的同学说是黑洞，这更不可能了，因为黑洞怎么可能出现在黑洞里呢？我认为它像一个又大又圆的气球，因为它的大小和体型都很符合。师：写的真不错呀！我要继续画了，行吗？生：行。师：接下来你们要干什么了？生：观察

18、。师：对，观察。还要干什么？生：思考。师：你脑子里又冒出什么念头了，对不对？师：我一口气画完它。（师开始画）生：太阳，太阳拿着冰激凌可乐师：太阳在干什么呢？看一看太阳还怎么的？生：戴眼镜，吐舌头。（师做出“好棒”手势）师：哪只手？生：右手。师：左手生：拿饮料。师：你想到什么了？生：太阳可能太热了，它弄杯冷饮喝。师：它拿着冷饮解渴呢。它也热呀。生：这个太阳也太奇怪了，怎么会出现在教室里呢？师：不但如此，而且还生：喝饮料。师：那这是什么太阳呀？卡通太阳，是吧。生：这个太阳也太顽皮了，还跟我们吐舌头呢？师：仿佛在说生：你在太棒了！因为它做了一个棒棒的手势。师：它在说什么太棒了呢？生：饮料。饮料太好喝

19、了。师：可口可乐，好喝极了！生：太阳也太聪明了，还戴着大墨镜。（生笑）生：为什么太阳是绿色的呢？师：谁告诉他是为什么呢？生：因为黑板是绿色的。生：喝饮料过敏了！（生笑）生：还没涂色呢！师：可能是种种原因，你觉得那种原因最好玩呀？生：可乐过敏了。师：你还有什么不一样的想法吗？太阳喝可乐生：太阳太悠闲了，还喝汽水呢。师：不像我们，天天得写作业，写作文是不是？（生笑）生：太阳太时尚了，都知道戴墨镜了。师：还有吗？要是我，我可能就会问问他生：太阳，你是不是闲自己太热了呀？还戴上墨镜了。生：它喝可乐一定是不让自己太热，因为如果太热的话，地球上的生物就没了。师：那它是一个为他人着想的太阳吧。戴着墨镜，喝着饮料，不让自己那么热，咱们也就不会被晒坏了，是吗？生：太阳像我们伸舌头。师：它可能说什么？馋死你。（生笑）还有吗？（生未举手）师：要我，我可能还会有一个想法，要是这瓶可乐（教师做出洒了的动作）那就生：要是那瓶可乐洒了的话，那就下雨了。师：下什么雨呀？生：可乐雨。师：要是这样的话，我们生：要是太阳把可乐洒了，下可乐雨了，我就接着喝。师：