Unit3Isthisyourpencil说课稿

1、Unit3 Is this your pencil? (说课稿) 各位评委老师，上午好！今天我说课的内容是人教版七年级上册第三单元Is this your pencil? 的Section B 部分的(1a-1e)。下面我将从说教材、教法、学法、教学过程，教后反思这几方面来进行说课。一、说教材Section B 在 section A 的基础上拓展了话题语境，加大了语言输入，1a-1e课分为两个板块：1a-1b强调词汇学习及询问拼读单词的句型，1c-1e 则对目标语言的综合运用，首先1a通过辨识学校失物招领出的常见物品，拓展了词汇baseball, watch ,computer game,

2、IDcard, notebook, ring ,并自然引出句型， How do you spell it?1c1e的听力活动分层设计，听力材料包括两个短对话，对话设计了两位学生在学校失物招领出认领物品的情景，让学生进一步体会目标语言的在真实语境中的运用。1e是一个角色扮演活动，学生需要运用本单元的目标句型组织自己的对话。根据我班的学情和教学内容制定了学习目标：知识与技能：1.通过听、说、读、练学会并运用本课的词汇baseball watch computer game ID card notebook ring bag.2.通过实物和图片的展示进行师生互动、生生互动，学会和运用本课的句子wha

3、ts this ? Its a How do you spell it ?. Here you are! Is this your watch?进行失物找零的口语交际。过程与方法：通过听、说、读、练习，能用英语进行失物找零的口语交际。情感态度与价值观：过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流；并让学生在学习的过程中，养成良好的保管物品的习惯，发扬拾金不昧的精神。教学重点：1. 单词和句型：baseball watch computer game ID card notebook ring bag.whats this ? Its a How do you spe

4、ll it ?. Here you are! Is this your watch?2. 引导学生在听力过程中掌握听力技巧，抓住关键信息点以及会用所学句子进行失物找零的口语交际。二、说教法1.基于新教材重视以人为本，注重发挥学生的主体性作用等理念，我将采用以下教学方法： a.多媒体和实物直观教学法：通过多媒体展示色彩丰富形象生动的图片，以及实物的运用来唤起学生们的学习兴趣。b.情景教学法：用Mike和Linda丢东西，去失物招领柜去认东西，教学新单词，再到后面听他们掉了什么东西，以及让学生模仿他们去表演找东西的过程，都是在模拟真实的语言环境，创设英语学习的语言氛围，激发学生潜能，倡导学生体验、

5、参与、合作与交流，提高学生的综合语言运用能力的一种教学形式。为了提高学生的交际能力，就要给学生提供能进行言语实践活动的自然情景和教学情景。并且在词汇教学中，一定要紧紧抓住新旧目标语言，利用目标语言来设置语境，将词汇融于句子，用句子表达意义。3.课堂互动法：通过问答方式，小组交流，做游戏的活动，增强师生/生生之间的交流和互动。这样做到了信息的输入到输出，做到了在任务的履行过程中，以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式，充分发挥了学习者自身的认知能力，同时调动了他们已有的语言资源，让学生在“干中学，用中学”。有利于将语言知识和语言技能结合起来，有利于培养学生综合的语言运用能力。 4.任务型教学法

6、：以任务为中心，以学生为主体。通过一系列的任务型活动，提高学生口语表达能力。三、说学法：新课标的落实要求转变学生的学习方式，倡导以“主动参与，乐于探究，交流合作”为主要特征的学习方式。本课时是一节听说课，正好能充分把所学语言用于真实的交际当中这一巨大优势，从而在学生轻松愉悦的完成学习任务的同时，切实掌握语言知识。学生需要积极参与说和表演，互相提问。这样可以调动学生的积极性，培养学生主动开口说英语的能力。四、说教学过程：本堂课由导入、新授、小结、检测、作业这几个教学环节构成。下面我具体讲一下我的教学步骤和设计：1.Warming up通过用实物和学过的句子进行问答式的导入。做到新旧结合，也很自然

7、地导入新课。2.新课 这个环节主要是语言教学阶段，为下一阶段学生要完成的任务做好充分的知识储备。首先通过创设语境来引入本课时的新词汇，同时开始向学生输入本课的重点句型，然后让学生对新学的词汇进行巩固练习，主要采用了游戏巩固和1a中的配对检测，之后的听力部分，在听前都做了听前铺垫，他也对所学的词汇和句型进行巩固，是信息的输入，为后面的小组对话表演和真实的情景演练做铺垫的，表演环节是信息的输出部分，但这一环节，我设计思路还可以，但在实施时，由于时间把握上没做好，也没有进行示范，所以学生在表演时表达的不够流利准确。在以后的教学中应该好好考虑学生，先示范扫清语言障碍再进行表演操练，降低难度，再进行小组

8、对话练习，用他们生活中的用品来进行问答表演。4.小结：让学生小结本课所学内容，可以使知识得以概括、深化；可以使整个课堂教学结构严谨，浑然一体，显示出课堂教学的和谐和完美；可以诱发学生积极思维，所以要十分重视课堂小结在教学中的作用。5.当堂检测：我所设计的几个小题都是围绕所学内容而编的，题型不一样，对学生课堂上学生所学的知识进行检查测试，它是实施课堂优化教学的重要手段，是提高课堂质量行之有效的方法。在课堂教学的过程中，教师并不能全面了解学生的学习情况，而课堂检测后，教师可发现学生对知识掌握得怎样，能力提高到何种程度，哪些同学已达到了目标，哪些同学还有待于进一步提高，之后教师可制定出相应的措施予以

9、帮助。它可以检测学生的学习效果，同时，它也能够促进学生的高效学习。6. 作业：在绩优学案上精选了3道题，这一环节也是对所学知识的一个检测，是提高课堂质量行之有效的方法。板书设计：?Unit 3Is this your pencil?Section BWords：backpack pencil sharpener dictionary basketball computer game ring watch notebook ID card key eraser ruler bookDrills：Whats this？its a . Is it a watch？Yes，it isNo，it isn

10、t.How do you spell watch? W-A-T-C-H.教后反思：一、可取之处：1.这是一节听说课，本课我通过运用实物（学习用品）问，学生回答来复习句型“whats this/that in English? Is this your ?来引出课题，再创设语境，让学生在语境去学习新词，情景真实自然，紧密联系学生生活实际，即复习已知又有助于下一步课堂教学活动的推进。2、词汇教学部分关注学习策略，使用图片、真实物品游戏操练词汇。有效地吸引了学生的兴趣、注意力，有助于帮助学生更轻松地记忆。3.创设情景，让学生下位去找丢失的东西，不仅对学过的句型进行巩固也是学以致用的体现，做到了对知识的拓展延伸。4. 对学生进行思想教育。二、有待改进之处：1、我觉得学习英语首先要把基本的单词学会，并且要求学生做到会读.，会写，理解意义，这是学习的第一步，也是关键的一步。虽然单词的学习效果很好，但是耽误了太多有效地课堂时间，以后在单词教学上应该有所取舍，在课前预习上多下功夫。2、在操练句型和单词上活动单一，操