教育案例 (3)

1、班主任优秀教育案例爱的引领与责任学校：天津市双闸中学姓名：崔智娜现教班级：八年二班联系电话报时间：2011年9月爱的引领与责任李楠同学聪明、学习意识强，但是敏感、多疑、人际关系淡漠，存在强烈的逆反心理。为此家长和老师都感到很苦恼，经常抱怨李楠不听话，总是反其道而行之。面对这样的孩子，作为教育工作者的我当然不能置之不理，但是也不能采取强劲的攻势让她无所适从或产生抵触。因此，我从分析原因入手，实施了一系列措施，从而悄无声息地帮她扭转了不佳的心理状况。一、探究原因初中的孩子正处于青春期，总是不可避免的存在着叛逆，他们往往对老师的爱不理解、不接受。再加之学习压力大、校园生活单

2、调，同学关系以及家庭关系都有可能导致问题的产生。李楠同学的心理问题就表现在此。通过观察、谈话，我发现她上进心很强，有着极大的目标期待值，对同学之间的学习合作关系存在戒备心理。对于集体生活她是比较关心的，渴望真正的友谊，渴望着被别人理解，但心理上又具有封闭性、内向性，不愿意向别人吐露心声，不知如何处理同学之间的矛盾、摩擦。她的一些苦恼“他们不喜欢我”、“我觉得他们总不愿和我做朋友”、“根本没人理会我”，更多的只是她自己的一些主观上的感受。二、找准对策基于这样的情况，我采取了一系列措施来帮助她改变不佳现状。尤其面对一些突发事件更是动了一番脑筋，以达到理想的教育效果。1、走近她的内心，悄然疏导李楠同

3、学酷爱文学，平时很爱读书，喜欢写读书笔记。于是我就以此为契机通过读书笔记和她互通心灵。每每看到她因读完某个新作由感而发，对现实充满无奈灰暗时，我便义无反顾地阅读她读过的作品，帮她寻找出生命中的阳光排解内心的无奈、情绪的低迷。正是在这种不断地交流、引领中，李楠逐渐变得积极乐观。 2、给予精神鼓励，关心呵护针对李楠家庭较为贫困的特点，我主动找学校领导协商，帮她申请了每学期的自强学生助学金。虽然钱数并不多，但让她充分感受到了老师、学校、社会对她的关心与呵护，产生了发自内心的爱之体验。3、以真爱为基点，换位思考在多年的教学里程中，我逐渐理解了真正的爱是教师换位思考后的爱，是体验中的真爱。清楚地记得有一

4、次李楠因为父亲饮酒后一时冲动打了她，就毅然离家出走了。当她最终被找到后，很多人就开始指责她、训斥她。然而作为一位教育工作者，面对这种激烈的矛盾，我首先想到的是站在孩子的角度去思考。因此我先表扬了她，表扬她在挫折面前所表现出来的珍惜生命，珍惜亲情、友情的决定。然后组织同学们召开了一次“困难我爱你”的班级大讨论，让学生们自己去列举学习、生活中的种种困难实例，谈自己当时的想法。并结合他们搜集的一些名人的故事，讨论选择适合自己的最佳的处理方式。这样既挽回了李楠的面子，又让她在一种自由民主的氛围中找准了人生的方向与价值，体会到爱的魅力。4、以活动为载体，熏陶感染“活动既是感知的源泉，又是思维发展的基础”

5、，于是主题班会、演讲辩论赛、班级之星、调查问卷、拓展体验等成了班里的常见活动。至今还记得李楠与同学们共同撑起“齐眉棍”、共同绑腿前行的场景。在她阳光灿烂的笑容里，在她与同学们历经一次次失败、一次次开始的过程中，潜移默化地将团结协作、同舟共济的真谛注入她的血液之中，让这位新时代的青年富有了朝阳般的青春与活力。也许正是这份发自内心的关爱，让我收获了与李楠之间太多太多的故事与甜蜜不能忘记我们共攀山顶后的呐喊、欢呼；不能忘记备战中考时，一起发出的铮铮誓言；不能忘记老槐树下，我与她一次次的深情谈话；不能忘记，毕业时师生依依惜别的相拥而泣。李楠的转变最终让我明白了老师的爱真的是一种引领与责任。点评：崔老师的教育案例爱的引领与责任从“寻找病因”、“对症下药”、“富有成效”几方面谈其对李楠这一敏感、多疑、人际关系淡漠、逆反心理强烈的学生的心理思想转变。“内心的疏导”、“精神的鼓励”、“换位的思考”、“活动的熏陶”既让我们感受到崔老师伟大真诚的师爱之情，又让我们体会到她教育工作中的无穷智慧。崔老师正是以她理智而细腻的工作作风，诠释着她对学生“爱的引领与责任”。点评人：