吉林省伊通县实验中学八年级语文上册《宋词两首》教案 长春版

1、宋词两首教案课 型：新授课教学目标：1.知识目标：有感情地朗诵两首宋词。了解词人的生平，词的风格。2.能力目标：对比体会婉约词风与豪放词风的特点。3.情感态度与价值观：学会结合生活理解词作，从词作中汲取精神养分。教学重点：词作赏析。教学难点：体会词表达的思想感情，认识词人面对生活与自身变化所持的态度与观念。教学关键：了解词的基本知识，当堂背诵课文。教学方法：对比分析法、意境引申法、研讨赏析法。教学手段：多媒体教学工具：多媒体课 时：二课时教学过程： 第 一 课 时教学内容：凤栖梧一、导入新课。 让我们一起回顾我们学过的宋词。找六位学生分别背诵李煜的相见欢、李清照的醉花阴、辛弃疾的破阵子、晏殊的

2、浣溪沙、李煜的虞美人、温庭筠的望江南。其中脍炙人口的句子有哪些？二、学生交流关于作者的资料，交流时避免照本宣科，避免资料式的介绍。柳永的父亲、叔叔、哥哥三接、三复都是进士，连儿子、侄子都是。柳永本人却仕途坎坷，景元年（1034），才赐进士出身，是时已是年近半百。曾授屯田员外郎，又称柳屯田。词作极佳，流传甚广。其作品仅乐章集一卷流传至今。描写羁旅穷愁的，如雨霖铃八声甘州，以严肃的态度，唱出不忍的离别，难收的归思，极富感染力。 三、朗读。 1.教师范读。（示范情感把握：凤栖梧尽量读出一种缠绵哀婉的感觉；示范节奏把握：凤栖梧读时要柔缓抒情，渐次突出沉重的无奈与伤感； 2.学生散读。（要求学生先默读扫

3、清字词障碍、读熟练。）3.学生齐读，落实教师示范的要求，为分析作准备。四、分析。1、凤栖梧中的“春愁”，何处可见其愁？（1）孤独：“伫倚”即长时间地倚靠。“伫倚”，则见出主人公凭栏之久与怀想之深。而“无言谁会”句既是徒自凭栏、希望成空的感喟，也是不见伊人、心曲难诉的慨叹。“无言”二字，若有万千思绪。（2）借酒消愁：下片写主人公为消释离愁，决意痛饮狂歌：“拟把疏狂图一醉”。但强颜为欢，终觉“无味”。从“拟把”到“无味”，又是一种徒增烦恼的做法。（3）生动形象的誓言：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”以“衣带渐宽”的消瘦，“消得人憔悴”的煎熬，“不悔”“消得”的忠贞与执著，概括了一种锲而不舍的坚

4、毅性格和执著态度。2、学生再读，试着背诵。五、小结：这首词把漂泊异乡的落魄感受同怀念意中人的缠绵情思结合起来，全词激情回荡，执着诚笃，颇能显示柳词的抒情特色。六、作业：1.背诵凤栖梧。2.做练习册。板书设计： 上片 登楼远望 油生离愁凤 栖 梧 离情别绪 执着追求 下片 执着缠绵 无可排遣教学后记： 第 二 课 时一、提问背诵凤栖梧二、导语：中国是诗的国度，我国古代流传下来许多优秀的诗歌，这是我们的一笔宝贵的财富。“腹有诗书语自华”，多读一些诗歌，对于培养我们的审美情趣，认识生活、体验生活和提高语言表达能力是很有好处的。三、苏词背景介绍。(以帮助学生更好地了解豪放派的词风)苏东坡是北宋词坛的大

5、革新家， 他作词时，正当柳词风靡一时之际，他有志于改变花间以来柔媚的词风。宋神宗熙宁八年，东坡任密州知州，曾因旱去常山祈雨，归途中与同官梅户曹会猎于铁沟，写下了这首出 猎词。他因自己的词有别于“柳七郎风味”而颇为得意。曾致书鲜于子骏表达自己的这种自喜：·“近却颇作小词，虽无柳七郎风味，亦自是一家，呵呵。数日前猎于郊外，所获颇 多。作得一阕，令东州壮，士抵掌顿足而歌之，吹笛击鼓以为节，颇壮观也。” 四、朗读。 1.教师范读。（示范情感把握：江城子·密州出猎尽量读出一种豪情满怀、坚定 执著的感觉。） 2.学生散读。（要求学生先默读扫清字词障碍、读熟练。）3.学生齐读，落实教师示

6、范的要求，为分析作准备。五、分组讨论：1、江城子·密州出猎，词人是从哪些方面描写出猎一事的呢？出猎装束：左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘。英姿出猎场面：千骑卷平冈。为报倾城随太守。壮观出猎豪情：亲射虎，看孙郎。英武出猎用意：会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。壮怀2、我们没提到的句子又该怎样理解？（1）老夫聊发少年狂。（2）酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？从这些词句中读出的是不如意的惆怅，不得重用的失落，“老夫”的戏谑，“鬓微霜”的慨叹，“何日遣冯唐”的期盼。六、为什么词人的情感如此复杂呢？北宋仁宗、神宗时代，国力不振，国势羸弱，时常受到辽国和西夏的侵扰。苏轼由出猎联想到国

7、事，联想到自己怀才不遇、壮志难酬的处境，不禁以西汉魏尚自况，希望朝廷能派遣冯唐一样的使臣，前来召自己回朝，得到朝廷的信任和重用，能够“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”，“天狼”，喻指辽和西夏。此处用典，在做到言简意赅的同时，更能把读者的视野无限地扩展，让人产生无数的联想，生动形象，使文章更有张力。作者以形象的描画，表达了自己渴望一展抱负，杀敌报国，建功立业的雄心壮志。整个下阕借出猎表达了自己强国抗敌的政治主张，抒写了渴望报效朝廷的壮志豪情。但“何日”却给人遥遥无期之感，怎不让词人焦虑、压抑？七、拓展阅读：我们结合自己的读书经验和生活经历读这两首词，你还能读出什么？ 读出一种人生态度：王国维的人间词话曾引用凤栖梧这首词的结尾“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”两句，说明古今成大事业、大学问者必经之境界，比喻一种执著追求，不惜牺牲的精神。这一首爱情诗又不仅仅是一首爱情诗。 读出一种爱国情怀：苏轼一生命运多舛，多次被贬谪，然而他在力所能及时又修建了利民的“苏堤”，在不被重用时仍有一腔热血欲征战沙场。苏轼是一位能文能武的全才，这是他的资本，是他骄傲的资本，是他可以愤世嫉俗的资本，然而在这种境遇下能百折不挠，能以一种永远向上的阳光姿态面对人生，这一点又有几人能及？这种心怀祖国，不忘报国的情怀又有几人能及？八、背诵两首词