游戏在幼儿园教育教学工作中的运用与融合

1、游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合摘要：游戏是幼儿的天性，也是幼儿的生活基础。游戏是幼儿最重要的学习途径，幼儿们对于知识的学习都是通过游戏的形式来完成的，游戏也就成为了教育幼儿的最好方式。幼儿园教育教学活动也将游戏作为最基本的组织形式，它也是幼儿园教育教学活动最主要的手段之一，将幼儿园课程游戏化，能够实现游戏是课程的手段，从而实现了课程目标与手段的完美统一，这也是游戏的核心价值。在游戏当中倾听、反应、配合、规则等都有利于促进幼儿对规则的认识、对结果的承担、对人际的交往等，总之，对幼儿的身心发展有着巨大的作用。本文旨在分析游戏在幼儿园教育教学中的作用以及促进游戏在幼儿园教育教学中的有效策略。关键

2、词：游戏；幼儿教育；运用与融合；引言幼儿园教育是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段。它是指教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。游戏是幼儿园孩子们的主导活动，幼儿的游戏主导着他们的认知发展、情感发展、身心发展和社会发展。一方面：在游戏中，幼儿会呈现出一种自我建构的过程，自我的、自发的、全身心的投入到游戏过程中去，可以在游戏中获取直接经验，是一种快乐的体验，幼儿在游戏中也同时能使想象力、创造力和动手能力得到提高，游戏的学习方式是对幼儿最有意义和最有效的。另一方面：游戏可以给幼儿提供犯错的空间，在错误中收获成长，可以不断地让幼儿试错，在这个过程中，父母

3、不会给予惩罚动作，重复了幼儿的注意力、自控力和行动力。游戏作为幼儿发展的一面镜子，它反映了幼儿身心等各方面的发展，每个孩子都喜欢游戏，事实上游戏本身就是一种学习，是幼儿获取经验的途径，也是幼儿自发创造力、好奇心、想象力、探索冒险及对未来处事的象征。1、 游戏在幼儿园教育教学中的作用1、游戏能够促进幼儿身体的发育 游戏能够促进幼儿身体的发育，保障幼儿身体正常的生长发育，使幼儿各种身体器官得到发育。教师会根据不同年龄段幼儿的身心发展需要，制定出有针对性的各种体育小游戏，将单一的体育锻炼课程融入到游戏中，制定出相应的规则，是学生在游戏的同时达到锻炼身体的目的。比如：小班小朋友进行的滚轮胎游戏，主要针

4、对3岁左右的幼儿进行的平衡能力的锻炼；为中班小朋友设计的篮球游戏，通过拍球、投球等一系列动作，锻炼了幼儿的手部力量和弹跳能力。2、游戏能够促进幼儿认知的发展 幼儿通过在游戏中的探索和操作，有利于丰富和巩固他们的知识，促进幼儿思维和语言的发展，有利于促进幼儿智力的发展。在游戏过程中，愉快、活泼的气氛，是幼儿们主动性、创新精神和思考能力养成的重要环境条件。比如：分类游戏，让幼儿通过对特定的物品进行分类，可根据颜色、形状、功能等不同的依据分类，在游戏中，幼儿需要主动去思考，锻炼了他们的自主性和思维能力等。3、游戏能够促进幼儿积极情感的发展 积极情感的发展，可以消除不良情绪，对幼儿情感的发展有着极其重

5、要要的作用。游戏有助于培养幼儿积极向上的自信心和努力达成目的的意志力，这也是孩子成才极为重要的心理品质。比如：角色扮演等假装游戏，使幼儿通过角色扮演，体会每个不同角色的不同心理活动，丰富了幼儿的情感认知，在游戏中，积极努力的塑造更好的角色形象，在完成表演的同时也锻炼了幼儿坚定的意志力。4、游戏能够促进幼儿社会性的形成 幼儿在游戏中与同伴交往，有利于其快速地掌握社会规则，逐步学会与他人交往的技巧，对幼儿的社会性以及自我概念的发展有重要的价值。幼儿园是幼儿离开家庭进入的第一个社会场所，最开始的社会性探索就是在幼儿园，通过游戏的形式，使幼儿学会遵守规则、沟通交往等能力。比如：规则性游戏，让幼儿明确游

6、戏规则、遵守游戏规则，建立秩序感和规则感。 总之，通过游戏教学的工作开展以来，我们可以知道游戏能够促进幼儿认知、社会性、情感以及身体各方面的发展，游戏使教学工作简单化，使教学工作更加符合幼儿身心发展的特点，对幼儿园教育教学工作有着非常重要的作用。2、 促进游戏在幼儿园教学中融合的有效策略 1、保证干净、卫生、安全的游戏环境游戏场所是幼儿园教学中的客观条件，可以在室内，也可以在室外。但无论如何，首先对幼儿园的游戏环境必须保证干净、卫生、安全，这样做才能确保幼儿的健康。其次，由于幼儿一般都处于3-6岁的低龄阶段，对自我的保护及对危险的识别能力有限，这就要求幼儿园为幼儿提供安全的游戏环境和可靠的游戏

7、教具和设备等，保证幼儿教学游戏的正常进行，也从根本上保障了幼儿园教育教学工作的顺利开展。2、积极鼓励幼儿进行自主游戏 自主游戏并不等同于自由活动，没有时间、空间的约束，没有游戏规则的限制，想玩什么就玩什么，想怎么玩就怎么玩。自主游戏是在遵守教师制定的游戏规则的前提下，尽可能的减少或者摆脱教师的干预，使幼儿能够自发的、主动的去进行游戏，去探索，去独立完成的一个过程。在这个过程中，教师只起到引导和观察的作用，做到认可和鼓励幼儿的兴趣，给幼儿留出足够多探索的时间和空间，适时的去用问题激发幼儿，引发他们去思考挑战幼儿的已有经验，重复练习，加深记忆，时刻关注着游戏中的幼儿，并做好记录，同时最重要的是负责

8、幼儿的安全问题。3、教师应继续深化游戏教学模式 教师在坚持游戏化教学模式的同时，不能只局限于现有的游戏形式，应该不断地进行学习和探索，不断地开拓创新，在老师与老师之间、老师与幼儿之间相互交流探讨出更多更新的游戏形式和种类，丰富幼儿的课程体验，应该致力于不断地提升自己的教学水平和能力。在课堂教学上，教师可以创设有效的游戏情境，提升幼儿的兴趣，让幼儿感同身受，激发幼儿自身的学习欲望。同时要将游戏贯穿于幼儿教育的全过程，包括生活游戏、交际游戏、学习游戏和运动游戏，这些运动要全面全方位的开展来，并将游戏教学法贯穿于幼儿教学的始终，这样做能充分地发挥游戏教学法的优势，释放幼儿的天性，营造轻松、快乐的学习

9、氛围，使幼儿的各项能力得到提升，保障了幼儿的身心健康成长，使教师不断地进步。总结游戏是有幼儿们快乐的源泉，幼儿对于游戏而言是毫无抵抗力的，要学会在游戏中教会幼儿的各项技巧与能力，幼儿的情绪、社交、性格等都是可以通过高质量的游戏活动来塑造，这也是最符合幼儿园教育教学特点的。游戏是幼儿园最基本的活动，同时，游戏也是幼儿学习与发展的平台，教师通过观察幼儿在游戏中的各种表现，就可以了解到幼儿现有的发展水平，更有利于有针对性的对不同幼儿进行专门的训练提升。游戏对于幼儿是玩耍，游戏对于教师是教育，游戏对于教育是发展。积极全面的在幼儿园教育教学工作中推进“游戏课程化，课程游戏化”的进程，真正做到使幼儿在玩中学，在学中玩。幼儿园教育是整个教育体系基础的基础，是学校教育的一个预备阶段，主要包括了塑造孩子的性格完整与身体健康、良好的行为习惯和自理能力的培养，初步的自然与社会认知等，因此，幼儿园教育课程也是没有明显的区分的，由健康、社会、科学、语言艺术等领域以及各种活动构成，整