三年级英语下册 unit8 第一课时教案 苏教牛津版

1、 课题Unit8 Im hungry课时3备课组意见教材分析教学目标分析本单元的日常交际用语主要是围绕“征询意见”编排的，What about ? 是表示“怎么样？”的意思，征求别人意见。 “What about”一般都是在一定的情景下才使用这个句子，如果离开了交际情景而直接说What about ?就会显得唐突。教材分别提供了“饿买热狗”和“渴买饮料”两个场景供教师教学日常交际用语。本单元单词教学部分增加了a hot dog ,a sandwich, a pie ,some bread ,some rice ,soft drinks ,a bar of chocolate ,a carton

2、 of milk教材这样编排便于学生根据情景把单词与对话结合起来操练。第一课时：A1-2B食品类单词。A 1-2 : Im hungry .What would you like ? Id like Sounds good .2.B单词：a hot dog ,a sandwich ,a pie ,some rice ,some bread第二课时：A3-4;B饮料类单词。第三课时C D 第四课时：E 重难点分 析1能听懂、会说以下饮料和食品类单词a hot dog ,a sandwich ,a pie ,some bread ,some rice ,soft drinks ,a bar of

3、chocolate ,a carton of milk 。2能听懂、会说日常交际用语Im hungry /thirsty .What would you like ? What about Sounds good, /No ,Id like Thank you/Thanks .并能熟练运用日常交际用语进行问答。3能理解并正确运用a bar of ,a carton of 以及some。学生状态分析学生学习前状态本单元安排了两类单词，其中一些是3A教材中已经出现过的单词，学生已基本掌握。能力生长 点鼓励学生用所学知识，就图片中的所有物品进行自由问答，也尽量能运用与实践生活之中学生思维的障碍点能初

4、步理解不可数名词意义和用法。新知与现实连接点饮料和食品本单元的单词教学以复习饮料和食品类单词为主，这些是与学生生活密切相关的。思考中的疑惑如何增加课堂教学的情趣思维中的亮点把书本的画面内容转化成教室中的真实情景 课题Unit8 Im hungry教时第一课时教学目标设计基础性目 标1.能听懂、会说以下饮料和食品类单词a hot dog ,a sandwich ,a pie ,some bread ,some rice ,soft drinks ,a bar of chocolate ,a carton of milk ,2.能听懂、会说日常交际用语Im hungry /thirsty .Wha

5、t would you like ? What about Sounds good, /No ,Id like Thank you/Thanks .并能熟练运用日常交际用语进行问答。3.能理解并正确运用a bar of ,a carton of以及some.4.能初步理解不可数名词意义和用法。5.会唱歌曲Hot cross buns!其中教学重点同教学要求，教学难点同教学要求4.能理解并正确运用a bar of ,a carton of 以及some.教学理念：面向全体学生，注重素质教育，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。采用活动途径，倡导体验参与 ，通过感知、体验、实践、参与和合作

6、等方式，实现任务的目标，感受成功。发展性目 标通过练习，了解并初步掌握不可数名词意义和用法。目标制定依据学生状态分析本课时安排了两类单词，其中一些是3A教材中已经出现过的单词，学生已基本掌握。对教材的分析教材中给出的图片分别是超市门口和饮料台前场景,复习的单词分别包含在这些场景中。教学准备课堂上可能发生情况的预测与对策不能正确区别可数名词和不可数名词在意义和用法上的不同课件学具其他人物头饰、食品、饮料（或图片）、围裙、头巾、教学挂图、磁带、题板教学过程设计教学环节教 、 学 活 动设计意图第二次创作开放性导 入Warm up Step1   1. Greeting: 2. Free

7、talk .Talk with Kitty . 学生与售货员小猫Kitty交谈。T&Ss:; What a nice !Can I have a look ? A hamburger /? (Yes , please ./No ,thank you .)在此过程中，引导学生用Sounds good ;回答。Learn to say : Sounds good. 揭题：Unit 8 Im hungry .Ss Learn to say : Im hungry .(边说边做饥饿状)在自由交谈时适时用不同的人物与地点进行替换，为下一步教学做好铺垫。让学生边听边用动作演示，不仅集中了学生的注意

8、力，更激发了学生的学习兴趣。) 开放性师生活动设计二）、Presentation  and practice .Step 2 Presentation (1) Lets go to the supermarkets .去超市前必须说出一种食品或饮料或水果的名称。T&Ss交际。 T: What would you like ?S: A hamburger/, please .Kitty : Here you are .S；Thank you .在此过程中，提示学生用Id like说话。以例句操练。What would you like ?Id like a cake

9、,please .Here you are .Thank you (2) A.read after the T b.Ask and answer (T&Ss)c.Group work .d.Pair work .(借助学生课前制作的食品图片，进行替换练习。)e.Check .小组连锁操练： S1S2S3S4Chant : What, what, what would you like ?;Id ,Id ,Id like a cake Here ，here ,here you are .;Thank you ,thank you ,thank you very much .Step 3 Presentation (2)Draw and guess .画食物图，由此进入新单词的学习。Learn to say : a hot dog ,a sandwich ,a pie ,some bread .some rice .Sing together Do a survey .Group work .Ss以What would you like ?发问，进行统计。在对话教学中，由于教材提供的情景很难真实的在课堂上重现，所以利用创设情境来呈现句型， 学生极易掌握，贴近生活也比较感兴趣。开放性总 结