语文必修ⅱ苏教版第三专题版块一《六国论》《阿房宫赋》达标训练

1、语文必修苏教版第三专题版块一六国论+阿房宫赋达标训练筑基达标1.下列句子中加点字读音相同的一组是（ ）解析：A项，；B项，；C项，都读“”；D项，。答案：C2.下列各句，不含通假字的一项是（ ）A.暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。 B.故不战而强弱胜负已判矣。C.诸侯之地有限，暴秦之欲无厌。 D.当与秦相较，或未易量。解析：A项，“暴”通“曝”；C项，“厌”通“餍”；D项，“当”通“倘”。答案：B3.下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（ ）A.诸侯之所大患，固不在战矣 患：祸害B.人之患在好为人师 患：毛病C.至丹以荆卿为计，始速祸焉 速：加速D.洎牧以谗诛，邯郸为郡 洎：等到解析：C项，速

2、：招致。答案：C4.苏洵在六国论中认为六国灭亡的原因是什么？为何要写文末的一段文字？解析：第5段的结论得出后，为什么还要写第6段的文字？这就要求考虑到作者写作的目的。作者认为，六国弱于秦，但如能坚持用兵，尚且还有取胜的可能，而以北宋之大，如果一味屈辱苟安，无异于置己于六国之下，极为可耻。所以这最后一段旨在说明屈辱求和势在必亡，用兵抗争犹可幸存，以使北宋统治者作出抉择。参考答案：作者认为六国灭亡的原因是赂秦，末段揭示写作目的，即说明屈辱求和势在必亡，用兵抗争犹可幸存，以使北宋统治者作出抉择。5.阿房宫赋一文，作者在描写阿房宫时，为什么要极尽渲染之能事？解析：作者描写阿房宫，采用铺排、比喻等手法，

3、极力描写其豪华富丽，将矛头指向了秦朝统治者，自然引出下文的议论，揭示了写作主旨。参考答案：作者这样写目的是为后面的议论作铺垫。阿房宫越富丽堂皇，美女珍宝越应有尽有，就越能表现秦统治者奢侈腐化，就越能揭示秦亡的原因。综合应用一、阅读理解（一）阅读下面的文字，完成68题。 六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知乎几千万落。长桥卧波，未云何龙?复道行空，不霁何虹?高低冥迷，不知东西。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气

4、候不齐。6.本段文字用了哪几种修辞手法?7.本段文字从哪些角度描写了阿房宫的特点?8.对本段文字的解说不正确的一项是( )A.本段文字突出了阿房宫的雄伟壮观。B.“长桥卧波，未云何龙”是指长桥卧在水上，没有云怎么（出现）了龙?形容长桥似龙。C.“歌台暖响，春光融融”是指在春光明媚的时候，人们在阿房宫唱歌，就像春光那样融和。D.“舞殿冷袖，风雨凄凄”是指人们在殿中舞蹈，舞袖飘拂，如同风雨交加那样寒冷。6.解析：要熟悉常用的修辞格，对照文句仔细分析。答案：对偶、比喻、夸张。7.解析：要对这一段文字的描写角度逐句分析。参考答案：是从面积、范围、自然条件、本体构筑等角度来描写的。8.解析：C项，“歌台

5、暖响，春光融融”意思是台上传来温柔的歌声，像春光一样暖融融。答案：C（二）阅读下面的文字，完成914题。六国论（节录） 春秋之末，至于战，诸侯卿相，皆争养士。自谋夫说客，下至鸡鸣狗盗之徒，莫不宾礼。靡衣玉食，以馆于上者，何可胜数？魏无忌、齐田文、赵胜、黄歇、吕不韦，皆有客三千人。度共余当倍官吏而半农夫。此皆奸民蠹国者，民何以支而国何以堪乎？苏子曰：此先王之所不能免也。吾考之世变，知六国之所以久存，而秦之所以速亡者，盖出于此，不可以不察也。夫智、勇、辩、力，此四者皆天民之秀杰也，类不能恶衣食以养人，皆役人以自养者也。故先王分天之富贵，此与四者共之。此四者不失职，则民靖（安定）矣。六国之君，虐用其

6、民，不减始皇二世，然当是时，百姓无一人叛者，以凡民之秀杰者，多以客养之，不失职也。其力耕以奉上，皆椎鲁无能为者，虽欲怨叛，而莫为之先，此其所以少安而不即亡也。 始皇初欲逐客，用李斯之言而止。既并天下，则以客为无用，于是任法而不任人。故隳名城，杀豪杰，民之秀异者，散而归田亩。向之食于四公子、吕不韦之徒者，皆安归哉？不知其能槁项黄馘（x，脸面）以老死于布褐乎？抑将辍耕太息以俟时也？秦之乱虽成于二世，然使始皇如畏此四人者，有以处之，使不失职，秦之亡不至若此速也。纵百万狼虎于山林而饥渴之，不知其将噬人，世以始皇为智，吾不信也。（苏轼三苏文选）9.对下列各句中加点字的解释，错误的一项是（ ）A.靡衣玉食

7、 靡：轻软。B.类不能恶衣食以养人 类：大抵。C.此其所以少安而不即亡也 少：缺少。D.不知其将噬人 噬：咬。10.比较下面两组句子中加点的字，判断正确的一项是（ ）A.两个“归”字相同，两个“使”字不同。B.两个“归”字不同，两个“使”字相同。C.两个“归”字相同，两个“使”字也相同。D.两个“归”字不同，两个“使”字也不同。11.对下列各句中加点词语的说明，错误的一项是（ ）A.吾考之世变 世变：指世上的事变。B.此四者不失职失 职：指失业。C.皆椎鲁无能为者椎 鲁：愚蠢迟钝。D.能槁项黄馘以老死于布褐乎布 褐：指富人穿的衣服，引申为安闲的生活。12.下列各句中，没有词类活用的一项是（ ）

8、A.下至鸡鸣狗盗之徒，莫不宾礼。 B.以馆于上者，何可胜数？C.以凡民之秀杰者，多以客养之。 D.纵百万狼虎于山林而饥渴之。13.下列论述中，全都符合作者观点的一组是（ ）谋夫说客，鸡鸣狗盗之徒都是奸民蠹国者 宾客、士人都是智、勇、辩、力，有一技之长的特殊人物 把这一批人处理好了，老百姓就安定了 六国的君主对待老百姓很好，所以没有一个叛变的 秦始皇任法不任人，隳名城，杀豪杰，引起了人民反抗 从前的士人、宾客散归田亩，生活无着，只能面黄肌瘦，老死布褐 秦始皇对士人处理不当，犹如纵百万狼虎于山林而饥渴之 先王分天下之富贵，与此四者共之，比秦始皇明智A. B. C. D.14.翻译句子。（1）此先王

9、之所不能免也。（2）虽欲怨叛，而莫为之先。9.解析：C项，少，“稍微”之义。答案：C10.解析：A项，两个“归”都是“回到，往”之义；“使”，一为“假使”，一为“让”。答案：A11.解析：D项，“布褐”是麻布做的衣服，是穷人穿的，指艰难困苦的生活。答案：D12.解析：C项，“以客养之”的“客”前有“以”，故不是活用；A项，“宾礼”，名词用作动词；B项，“馆”，名词用作动词；D项，“饥渴”是使动用法。答案：C13.解析：六国君主不是对人民很好，而是“虐用其民”；不合本文观点，本文认为是使四者失职；他们应该是待时而动，不会老死布褐。答案：D14.解析：（1）注意判断句式。（2）“莫”意为“没有人”

10、。参考答案：（1）这种情况是先王也不能避免的。（2）虽然有怨恨想叛逆，却没有人为他们领头。二、语言运用15.用“儒学”开头，重组下面的句子，不得改变原意。 中国人民在国际事务中主张国家之间不分大小强弱，互相尊重，一律平等，这是与儒学“和为贵”思想的影响，形成一贯爱好和平的民族传统分不开的。解析：本题要求“重组”，就是改换句式。用“儒学”开头，就是以“儒学”为话题，话题的中心是儒学“和为贵”的思想影响。原句中包含一层因果关系：“儒学，和为贵”思想的影响是“因”，“形成民族传统”是“果”；这个“果”，不是“中国人民在国际事务中主张一律平等”的“因”。参考答案：儒学“和为贵”的思想深深地影响了中国人

11、民，是形成我们一起爱好和平的民族传统的重要原因，也因此，中国人民在国际事务中主张国家不分大小、强弱一律平等。16.改写下列句子，要求突出宗先生研究的范围十分广泛。 宗先生从先秦考工记虚实观念的萌芽，到中国美术的空间处理；从中国戏剧的表演布置，到中国诗歌的空灵优美；从中国书画的音乐舞蹈精神，到中国建筑印章的虚实运用，作了全方位的考察。解析：要突出长句的某一部分内容，必须调整语序，明白了这一点，本题就很好解答了。参考答案：从先秦考工记虚实观念的萌芽，到中国美术的空间处理；从中国戏剧的表演布景，到中国诗歌空灵优美；从中国书画的音乐舞蹈精神，到中国建筑印章的虚实运用，宗先生都作了全方位的考察。三、写作

12、训练17.本专题两篇史论都是从历史与现实结合的角度，依据史实，借古讽今，切中时弊。六国论抓住六国破灭“弊在赂秦”这一点来立论，针砭时弊，切中要害，表明了作者明达而深湛的政治见解。文末巧妙地联系北宋的现实，点出全文的主旨，语意深切，发人深省。阿房宫赋通过描写阿房宫的兴建及毁灭，总结秦王朝骄奢淫逸终致亡国的历史教训，从而向唐朝统治者发出警告，希望唐朝统治者引以为戒，不要重蹈覆辙。 虽说历史是不能说“假如”的，但这并不妨碍我们对历史事件作个性化的思考。历史上的重大事件，如六国兴亡、赤壁之战、法国大革命等等，都是经久不衰的话题。对这些事件，你是否想提出自己的见解呢？请选择一个你感兴趣的话题，搜集资料，

13、写一篇读史札记。写作提示：写作读史札记，首先要对历史材料有自己的看法，而这种看法是在阅读材料中自然形成的；其次要注意观点和材料的结合，观点要能统帅材料，材料要能证明观点；再次，史料的转述、引用要简明扼要。回顾展望18. 把下列文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。 夫王道者，不可以小用也。大用则王，小用则亡。昔者徐偃王、宋襄公尝行仁义矣，然终以亡其身、丧其国者，何哉？其所施者，未足以充其所求也。故夫有可以得天下之道，而无取天下之心，乃可与言王矣。观吴王困于姑苏之上，而求哀请命于勾践，勾践欲救之，彼范蠡者独以为不可，援桴进兵，卒刎其颈。项籍之解而东，高帝亦欲罢兵归国，留侯谏曰：“此天亡也，急击勿失。”此二人者，以为区区之仁义，不足以易吾之大计也。（1）大用则王，小用则亡。（2）吴王困于姑苏之上，而求哀请命于勾践。（3）项籍之