唐代送别诗鉴赏选修课教学设计教学教案

1、.唐代送别诗鉴赏选修课教学设计教学教案课题：送别诗鉴赏课型：选修课教学目的：知识目的：理解送别诗内容分类方法； 把握送别诗各异的情感； 体会诗歌韵律美。 才能目的：通过对送别诗的鉴赏理解有关的诗歌知识，掌握相关诗 歌的鉴赏方法。 德育目的：理解祖国传统文化，增强民族自豪感。教学重点：送别诗的内容和情感。教学难点：送别诗中情感的细微差异。教学类型：教学反响型辅助手段：多媒体辅助教学教学步骤： 老师课下指导一：将全班同学分成四组，分别就送别诗中凄清感伤之别，清新乐观之别，和浸透身世际遇之别的送别诗进展讲解欣赏，第四组那么进展总结。 老师课下指导二：江淹说：“黯然销魂者，唯别而已矣。凄清感伤之别占了

2、送别诗的极大比例。伤别之中又有不同的类别，如亲人之别，友人之别，情人之别等等。在选择欣赏讲解的诗歌篇目时应该注意面，防止偏激。 学生活动：第一组凄清感伤之别导语：有一种感情“失去才知道珍贵，这就是离别之情。假如说爱情是缠绵悱恻的悲歌，那么友谊那么是情牵意绕的古曲，而亲情更是感天动地的乐章。离情中有情人晶莹的泪水，有朋友的依依不舍，有母亲鬓边的白发，更有赤子拳拳的情怀。也许相见就意味着离别，离别就意味着伤感，但有谁能否认这离别是美的，这伤感也是美的。浓烈的感情化作语言的珠玑散落在历史的盘中。 入选篇目： 无 题李商隐 喜见外弟又言别李益 送元二使安西王维 送李端卢纶 老师课下指导三：正如并非所有

3、的聚会都令人欢欣一样，并非一切离别都让人伤怀。有一些诗人对离别进展了全新的诠释，其清新乐观的精神境界会让人耳目一新，理解它们，才能更好地理解送别诗。 学生活动：第二组清新乐观之别导语：第一组的同学告诉我们，离别是一种痛，痛得令人肝肠寸断，我想问一句，难道离别只有涟涟的泪水和无尽的哀伤吗？不。通过我们课上的学习和课下的阅读积累，我们发现：有相当多的诗人敢于跳出送别诗伤感的通套，他们的诗别开天地，或对美景加以赞扬或对友人寄以祝福，清新秀丽，为送别诗添上了明快积极的一笔！ 入选篇目： 送人游岭南戴叔伦 黄鹤楼送孟皓然之广陵李白 送梓州李使君王维 送桂林严大夫赴任韩愈 老师课下指导四：从古到今，离别往

4、往是最让人感慨万端的一件事 情。离别的感情，往往会激发人们更多的感触，而这感触又往往与身世际遇有关。 学生活动：第三组浸透身世际遇之别 宣州谢朓楼饯别校书叔云李白 问题：李白是如何将豪放之语与悲伤情怀有机交融在一首诗歌中的？赏析后全班同学讨论 小结：刚刚同学们讲伤别、喜别，都是离人一时心情的起伏。而假如一首诗，既包含了心潮的起落，又展示出长久以来多舛命运的感情积淀，那么它所表达的离情别绪就必然更加震人心魄，这就是我们组讲解的送别诗，它寄无限人生感慨于依依惜别之中。分析这样的诗歌，不能不把特定人物放在特定历史时期来看，像李白，他豪迈的语言归结于他豪迈的性格，悲伤的风格那么归结于长期不平的际遇。

5、多少人鲜活的生命历程构成了一部浩瀚的送别诗史。诗歌是生活的一部分，而生活却是诗歌的全部。当离人的眼泪化成钻石，当离别的悲歌化为永久的乐章，让我们期待重逢在灿烂的季节！ 老师课下指导五：我们将送别诗按内容划分为三大类，并不是说要把所有送别诗歌的内容僵硬别离归入其中，我们应该知道，许多送别诗歌中的情感是复杂的，其内容和情感的复杂与多元性为后世文学创造者提供了丰富的学习材料。要想真正理解和把握它，还需要欣赏者细细体会。 学生活动：第四组总结 冬夜送人贾岛 别董大高适 于易水送人一绝骆宾王 明月夜留别李冶 学生总结：中国是诗的国度。千百年来，诗坛上涌现出千百为出色的诗人和不计其数的优秀作品。可以说唐诗

6、是我国古典文化中最珍贵的瑰宝，而送别诗那么以它独特的、不可抗拒的魅力吸引和感染了一代又一代的读者，生活中几乎处处可见送别诗的倩影，因此，希望同学们可以在今后的学习生活中细细观察和体味。附：老师导语：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺别离与相聚切割又弥合着漫漫人生。从古到今，离别往往是最让人感慨万端德一件事。 生离死别是情感的极至，“咏别是历代诗歌永久的主题。唐人离情诗中的优秀作品层出不穷，内容各异，情感各异。 有的缠绵悱恻，凄清感伤； 有的清新乐观，洒脱放达； 也有的离伤中透出身世之感，际遇之悲。 下面请各组同学就这三种类型分别加以鉴赏分析。 老师总结：各组同学的分析鉴赏非常出色，各有侧重，切入巧妙。反复的诵读和精彩的赏析将我们带入深沉悠远的离情气氛。当我们随凄清哀婉的送别而辗转伤怀时，当我们为清新明朗的送别而欢欣鼓舞时，当我们为离伤中渗出的身世之感际遇之悲而扼腕叹息时，我们已经走进了送别诗。只有走进送别诗，才能感受到诗歌美丽的文字中流淌出的悠长韵味；只有走进送别诗，才能感受到诗歌优美的词句中蕴含的深沉魅力。教学后记：1、针对学生的特点，我们发现，适当引导和指