对中职教育专业课程改革思考

1、LOGO铜仁职院铜仁职院 黄雪飞黄雪飞.9 中职教育专业人才培养目标中职教育专业人才培养目标一一 中职教育专业课程改革中职教育专业课程改革二二铜仁职院畜牧兽医专业课程开发案例铜仁职院畜牧兽医专业课程开发案例三三 中职教育专业人才培养目标中职教育专业人才培养目标一一 中等职业教育要全面贯彻党的教育方针，转变教育思想，树中等职业教育要全面贯彻党的教育方针，转变教育思想，树立以全面素质为根底、以才能为本位的新观念，培养与社会主义现立以全面素质为根底、以才能为本位的新观念，培养与社会主义现代化建立要求相适应，德智体美等全面开展，具有综合职业才能，代化建立要求相适应，德智体美等全面开展，具有综合职业才能

2、，在消费、效劳、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专在消费、效劳、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。门人才。 2000 2000年年? ?关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见革的意见? ?与与“高职层次上的区别在哪？高职层次上的区别在哪？中职培养什么人中职培养什么人才？中职与高职才？中职与高职之间层次上是区之间层次上是区别到底在什么地别到底在什么地方？方？“中职目前有许多中职目前有许多专业与专业与“高职相高职相似如数控、财似如数控、财会、物流，在会、物流，在培养目的上它们培养目的上它们与与“高职的区别高职的区别到

3、底在哪？到底在哪？ 因此目前中高职定位不清，已经严重影响到了当因此目前中高职定位不清，已经严重影响到了当前中职的专业课程改革前中职的专业课程改革目前的定位非常不清！目前的定位非常不清！中、高职的定位不清，直接影响到中职的培养目的；而中、高职的定位不清，直接影响到中职的培养目的；而培养目的又是课程最重要的出发点。培养目的又是课程最重要的出发点。中职生的出路比较单中职生的出路比较单一，毕业后主要就业一，毕业后主要就业。但在。但在“高职高职”蓬勃蓬勃发展的今天，尤其是发展的今天，尤其是在严峻就业形势下，在严峻就业形势下，相当数量的中职生，相当数量的中职生，希望毕业后继续学习希望毕业后继续学习，选择，

4、选择“升学升学”，升，升入入 “ “高职院校高职院校”，或者毕业后选择创业或者毕业后选择创业或到海外留学。或到海外留学。中职生出路多元中职生出路多元化的趋势直接影化的趋势直接影响到了中职的培响到了中职的培养目标，也势必养目标，也势必会影响到中职的会影响到中职的课程目标、内容课程目标、内容与教学方式等。与教学方式等。就业目标就业目标(主要主要)升升学学目目标标创业目标创业目标中职课改中职课改 建立有中国特色的现代职业教育体系：建立和完建立有中国特色的现代职业教育体系：建立和完善适应社会主义市场经济体制，满足群众终身学习需要，善适应社会主义市场经济体制，满足群众终身学习需要，与市场需求和劳动就业严

5、密结合，校企合作，工学结合，与市场需求和劳动就业严密结合，校企合作，工学结合，构造合理，形式多样，灵敏开放，自主开展，有中国特构造合理，形式多样，灵敏开放，自主开展，有中国特色的现代职业教育体系。色的现代职业教育体系。 2005 2005年全国职教会年全国职教会1 1、中职教育面临的难题、中职教育面临的难题2 2、中职教育的创新思路、中职教育的创新思路(1)(1)优化专业设置，加强专业建立优化专业设置，加强专业建立(2)(2)加强课程改革和教材建立加强课程改革和教材建立(3)(3)加强和改革文化根底教育，进步学生科学文化加强和改革文化根底教育，进步学生科学文化素质素质(4)(4)加强理论教学，

6、进步学生职业才能和创业才能加强理论教学，进步学生职业才能和创业才能(5)(5)积极改进教学及考试考核方法和手段，推进现代积极改进教学及考试考核方法和手段，推进现代教育技术的应用教育技术的应用(6)(6)建立高质量的职业教育师资队伍建立高质量的职业教育师资队伍 中职教育专业课程改革中职教育专业课程改革二二 职业教育以就业为导向，以技能训练为特色，职业教育以就业为导向，以技能训练为特色，以全面素质为本位，课程设置从职业需要和学生以全面素质为本位，课程设置从职业需要和学生的开展需要出发。的开展需要出发。 普通教育更注重人类文化成果的传承，重在学普通教育更注重人类文化成果的传承，重在学生根本素质的培养

7、，课程设置追求知识的完好性生根本素质的培养，课程设置追求知识的完好性系统性。系统性。 以就业为导向以就业为导向 以能力为本位以能力为本位以技能为特色以技能为特色这些课程按什么顺序排列？如何进展课时分配？这些课程按什么顺序排列？如何进展课时分配？要达成整个课程目的需要开设哪些课程？要达成整个课程目的需要开设哪些课程？开发这个专业的整个课程目的开发这个专业的整个课程目的确定某个专业的课程是否需确定某个专业的课程是否需要开发？要开发？形成课程计划形成课程计划确定主要课程确定主要课程明确培养目标明确培养目标确定专业确定专业“课标课标”开发开发1.职教课程开发决策职教课程开发决策2. 职教课程目的开发职

8、教课程目的开发3. 职教课程门类开发职教课程门类开发4. 职教课程构造开发5. 职教课程内容开发职教课程内容开发开发出每门详细课程应包含的工作任务及完成这些任务所需的开发出每门详细课程应包含的工作任务及完成这些任务所需的知识、技能和态度，形成知识、技能和态度，形成“课程标准课程标准确定如何评价学生对课程内容的掌握？确定如何评价学生对课程内容的掌握？实训基地实训基地/ /实训中心实训中心/ /实训室的设计实训室的设计选择什么样的教学形式来教这些内容？选择什么样的教学形式来教这些内容？这些课程内容按什么形式来组这些课程内容按什么形式来组织？形成教材与教学辅导用书织？形成教材与教学辅导用书确定评价方

9、法确定评价方法设计教学环境设计教学环境确定教学模式确定教学模式教材开发教材开发6. 职教课程内容组织职教课程内容组织7. 7. 职教教学形式选择职教教学形式选择8. 8. 课程施行环境开发课程施行环境开发9.9.课程评价方法选择课程评价方法选择10. 10. 课堂层面职教课程改课堂层面职教课程改造造老师根据实际情况在施行课程前与施行过程中对课程的老师根据实际情况在施行课程前与施行过程中对课程的二度开发，优化已有课程方案。属于校本课程开发范畴。二度开发，优化已有课程方案。属于校本课程开发范畴。二职教专业课程开发的程序二职教专业课程开发的程序转变转变观念观念人才观质量观学生观老师观课程观教学观不仅

10、仅是让学生能就不仅仅是让学生能就业，而且可使其职业生涯业，而且可使其职业生涯持续开展持续开展个别差异、因个别差异、因材施教、理论导向材施教、理论导向“做中学、做中学、“做中教、做中教、“理论中教理论中教理论、理论、“理实一体理实一体1 1老师的首要任务转变观念：老师的首要任务转变观念：中职生也有中职生也有“才，才，也能也能“成才成才中职生也中职生也“得意、得意、“可教可教具具“双师素质的双师素质的“教练才是合格老师教练才是合格老师 多年的多年的“课改课改、“教改教改多动症已经引发了老多动症已经引发了老师的课改师的课改“疲劳症疲劳症。为什么要改？为什么要改？为什么要为什么要“工程教学？工程教学？

11、为什么要为什么要“理实一体？理实一体？2要明白为什么要改？铜仁职院畜牧兽医专业课程开发案例铜仁职院畜牧兽医专业课程开发案例三三1 畜牧兽医专业工程任务型课程体系开发思路畜牧兽医专业工程任务型课程体系开发思路一是职业岗位分析一是职业岗位分析二是典型工作任务归纳二是典型工作任务归纳三是行动领域构建三是行动领域构建四是学习领域转化四是学习领域转化五是学习情境设计五是学习情境设计课程体系开发的课程体系开发的根本环节根本环节课课程程体体系系构构造造示示意意图图2 畜牧兽医专业工程任务型课程体系的构建畜牧兽医专业工程任务型课程体系的构建?羊贵州白山羊消费羊贵州白山羊消费与综合实训与综合实训?教学工程、教学

12、工程、任务和情境一览表任务和情境一览表工程二工程二?山羊的品种山羊的品种与繁育与繁育?教学形式设教学形式设计计 经过几年课程改革的探究理论，学生经过几年课程改革的探究理论，学生“双证获取率达双证获取率达100%，毕业，毕业生培养合格率为生培养合格率为100%，专业对口率平均为，专业对口率平均为84.6%，就业率达，就业率达98%以以上，学生的满意率达上，学生的满意率达95%以上。以上。 通过三年建立，畜牧兽医专业建成了具有黔东特色的工程任务型课通过三年建立，畜牧兽医专业建成了具有黔东特色的工程任务型课程体系，完成了程体系，完成了14门课的课程标准，与行业企业共同开发工程任务型优门课的课程标准，与行业企业共同开发工程任务型优质核心课程质核心课程5门，开发特色课程门，开发特色课程3门，建成院级精品课程门，建成院级精品课程4门，省级精