五年级数学上册第三单元集体备课

1、人教版（五）年级下册数学第（三）单元集体备课教案主备老师：伍婷婷参与研讨老师：邓胜千、于丰硕、周红梅第三单元小数除法总课时11课时一、教学内容：本单元的教学知识点包括：小数除以整数、小数除以小数、商的近似数、循 环小数、用计算器探索规律、运用小数除法解决简单的实际问题。二、教学目标：知识与技能：让学生自主探索小数除法的计算方法，能正确进行计算；能根据 算式特点，合理选择口算、笔算、估算、简算等方法灵活计算。掌握用“四舍五 入”法取商的近似数，根据实际情况合理应用“进一法”和“去尾法”解决问题。过程与方法：联系生活的实际问题情境，使学生进一步结合情境以及根据小数 的意义，理解小数除法的算理，熟练

2、掌握算法。通过循环小数的学习，理解除法 计算中产生循环小数的原因，掌握“循环小数”“有限小数”“无限小数”的概念， 形成灵活处理“商”的意识和能力。情感态度与价值观：使学生在探索算理和解释算法的过程中，着眼要点、针对难单夯实基础、灵活选择、优化策略、发展思路，体会转化的数学思想，初步培养学C 习的迁移能力和推理能力。元三、教材分析：小数除法的学习，其必要性可以从三个方面分析。其一，构建完善的运算体 系，小数除法的学习是整数、小数、分数、百分数四则运算中的重要组成部分：分其二，解决日常生活实际问题的需要，现实中需要运用小数除法计算的实际问题 十分丰富；其三，通过这一内容学习，提高计算能力，形成灵

3、活选用合理方法解 决问题的能力，同时发展数学思维。析四、教学重难点：重点：除数是小数的除法的计算方法，用“四舍五入”法求近似数的方法。 难点：根据实际问题，灵活选用“进一法”和“去尾法”求近似数的方法。五、单元课时安排：（共11课时）1、除数是整数的小数除法2课时2、除数是小数的小数除法3课时3、商的近似数1课时4、循环小数1课时5、用计算器探索规律1课时6、解决问题2课时7、整理与复习1课时人教版（五）年级下册数学第（三）单元集体备课教案（1）主备老师：伍婷婷参与研讨老师：邓胜千、于丰硕、周红梅课题除数是整数的小数除法（1）二次备课教学内容课本第24页例1、“做一做”、练习六的第1、2题。教

4、学目标知识与技能：掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用 这种方法计算相应的小数除法。过程与方法：经历小数除以整数的计算过程，体验迁移的学习方法 情感态度价值观：体验探究知识的快乐，激发学习热情。教学重点除数是整数的小数除法的计算方法。教学难点理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。课前准备课件教学过程一、复习引入1、用竖式计算，说说计算的方法。1254-5=416 + 32 二计算方法：从高位除起；除到哪一位就在哪一位写商，不够除就商0。二、新课探究1、教学例1（1）出示例1情境图（2）引导学生列出算式:22.44-4=（3）学生先试算，在小组讨论交流计算方法A、这里的除法和

5、前面学的除法比，有什么不同？B、被除数是小数该怎样计算？（4）学生汇报。方法一：把新知识转化成旧知识：把22. 4千米化成22400米,再计算。22.4 千米=22400 米224004-4=5600 （米）5600米=5. 6千米方法二：直接用小数计算。（转化思想的渗透）5.64)22.4 202 42 402、观察这个竖式中被除数和商的小数点，你发现了什么？商的小数点和被除数的小数点是对齐的。565.64）2244J22T20 20个+20"2 42 4个 24个十分之一242400问题：商的小数点为什么要和被除数的小数点的对齐？3、算一算，比一比：整数除法与小数除法的区别是什么

6、？相同点：整数除以整数与整数除以小数计算方法相同。不同点：小数除以整数要把商的小数点与被除数的小数点对齐。4、你觉得应该怎样计算小数除以整数？小结：（1）按整数除法的方法除；（2）计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐。三、巩固练习1、列竖式计算。课本第24页，做一做。2、根据16"7=23, 口算下面各题。16. 14-7=1.614-7=3、解决问题：用一根长4. 8米的铁丝围成一个正方形框架，这个正方形框架围成的面积是多少平方米？四、课堂小结这节课我们学习了什么？除数是整数的小数除法计算方法是什么？板书设计除数是整数的小数除法（1）22. 4+4=5. 6 千米5.64）22.

7、4202 42 4022. 4 千米二22400 米 22400 + 4=5600 （米）5600 米=5. 6 千米作业布置教学反思人教版（五）年级下册数学第（三）单元集体备课教案（2）主备老师：伍婷婷参与研讨老师：邓胜千、于丰硕、周红梅课题除数是整数的小数除法（2）二次备课教学内容课本第25页例2和例3o教学目标知识与技能：掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用 这种方法计算相应的小数除法。过程与方法：经历除数是整数的小数除法的计算方法的归纳。情感态度价值观：感受和发现知识的快乐，激发学习的兴趣。教学重点除数是整数的小数除法的计算方法。教学难点理解商的小数点要与被除数的小数点对

8、齐的道理。课前准备课件教学过程一、复习引入1、口算下面各题。6.54-5=7.24-4=9.6 + 8 =14X0.5=0.12X3=12.5 + 5 =2、用竖式计算，说说计算的方法。9.64-434.54-1525.2 + 6注意：商的小数点要和被除数的小数点对齐。一 新课操容教学例2：被除数比除数大。（1）出示例2情境图，分析题意。（2）引导学生列出算式:2816二（3）学生先估算：结果1千米多一些。（4）再试算，最后在小组讨论交流计算方法。A、这里的除法和前面学的除法比，有什么不同？B、被除数是整数该怎样计算？（5）学生汇报。根据小数的性质，在小数的末尾添上“0”继续除，先在被除数的

9、末尾添一个“0”再移下去继续，除不尽时继续添0,移下去继续除， 直到除尽为止。2、计算除数是整数的小数除法要注意什么？被除数是整数的，一定要先点小数点再添0.商的小数点和被除数的小数点是对齐的。&如果有余数，要添。再除。3、课堂练习：笔算：724-15=25.54-6 =4、教学例3：被除数比除数小，整数部分不够商1。（1）出示例3情境图，分析题意。（2）引导学生列出算式:5.64-7=（3）学生先估算:商比1小。（4）试算，在小组讨论交流计算方法：整数部分不够除时商0补位。 （5）养成验算的习惯：0.8X7;5、你觉得应该怎样计算小数除以整数？小结：（1）按整数除法的方法除；哪一位不

10、够除时商0;（2）计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐。6、课堂练习：计算下面各题，并用乘法验算。124-5=124-24=三、巩固练习1、填空。（课件）（1） 0.8里面有（）个十分之一，0.24里面有（）个百分之一。（2） 9. 6是6的（）倍。（3）计算小数除以整数时，商的小数点必须和被除数的（）对齐。2、课本第25页做一做。（学生独立完成，集体讲评）3、解决问题。18千克芝麻可以榨芝麻油8.1千克，1千克芝麻可以榨多少千克芝 麻油？把下列表格填写完整，并说说你的发现，然后用自己的发现推算 1.89的商。（表格见课件）四、课堂小结这节课你学会了什么？有什么感受？板书设计除数是整数的小数

11、除法（2）例 2： 28 + 16=1. 75 千米 例 3： 5. 6 + 7=0.8 千米作业布置教学反思人教版（五）年级下册数学第（三）单元集体备课教案（3）主备老师：伍婷婷参与研讨老师：邓胜千、于丰硕、周红梅课题除数是小数的除法（1）二次备课教学内容课本第28页例4、“做一做”和练习七第4题。知识与技能:理解并掌握除数是小数的除法计算法则，能正确进行计算。教学目标过程与方法：经历小数除以小数的计算过程，体验知识的迁移情感态度价值观：体验知识间的相互联系和知识的应用。教学重点除数是小数的除法的计算法则。教学难点理解除数是小数的除法算理及应用。课前准备课件一、复习导入1、根据24 6=4,

12、直接写出下面各题的结果，说说你是怎么想的。J240-r60=(2400 -=-600 =(2.40.6=(0.24-rO. 06 =教(24000 v 6000 =(0.024 tO. 006 =2、根据上面的计算说说商不变的规律学商不变规律：被除数和除数同时乘或除以相同的数（0除外），商不变。二、新课探究1、教学例4：被除数和除数的小数位数相同（1）出示例4情境图，分析题意，找出关系式：建一共的米数+每个结的个数二个数（2）引导学生列出算式:7. 654-0. 85=观察：这个除法和我们学过的除法有什么不同？（除数是小数）（3）想想：能不能把它转化成一个数除以整数的除法呢？如果能，该程怎样转

13、化？转化后应该怎样计算呢？（体会转化的思想）被除数和除数同时扩大100倍，小数点向右移动2位。（4）怎样能根据已有的除数是整数的除法的计算，解决除数是小数的除法的计算呢？学生独自转化并试算（5）学生先试算，在小组讨论交流计算方法。（6）学生汇报方法一：0.85米二85厘米7. 65米=765厘米765 85=9 (个)方法二：用除法竖式计算(把被除数和除数同时扩大100倍。)90.时 7.6 57 6 502、学生讨论：一个数除以小数，可以先怎样？再怎样？小结：先把除数扩大成整数，除数的小数点向右移动几位，被除 数的小数点也向右移动几位，然后再按整数除法的法则进行计算。方法：用黑色笔把原来的小

14、数点用小小的X去掉，把0用斜线划掉。三、巩固练习1、把下面的算式转化成除数是整数的除法算式。4.68+1.2= ()+12 2.38 + 0.34= ()4-()2、根据276 + 23=12填空。 2.76<0.23=()0.276-0.023=() 27.6-0.23=()3、课本第28页做一做。4、下面各题的商哪些是小于1的，在后面的括号里画“ 4、 2.38H.25() 6.75+ 32() 14.8+15()28.98+20()四、课堂小结通过学习你知道些什么？你还有哪些问题没有解决？板书设计一个数除以小数（1）例 4： 7. 654-0. 85=9 （个）9。对 7.6 57

15、 6 50作业布置教学反思人教版(五)年级下册数学第(三)单元集体备课教案(4)主备老师：伍婷婷参与研讨老师：邓胜千、于丰硕、周红梅课题除数是小数的除法(2)二次备课教学内容课本第29页例5、“做一做”，练习七教学目标知识与技能：使学生掌握小数除法的计算方法，能正确地计算。过程与方法：经历一个数除以小数的计算过程。情感态度价值观：体验知识间的相互联系和应用价值。教学重点当被除数位数不够时，在末尾用“0”补足。教学难点商是小数的计算方法和整数部分不够商1的计算方法。课前准备教学过程一、复习引入1、用竖式计算，并说一说在计算时要注意什么。(1) 1.26 + 0.28(2) 12.6 + 2.8注

16、意：商的小数点与被除数的小数点对齐；用商不变的性质把除数转化成整数。二、新课探究1、教学例5：被除数比除数的数位少(1)出示例 5： 12. 64-0. 28=(2)学生观察，说说该怎样计算被除数和除数同时扩大100倍，主要是把除数变成整数。被除数的位数不够时，在被除数的末尾用0补足)12604-28=(3)学生试算(4)学生汇报，说说你是怎么计算的450.2 8)1 2,6 011 214()1 4()()2、对比例1和例2,这两道题有什么区别呢？例2这道题被除数的末尾数位不够，需要用“0”补足。3、学生讨论：怎样计算除数是小数的除法的计算方法。4、小组交流汇报。一看：看清除数有儿位小数：二

17、移：把除数和被除数的小数点同时向右移动相同的位数，使除 数变成整数。当被除数位数不足时，用“0”补足；三算：按照除数是整数的小数除法的方法计算。小结：一定要注意当被除数和除数的小数位数不同时.，小数点的 移动位数要相同。三、巩固练习1、完成课本第29页“做一做”第1、2题。2、先计算，再观察被除数、除数和商的大小变化。（课件）我发现:在小数除法中，当除数大于1时，得到的商比被除数（）:当除数小于1时，得到的商比被除数（）。（被除数不等于0）四、课堂小结、这节课我们学习了什么内容？你还有哪些问题没有解决？小结：计算被除数的小数位数比除数的小数位数少的小数除法时， 同时将被除数与除数的小数点向右移

18、动相同的位数，被除数的小数位数 不够，少儿位就在被除数末尾补几个“0”。板书设计一个数除以小数（2）例 5： 12.6+0.28=45：45i ：0；. 2 8）1 2.6 0;,0.2 8）1 2.6（在被除数的1 9：束是用 “o”rnr林足。1400作业布置教学反思人教版（五）年级下册数学第（三）单元集体备课教案（5）主备老师：伍婷婷参与研讨老师：邓胜千、于丰硕、周红梅课题除数是小数的除法练习（3）二次备课教学内容练习七教学目标知识与技能：使学生进一步掌握小数除法的计算方法。过程与方法：经历一个数除以小数的计算过程情感态度价值观：培养认真计算，及时检验的学习习惯教学重点运用小数除法的计算

19、法则正确计算小数除法。教学难点初步理解和掌握：当除数大于1时，商比被除数小：当除数小于1时，商 比被除数大：当除数等于1时，商等于被除数课前准备课件教学过程一、知识点复习1、知识点1: 一个数除以小数的计算方法练习：（1）课本第30页第3题，学生独立完成，集体讲评。（2）课本第30页第5题，提问题并解答，体现计算的多样性。 （3） 一个长方形操场的面积为3366.4平方米，宽为52.6米， 操场长多少米？2、知识点2：商与被除数的大小关系练习：（1）想一想，填一填。（课本第30页第4题）A 组：180 + 24= 7.5B 组：13.54-30=0.45184-2. 4= 7.513.54-3

20、=4.51.84-0. 24=7.513.54-0. 3=45分别计算上面两组计算题，观察商，并小结规律。为什么A组三道题的商相等，而B组三道题的商却不相等呢？ A组三道题被除数和除数同时除以相同的数，商不变。B组三道题，被除数不变，除数缩小，商反而扩大。（2）计算下面各题，你能发现什么？（课本第31页第9题）6 : 1. 5=1.2+1.2=49. 5+1.1二6-1=1.2+1=49.5-1=64-0. 5=1. 20. 8=49. 5-r0. 45=分别计算上面三组计算题，观察商，并小结规律。让学生自己说说自己发现的规律规律：当除数大于1时，商小于被除数；当除数小于1时，商大于被除数：当

21、除数等于1时，商等于被除数。练一练：在下面的（）里填上“"、y，或心”23.4 4- 0.9 （ ） 23.4 1.32+1 （ ） 1.3234.1+ 1.3 （ ） 34.1 1.1+0.96 （ ） 1.1X1二、巩固练习1、列竖式计算，说说在计算时应注意什么。（课本第30页第2题）5. 984-0. 2319. 764-5.2 6.214-0. 038. 844-1.72、根据商不变的规律填空。（课本第31页第7题）3、根据已有的信息提出数学问题。（课本第31页第n题）三、课堂小结这节课我们学习了什么内容？通过学习你知道些什么？板书设计AB 规律:一个数除以小数（3）组：被除

22、数和除数同时除以相同的数（0除外），商不变； 组：被除数不变，除数除以儿（0除外），商就乘以儿。'除数1,商被除数除数=1,商二被除数.除数1,商被除数作业布置教学反思11人教版（五）年级下册数学第（三）单元集体备课教案（6）主备老师：伍婷婷参与研讨老师：邓胜千、于丰硕、周红梅课题商的近似数二次备课教学内容课本第32页例6,完成“做一做”教学目标知识与技能：掌握用四舍五入法求商的近似数的方法 过程与方法：经历用四舍五入法求商的近似数的过程 情感态度价值观：感受数学知识与实际生活的密切联系。教学重点掌握用“四舍五入”法求商的近似值的一般方法。教学难点结合实际情况和要求来求商的近似数。课前

23、准备课件教学过程一、复习引入用“四舍五入”法求出各题积的近似值。保留整数保留一位数保留两位小数0.43 xO. 781.32 x 4. 080. 43X0. 78=0. 3354 1. 32X4. 08=5. 3856（把计算出的结果给学生，因为计算很费时间）二、新课探究1、教学例6（1）出示例6情境图，观察图，弄清题意。（2）学生根据题意，独立列式，并计算。19.44-12（3）学生讨论：当除不尽时，该怎样取商？19.44-12=1. 6166666-（可以取商的近似值）（4）学生汇报羽毛球的定价是L 6元；羽毛球的定价是L 62元；羽毛球的定价是2元。小结：定价L62最接近准确价格，最合适

24、。计算价钱，保留两位小数，表示精确到分。（5）计算的结果根据实际情况保留两位小数。2、探究求商的技巧。（1）你能说说我们是怎样进行“四舍五入”的吗?求商的近似数时，计算出的数中的小数位数要比要求保留的小数位 数多一位,再将最后一位“四舍五入”。（2）比较：商的近似数与积的近似数的求法的异同点。相同点：都按照“四舍五入”法取近似数。不同点：取商的近似数只要计算时比要保留的小数位数多除出一位就 可以了；而取积的近似数时则要计算出整个积的数以后再取近似数。 三、巩固练习1、课本第32页“做一做第补充：45.5 + 38（结果保留两位小数）2、判断。（课件）（1）求商的近似数就是保留一位小数。（）（2

25、）保留一位小数要先看商百分位上的数字。（）（3）省略干分位后面的尾数就是保留三位小数。（）（4）求商的近似数和求积的近似数一样，必须求出准确数。（）3、解决问题：（课件）四、课堂小结：这节课你有什么收获？还有什么问题？板书设计商的近似数例 7： 19.44-12= 保留两位小数：19.4 + 12=*1.62（yL）T计算钱时，保留两位 小数，表示计算到分。_ （元）保留一位小数：19.4 9元）I计算钱的，保留一位小数，表示计算到向©作业布置教学反思人教版（五）年级下册数学第（三）单元集体备课教案（7）主备老师：伍婷婷参与研讨老师：邓胜千、于丰硕、周红梅课题循环小数二次备课教学内容

26、课本第33、34页例1、例8和第34页“做一做”知识与技能：通过求商，使学生感受到循环小数的特点，从而理解循教学目标环小数的概念，了解循环小数的简便记法。过程与方法：经历循环小数的认识过程情感态度价值观：感受数学知识的无穷奥秘教学重点能用简便方法写循环小数。教学难点从余数和商的特点中理解循环小数的意义。课前准备多媒体、课件。一、情景导入从前有座山，山上有座庙，庙里有两个和尚，有一天，大和尚给小和尚讲故事：从前有座山，山上有座庙，庙里有两个和尚，有一天，大教和尚给小和尚讲故事：从前有座山，山上有座庙，庙里有两个和尚让学生理解“重复出现”。二、新课探究学1、教学例7。（1）出示例7情境图，学生观察

27、图，弄清图意后，列式:4004-75（2）请同学们用竖式计算这个算式，看在计算过程中你有什么发现？过（3）学生计算后，汇报。发现：继续除下去，永远除不完。（4）发现：当余数重复出现时，商就要重复出现；商是随着余数重复出现才重复出现的。强调重复出现。程（5）猜想一下，如果继续除下去，商会是多少？该怎样表示？400+75=5. 333（6）小结：像5. 33这样小数部分有一个数字依次不断地重复出现的小数，就是循环小数。2、学生自学例8。（学生独立计算，然后汇报展示。）78.6+11=7.14545 3、认识循环小数并自己写出几个循环小数像5. 333和7. 14545这样的小数都是循环小数。4、学

28、习简便记法一个循环小数的小数部分，依次不断重复出现的数字，就是这个循 环小数的循环节。如：5.333的循环节是3, 2.08181的循环节是81。5. 33-5. 3、7. 14545=7. 1石，这就是用循环节表示循环小数。5、有限小数和无限小数小数部分的位数是有限的小数，叫做有限小数。小数部分的位数 是无限的小数，叫做无限小数。循环小数属于无限小数。三、巩固练习1、做一做。(课件)(1) 0.6666. ()(保留一位小数)(2) 2.7467467()(保留两位小数)2、判断：(1) 一个小数不是循环小数，就是有限小数。()(2) 12. 727272可以记作 12. 7。()(3) 1

29、.258258的循环节是258。()四、课堂小结这节课你学习了什么新知识？你还有什么收获？板书设计5.333写作37.14545写作：7.1 4 5（有限小数：0. 9375,10. 246666 小 循环小数1无限小数5 333,7. 14545作业布置教学反思人教版（五）年级下册数学第（三）单元集体备课教案（8）主备老师：伍婷婷参与研讨老师：邓胜千、于丰硕、周红梅16（4）观察、比较，发现规律。总结规律：商都是循环小数，被除数是儿，循环节就是9的几倍。（5）运用规律写商。让学生先发现规律在应用规律根据这一规律直接填出下面一组题的 商吗？说说你是怎样写出这个商的。64-11=74-11=84

30、-11=94-11=三、巩固练习1、完成课本第35页的“做一做”。用计算器计算前4题，试着写出后2题的积，你能用发现的规律接着 写出下面一个算式吗？2、不计算，运用规律直接填出得数。6X0. 7=4.26.6X6. 7=44. 226. 66X66. 7=6. 666X666. 7=四、课堂小结这节课你有什么收获？你还有什么问题？板书设计用计算器探索规律1 4- 11=0.0909 2 4- 11=0. 1818 3 + 11=0.2727 44-11=0. 363654-11=0. 454564-11=0. 5454-74-11=0. 6363-84-11=0. 727294-11=0. 8

31、181-104-11=0. 9090124-11=1. 0909作业布置教学反思人教版（五）年级下册数学第（三）单元集体备课教案（9）主备老师：伍婷婷参与研讨老师：邓胜千、于丰硕、周红梅课题解决问题（1）二次备课教学内容课本第39页例10和练习九。教学目标知识与技能：掌握根据实际情况用“进一法”取近似值。过程与方法：经历解决问题的过程，体验分析，综合的学习方法 情感态度价值观：使学生体会到数学在生活中的应用价值。教学重点掌握用“进一法”取近似值。教学难点灵活运用这种方法解决实际问题。课前准备课件教学过程一、复习导入1、计算 6.44-24-0. 1=34-1.54-2=2、16辆汽车7天共节约

32、汽油360. 64千克，平均每辆汽车每天节约 汽油多少千克？让学生独立解决问题，提高解决实际问题的能力。这节课我们继续来学习应用小数除法解决实际问题。二、新课探究1、教学例10的第1题（1）出示例10（2）读题，理解题意，分析数量关系。（求2. 5千克里面有几个0.4千克，用除法计算。）（3）学生尝试列式解答。2.5 + 0.4=6.25 （个）（4）组织讨论：这个结果符合实际情况吗？如果不符合，几个瓶子合适？说出理由。（5）学生独立思考，再小组交流并汇报。6. 25个不符合实际情况，瓶子的个数只能是整数。要用7个瓶子。（6）指导学生认识“进一法”：不管小数部分是凡都要向整数部分进一。举例子说

33、一说还有哪些情况下会用到“进一法”取近似值。（7）让学生理解进一法，并能举例说明。如：解决至少需要几辆车？至少需要几个箱子？（8）学生讨论：在什么情况下用进一法？2、课堂练习学校食堂买了 611千克的大米，现在要用每个只能装100千克大米 的麻袋运回所有大米，食堂最少需要准备多少个这样的麻袋？611 100=6. 11（个）答：食堂最少需要准备7个这样的麻袋。三、巩固练习1、计算下面各题。5. 6X2. 4 + 7. 26.37.4-1.42、解决问题。（1）有20个苹果，每袋最多放9个，需要几个袋子？（2）某粮店要运69吨大米，用载重4. 5吨的卡车至少需要运几次才 能全部运完？四、课堂小结

34、这节课，我们新学了一种取近似值的方法一一“进一法”，大家在解 决实际问题。板书设计解决问题（1）进一法：例：2.5 + 0.4=6.25 （个）F （个）6个不够，需要准备7个。作业布置教学反思人教版(五)年级下册数学第(三)单元集体备课教案(10)主备老师：伍婷婷参与研讨老师：邓胜千、于丰硕、周红梅课题解决问题(2)二次备课教学内容课本第39页例10和练习九。知识与技能：掌握根据实际情况用“去尾法”取近似值的方法教学目标过程与方法：经历解决问题的过程获得解决实际问题的方法 情感态度价值观：培养学生勒于思考，积极探索的学习精神。教学重点掌握用“去尾法”取近似值。教学难点灵活运用这种方法解决实际

35、问题。课前准备课件一、复习导入果农们要将680千克的葡萄装进纸箱运走，每个纸箱最多能装15千克，需要多少个纸箱？教学生独立计算，并用进一法取商。上节课我们学习了“进一法”取近似值。这节课我们继续来学习“去尾法”取近似值。学二、新课探究1、教学例10的第2题。(1)出示例10 (2)情境图。过(2)读题、理解题意，分析解题思路。(3)独立列式解答。254-1.5=16. 666-（个）程(4)组织讨论：包装礼盒的个数应该是什么数？用“四舍五入法”保留整数应该是多少个？包装17个礼盒，丝带够吗？为什么？(5)学生交流、汇报。25+1.5=16. 666（个）16 （个）(6)认识“去尾法”“去尾法

36、”也是一种取近似数的方法，在实际计算中，根据情况有时需要把一个数某位后面的数字全部舍去，这种计算方法叫做“去尾法”。举例说明在生活中哪些时候选择运用“去尾法”取近似值。（7）让学生理解去尾法，并能举例说明。如：最多能做多少套衣服？最多能买多少套书？（8）学生讨论：在什么情况下用去尾法？2、课堂练习：做一套衣服用布2. 46米，现有28. 8米的布可以做多少 套这样的衣服？28.84-2.4611.7 （套）比 11（套）（去尾法）三、巩固练习1、一本故事书22. 7元，张蔷带了 300元，最多可以买多少本这种故 事书？（课件）2、课本第41页第9题。分析：有多余信息用去尾法取近似值培养学生提出问题的能力。3、一条高速路长336 kmo 一辆客车3. 5小时行完全程，一辆货车4. 2 小时行完全程。客车的速度比货车的速度快多少？4、五（1）班买了 2根13米长的绳子准备为同学们做跳绳，一根跳绳长1.7米，最多能做几根？（拼接的不要）四、课堂小结通过这节课的学习，大家有哪些收获？板书设计解决问题（2）去尾法例