爱心与教育 (2)

1、爱心与教育读后感 前苏联教育家马可连柯说：“没有爱，就没有教育”； 苏霍姆林斯基说：“我把整个心灵献给孩子”；罗素认为：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或者自由地得到发展”古今中外的教育家们，教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是“爱的教育”。近几个月来，我一遍又一遍地细读了李镇西老师的爱心与教育一书，它带给我的感悟和震撼是难以言说的。书中精辟的教育理论，实用的教育方法，对于我的教育教学工作，有着不可估量的榜样作用。他对教育工作的那份执着，那份热情，一次又一次地把我感动得热泪盈眶。李老师的教育历程让我想了很多很多。忆当年，我对教育曾有过怎样的憧憬啊！孩

2、提时代，我是那样羡慕老师，以致于连做梦都在和小伙伴玩老师和学生的游戏，当然，我一定是游戏中的老师；再回首，我曾对教育有着怎样的激情啊！中考填志愿时的那份毫不犹豫便是证明，站在人生的十字路口，我毅然把自己的命运交给了教育这片天空；初涉教育的日子里，我对自己的教育事业充满了信心，可是，随着时间的流逝，我的信心渐渐地被现实中太多的困难磨平。自从读过李老师的爱心与教育这本书，我突然醒悟，竟有种“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。同样是教师，却有着不同的心情。为什么在我们眼里，生活是乏味的，枯燥的？日复一日，年复一年，日子就在不经意间悄悄溜走。我们感叹生活的平淡，却没有发现这一切缘于我们没有激情。

3、没有激情的人生是黯淡的，没有激情的事业是无味的。我们的眼睛被蒙住了，看不见生活中美丽动人的篇章，发现不了教育教学中的乐趣。而对于热爱生命，热爱教育的人来说，孩子们天真灿烂的笑脸就是世界上最美丽的图画；孩子们稚嫩无忌的话语就是世界上最动听的音符。李老师陶醉在这样的生活中，尽管生活清贫，尽管物质缺乏，但这一切都阻挡不了他对于教育教学的热爱。所有的辛苦和压力都变成“美差”，他心甘情愿地奉献着自己的一切，无怨无悔。李老师对素质教育的见解，让我深深地为之折服：“素质教育”的大旗上，有一个大写的“人”字：它是目中有“人”的教育，是充满人性、人情和人道的教育，是为了一切人全面发展的教育！过去，虽然我对学生充

4、满了教育热情，但基本上是把学生当作被动接受教育的客体，而未把他们看作有自己独特心灵世界、有充分主体意识的人；我总是把学生看成作为共性存在的教育对象，而不是一个个独具个性的人，现在，在李老师的熏陶感染下，我终于能够站在“人”的高度来对待教育；在班级管理方面，李老师以“法”治取代“人”治的办法让我如获至宝一样地高兴。对所任教班级，我曾经努力过，但总是收效甚微，常感到力不从心。现在，我不断地效仿李老师的“法”治管理，和学生一起制定上课“公约”，用上课“公约”管学生，学生的逆反心理明显减弱了。比起过去，我省心多了，学生也懂事多了。最让我佩服的是，李老师作为一个成年人，真正做到了童心未泯，常和学生泡在一起，打成一片，称兄道弟，没大没小，全然成了学生的铁哥儿，学生怎么会不喜欢这样的老师呢？我自认为自己还算个娃娃头，可是比起李老师，我做的远远不够。李老师对学生的爱可谓感天动地：生病住院期间，带病和学生去游玩，结果遭到了护士的呵斥；好心的家长送给他一篮子鸡蛋，他却以一天煮一个的形式把鸡蛋还给学生；班里每一个学生过生日，他都要给学生送礼物，为学生庆祝生日；已经毕业走向社会的学生，他还会时常跟他们联系，询问他们的生活工作，给他们送去一个老师永远不变的关怀每一个故事，无不饱含李老师无言的大爱！每一个故事，无不使人感动得潸然泪下！让我们热爱生命，热爱教育吧。对教师而言，教育的最高境界是“生命与使命同行”