免疫与计划免疫教案三环节模式

1、第八单元第一章第二节免疫与计划免疫设计人：宁阳三中 朱霞课标要求1描述人体的免疫功能2区别人体的非特异性免疫和特异性免疫。3说明计划免疫的意义学习目标1. 通过观看课本插图和列举生活实例，理解并描述人体的免疫功能。2.通过对比，区别人体的非特异性免疫和特异性免疫。3.通过观察接种证，理解计划免疫的意义。学习重难点学习重点：特异性免疫和免疫。学习难点：理解增强个人的体质对预防传染病的作用。免疫的概念和免疫对人体的主要作用。课前预习学习任务一：掌握人体三道防线的组成及功能1、小组讨论课本P75“资料分析”中提出的三个问题。2、认识第一道防线观看P77的卡通图VIII-4、VIII-5。尝试用生动形

2、象的语言来描述。3、认识第二道防线观察P77的卡通图VIII-6、VIII-7。自己尝试用生动形象的语言来描述组成：体液中的 物质（溶菌酶）和 等功能： 病原体4、认识第三道防线阅读P77最后一段，认识第三道防线的组成，初步了解其功能。组成： 和 功能：产生 ，消灭 5、小组讨论，区别非特异性免疫与特异性免疫学习任务二：理解免疫的功能（1）阅读P78第三段，明确免疫的含义，标注出关键词。（2）观察P78图VIII-8“免疫的功能示意图”，说出免疫的三个功能。学习任务三：了解计划免疫（1）回想自己都打过哪些预防针？（2）交流“预防接种卡”，讨论计划免疫的意义。（3）疫苗到底是一种什么神奇的物质，

3、注射“疫苗”为什么能达到免疫目的？ （4）以后再遇到有打预防针的时候，我们应当怎么做？预习诊断：1人体受到病原微生物侵染时，体内的吞噬细胞将其吞噬、消化并清除，下图显示了这个过程，你认为这种免疫是（） A先天具有的 B后天获得的C针对某种抗原的 D通过抗体起作用的 2 关于“免疫”的认识错误的是 ( ) A是人体的一种保护性生理功能B通过免疫，人体能识别“自己”，排除“非己”，以维持人体内部生理活动的稳定C免疫可分为特异性和非特异性免疫D免疫反应对人体都是有益的3新生儿刚出生就注射卡介苗以预防结核病，接种的卡介苗属于（ ）抗原 抗体 特异性免疫 D非特异性免疫课中实施一 预习交流1.以小组为单

4、位交流预习学案中的内容，时间5分钟。2.小组成员之间互相纠正错误，梳理出共性问题，为展示做准备。二成果展示1.以小组为单位进行展示，分任务完成。2，提出组内共性问题。三精讲点拨预设精讲内容，处理学生展示暴露的问题。（展示任务一）1总结：第一、二道防线的作用特点有哪些是相同的？a.人人都是生来就有的b.对多种病原体都有防御作用非特异性免疫）2观看FLASH动画（或VIII-8“免疫的功能示意图”），进一步认识免疫的三个功能。概括总结：1.防御感染（左图）2.自身稳定（上图）3.免疫监视 （右图）3根据对所学知识的理解，从身边的生活实例入手（天花、肝炎、结核等）分析第三道防线的特点。（第三道防线的

5、作用特点：a.人出生以后才产生的b.只对某一特定的病原体或异物起作用特异性免疫）4认真观看FLASH动画，分析，“抗原、抗体的作用”，结合抗体抗原产生刺激淋巴细胞四反思拓展：1狗在撕咬受伤后，经常会用舌头舔流血的伤口，这样做有什么意义？2对生活实例“发炎”进行问题讨论，红肿发痒说明什么？轻微的伤口可以不治而愈又说明什么？3如器官移植的排斥反应、过敏是我们从资料经常看到，生活中经常听到的生理反应，结合本节课的内容，分析它们的原因。五系统总结结合本节知识，进行归纳。1人体的免疫功能2区别人体的非特异性免疫和特异性免疫3理解计划免疫的意义，体会父母和国家对自己健康成长的关心。六、限时作业1刘丽同学被

6、狗咬伤了手指，她立即到防疫站注射了抗毒血清疫苗。你认为其中运用的生物学原理和注射的药物分别是（ ）。A.特异性免疫、抗体 B.非特异性免疫、抗体C.特异性免疫、抗原 D.非特异性免疫、抗原2.人体的特异性免疫不同于非特异性免疫的特点是 （ ）A.特异性免疫是每个人生来就有的 B.特异性免疫不是针对某一类病原体C.特异性免疫对多种病原体起防御作用 D.特异性免疫主要是产生抗体对付病原体3对非特异性免疫的特点的表述，错误的是 ( )A人生来就有的天然防御功能B包括三道对付病原体的防线C皮肤和消化、呼吸等管道黏膜是其第一道防线D体液中的杀菌物质和吞噬细胞是其第二道防线4下列各项中，为非特异性免疫的是（）A患过天花的人不再患天花 B接种牛痘的人不患天花 C患过水痘病的人将终身免疫 D泪液、唾液的杀菌作用5移植别人的器官到患者体内，该器官不易成活，从免疫概念分析：移植的器官属于（ ）病原体 疫苗 C抗原 D抗体6儿童计划免疫程序表中有预防结核病的卡介苗，卡介苗对于接种的人体来说属于（ ）A病原体 B传染源 C抗体 D抗原7.对于保护儿童的健康和生命、提高人口素质、造福子孙后代具有十分重要意义的预防传染病的一种简便易行的手段