浅析观课议课在教学中的作用

1、浅析观课议课在教学中的作用咸保中心学校：钱奇瑞议课是观课后的教学评价，应成为教学活动的一根指挥棒。议课的标准、要求及方法应根据教师的年龄情况，激励教师的学习和教学热情，促进教师可持续发展；通过议课提高教师教育教学能力和促进教师专业发展和自我价值的实现，同时也指导教师朝什么方向发展。因此，开展好议课活动，有利于调动教师教学的积极性和创造性，有利于发扬教师的优点，找出存在的不足，促进教师尽快在教学中形成个性，尽早成为专业技术人员，还能抛砖引玉，促进其他教师创造性地开展教学。 做好观课议课工作，也能促进自身的发展，我认为议课应从以下几方面进行： 一、议课要根据教师的不同年龄做出不同的评价标

2、准年轻人要有年轻人的评价标准，中老人要有中老的人的评价标准，不能一刀切。对年轻人要求要严，各方面都要评价到位，以便促进其发展，让其尽快成为教育教学能手。对中老人要求放低要求，因为中老人经过几十的教育工作已形成自己的风格，也有许多宝贵经验，议课时尽量帮助他把宝贵经验形成系统化，上升到一个体系，有些不足应不作为议课范畴之内，比喻一位老年教师，你说他普通话不过关，应加强普通话学习，他很快就要退休了，还加强普通话学习那不是笑话吗？别人能接受吗？再比喻说，你说老教师他不会做动画课件，其实他能做出幻灯片课件就已很不错了。 二、议教学思想从新的课程理念，新教育思想的角度出发，看是否能体现一定的新的课程教育教

3、学思想理念，是否能理论联系实际，不走过场，不肓从，不作秀。具体包括：是否关注学生的全面发展，是否关注学生的学习过程、方法、以及相应的情感、态度和价值观的发展，也就是面向全体学生的思想，培养学生的能力和发展学生整体素质的思想，树立学生主体地位又不忽视教师主导作用的思想。现在有许多作秀课，课堂上热热闹闹，花里胡哨，使人看了眼花缭乱，没有什么实质的东西。要么就是只讲数量不讲质量，还有硬性规定每位教师每学期必须上多少多少节公开课和听多少多少节课，由于条件限制有许多教师很难完成任务，只能应付差事或不得不拿别人的教案造假听课记录，教师忙于听课却没有学会听课，更无法通过专业的提升，别说议课了，有许多教师根本

4、不会议课，做为教育主管部门有必要加强教师的培训工作，制定切实可行的措施，促进教师在观课议课中得到专业发展。 三、议教材处理从教学内容处理的角度，教师在用教材时是否根据学生的认识水平、心理特征、学习规律而定，立足现实水平，挑战潜在水平。即从学生的原有的知识基础出发，从学生的生活经验出发用教材，从具体的教学情境中出发，从现有的教学资源出发。议教材体系和知识体系是否把握准确，教学重点是否突出，教学难点是否突破，是否能够深入浅出、符合学生接受心理，课堂容量是否适当。比喻：分数的基本性质教学（片断）师：（出示三个算式：1÷3 2÷6 3÷9）这几个算式之间有什么关系？生：它

5、们的商相等。师：为什么？运用了什么规律？生：商不变的性质。（出事商不变的性质）师：如果把除法改写成分数，想的就可以得到三个分数：13，26,39，请同学们猜测一下这三算式之间有什么关系？生1：这三个分数相等，我从这三个除式商不变猜到的。生2：这三个分数都不相等，因为分数的分子和分母都不相等。师：这两位同学的猜测及理由都有道理，到底怎么样呢？我们一起来验证一下，验证方法有多种。现在以小组为单位，这个教学案例是建立在学生已有的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，体现了学生学习的过程是在教师的引导下自我建构，自我生成的过程。 四、议教法运用。即教师在课堂教学中所用教法是否符合学生心理特点，是否有利

6、于培养学生的能力，是否调动了学生学习的积极性等。是否提倡自主学习、合作学习、探究学，学生的活动是否生动活泼的主动的和富有个性的过程，是否恰当的使用媒体进行辅助教学。 比喻：“9加 几”教学片断 9师怎样计算着三个数一共是多少？（见图） 生1：9+4+1=13+1=14 4 1 生2：9+1+4=10+4=14生3：4+1+9=4+10=14生4：1+4+9=5+9=14师：同学们想出了很多方法，真是了不起！不过这些方法中，你认为哪一种方法是我们计算得更快一些呢？生：我认为先算9加1等于10 ，再算10加4等于14简单些。师：你真聪明，会算9加1等于10，再用10加4等于14来计算，如果题目改为

7、9+5你会算吗？稍停片刻学生纷纷举手说我会算。生1：把5分成1和4,9加1等于10，10加4等于14.。生2：我的算法和他不一样，我是把9分成4和5，5加5等于10,10加4等于14。上面的教学中，摒弃了过去数学“9加几”看大数、拆小数这种单一的“凑十”法，学生学得主动，既有思维又有智慧，效果好。体现了自主学习的理念，同时培养了学生的创造性。五、议多媒体辅助教学议教师是否恰当的使用电脑，恰当的使用电脑不但能起到画龙点睛的作用，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，加深学生的印象，变抽象为直观，帮助学生理解，形成深刻印象。有且是动画课件更能激发学生的学习兴趣，它能变枯燥的知识为趣味性的知识，

8、能培养学生爱学乐学的好习惯，但是对不同龄段的人要有不同的评价要求，对年轻人在使用媒体要求不但要熟练，而且课件制作要和教学内容有机的融合在一起，揭示教学内容的本质，还要形象和趣味性，吸引学生的眼球。让学生既能欣赏到“故事短剧”那份高兴劲，又在其中不知不觉学到了有用的知识。但对中老年教师不要做过高的要求，只要能做幻灯片，能熟练使用电脑就可以了，其课件能揭示内容的本质即可。 五、议学法指导。议教师在课堂教学中对学生学法指导的情况进行评价（如理解、记忆、评价学生等方法的指导）。教学是教师的教和学生的学的统一，看教师所确定的目标和所倡导的学习方式，也就是说教师是学习活动的组织者、引导者、参与者。比喻：体

9、验减法的含义教学片断。（电脑出示：小鹿图）师：请大家注意观察。通过声音、色彩、动画、使“6只”和右边跳舞的3只小鹿引起学生注意。师：你们看到了什么？请说给同桌听听。生：有3只小鹿在跳舞。生：一共有9只小鹿。生：左边的小鹿在看那3只小鹿跳舞。师：根据这幅画，你能提出一些数学问题吗？请注意：一个人提一个问题，小组其他成员尽量解决。（教师行间巡视、倾听并与之交流）组1的发言情况如下：生：有9只小鹿，3只小鹿在跳舞，不跳舞的有几只？这个问题怎么列式解答？小组其他成员：一共有9只小鹿，从9只小鹿中去掉跳舞的3只小鹿，就得到不跳舞的小鹿，是6只。所以：9-3=6。组2的发言情况如下：生：有9只小鹿，6只小鹿在休息，请问有几只小鹿在跳舞？小组其他成员：一共有9只小鹿，从9只小鹿中去掉休息的6只小鹿，就得到跳舞的小鹿有3只。所以：9-6=3。这片断中充分体现了信息交流的开放性，在师生互动、生生互动中求得共同发展，形成了“学习共同体”。 总之，议课中要抓主要矛盾，突出主要问题。任