2015_1025_研修-副本

1、语文 一年级北师大新课标i ei ui教学设计 课题：i ei ui 教材分析：ai ei ui是新课标语文一年级上册汉语拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。因此，ai ei ui的发音、声母与ai ei ui组成音节的拼读以及认字是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。学情分析： 虽然是一年级刚入学不到一个月的孩子，但对于汉语拼音，他们并非都是白纸一张。学生以往的生活经验也是一笔巨大的教学资源。教学目标：知识与能力目标：1、学会ai、ei、ui 三个复韵母和它们的四声，能认清形，读准音，正确书写。 2、练习声母与复韵母ai、ei、ui的拼音。正确熟练地

2、读准每个音节，正确书写音节。3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。过程与方法目标：在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。情感态度价值观：激发孩子们学习拼音、进行拼读的浓厚兴趣，调动他们的积极情感，使他们乐学，愿学，主动地学。课型：新授课课时：第 1 课时教学重点：1、学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。2、正确熟练地拼读声母与复韵母aieiui的音节，正确书写音节。教学难点：读准复韵母的音，掌握3个复韵母的音、形、标调方法。教具： 多媒体教学方法：教法：讲授法、练习法学法：循序渐进法教学过程：一、导入小朋友，你们好！就

3、在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。（放音乐，贴上拟人化的单韵母图）（一）口形操（二）猜一猜（评析要点：因为新知识总是在旧知识的基础上产生的，所以在新授前，我安排了复习旧知本课涉及到的声母及单韵母的发音，这样在教学新知复韵母时，学生很快在头脑中形成新旧知识的链条，解决了复韵母发音难、容易混淆的问题，使学生感到新知识只是旧知识的延伸和拓展，使本来枯燥的复习变得趣味盎然。）二、学习新课（一）学习ai复韵母的引入：韵母森林里来了几位朋友。1、师：你们看，第一位客人是 （点击出示ai）他叫什么呢?2、师：有的小朋友已经认识了，请你读

4、一读，说说你是怎么认识的？3、师：你发现了吗，这位客人和我们以前学过的韵母有什么不同？4、师：复韵母，有的同学已经认识了，我们请会读的小朋友来读读看，不会读的小朋友请你小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么？（学生示范发ai的音）5、师：你发现了什么? （嘴在动）6、师：大大的是哪个单韵母的口型？小的是哪个单韵母的口型？7、师范读，生跟读。（评析要点：放手让学生用自己的眼睛去观察，发现复韵母是有两个单韵母组成的。用自己的耳朵去倾听，用自己的心灵去感受，用自己的方式去尝试发音，探究发音方法，在以熟悉的单韵母中去找新的未知点，在自主感悟中发现复韵母的发音规律。）（二）读ai的四声1、ai的四

5、声会读吗？自己读读，按着顺序读。2、现在我和一位小朋友表演一个动作，也请你们看了后，用ai四声中的一个说一句话。（师和生靠近站在讲台前，师微笑着用手抚摸学生的头）3、师：这“挨着”的挨是ai戴上了哪一顶帽子呢？生：第一声。4、师：你们猜猜看戴谁头上？5、说的真对。告诉大家吧，给拼音标调是有秘诀的，想不想知道？（示标调歌）6、师：现在你们说ai的声调要标在谁的头上呢？7、读四声（评析要点：复韵母的标调是本课的一个难点，以往的教学中，我们只是告诉学生一个口诀“先标a o e，再标i u ”。学生往往记不住，只有在反复运用中接受这一知识，而在本课教学中，我让学生先猜一猜，激发他们学的兴趣，产生探究的

6、欲望，尽管有的学生的猜想是错的，但是反映出了他们的探究的欲望。）三、课中休息刚才我们学习了ai的许多知识，大家学得又快又好。小朋友幼儿园里学过一首歌拔萝卜，还记得吗？现在我们一起来听这首歌，大家跟着一起唱，我们还可以加上动作。（听唱拔萝卜，师带领学生表演。）（评析要点：小学一年级学生，处在六周岁左右的年龄，他们的持续注意力据儿童心理学分析只有1520分钟，而小学一节课是40分钟。这就需要在教学中合理穿插“课中操”，通过轻松的活动，调节学生肌体活动，消除疲劳，使学生始终以饱满的情绪和旺盛的精力参与学习活动的全过程，保持学习的兴趣与积极性。另外，儿歌拔萝卜中用力的声音正好可以引入韵母“ei”的学习

7、。）四、学习ei（一）读准ei1、小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。 2、ei由哪两个单韵母手拉手？ 3、（示范） 老师指名一位学生。4、师：老师来读ei，你看看我的口型，听听我读对了没有？生：点点头。师：能不能给我一点鼓励？生：翘起大拇指说：对了。5、师：现在请你读给我听听。生读ei。师：真棒。（鼓掌表示）6、师：请同桌像我们刚才一样互相读读检查一下，读错的请你纠正教教他，对的请你给他掌声鼓励。7、生生互动练发ei。（1）指名读。请注意，读这个音，口型也要变化。（2）再

8、指名读，齐读。（二）读ei的四声1、（出示）标调歌 想想声调帽子戴在谁头上？2、（出示）自己读一读。顺序、倒序。指名读。3、现在我们又要同桌合作了，这回读书上ei的四声。先翻到。北边小朋友用手指着四声考同桌，他读得好，你表扬他。请一组试着合作。（示范）4、游戏：（1）听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。示范一下。（2）小耳朵真灵。 A、出示草莓图。这是什么？里边藏着ei的第几声？看着图出示布娃娃。喜欢吗？这个娃娃很可爱，他身上也藏着含有ei的音。找找看。说一句话。出示小公鸡。小公鸡叫喔喔。摇摇（尾巴）起得早。又有什么发现？说话。（评析要点：一年级小朋友虽然年龄小，知识

9、也很少，但也应该从小培养他们学习的方法如：在教学第一个复韵母时，我先让学生充分的模仿ai的读音，然后，通过示范作用，让学生找到复韵母的发音方法，教师总结后，相信学生的学习能力，放手让他们自己去观察，去摸索，去实践，通过小老师领读，同桌互读等方法学习第二、第三个复韵母的发音方法。这样就有利于培养学生善于比较、敢于尝试、举一反三的学习方法）五、学习ui（一）读准ui1、尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，读成uei，但我们不用这种写法，而是写成ui。板写。2、你会读吗？指名读，齐读。（二）读准四声1、（出示）标调歌 想想声调帽子戴在谁头上2、（出示）自己读一读。顺序、倒序。指名读。

10、3、儿歌P27小白兔 小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。读一读，找一找，哪些字含有我们今天学的韵母。六、指导书写1、这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习写复韵母。2、说说怎样写才好看？3、说得好，自己练一练。4、展示，讲评他们注意到了复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。你们注意到了吗？（评析要点：引导学生观察老师写的字，让学生在观察、议论中自己主动发现写好复韵母的窍门。充分相信学生自己能写好，学生认真观察，细心书写，得到老师和同学的认可后会有一种成就感，这种成就感又会变成一种动力，激发他们今后主动、自觉观察、练习。）七、拼读（一）ai与声

11、母的拼读我们的复韵母朋友自己一个人呆久了,觉得太寂寞了,没有人陪玩,于是啊,他们就找声母朋友了,你们看ai找到了谁啊?出示baibai1、谁来说说看,声母是什么?韵母是什么?两音相连就碰出了什么?(2人)谁来拼读,指名拼读?2、ai不仅找了b这个声母朋友,还找了其他的一些声母朋友,你们看?出示p k h和ai相拼.3、请小朋友们自己先读一读,读好了读给同桌听一听,老师待会儿4、请读得认真的同桌小朋友一起读.(指名同桌读,请4组).请生评价读得怎么样?（评析要点：采用看图进行拼读练习，改变传统的跟老师拼读，学生被动地接受的现象，旨在激发兴趣，降低单调枯燥的拼读难度。）（二）ei和ui与声母的拼读1、ai交到了这么多的声母朋友,ei和ui心里也痒痒了,他们也要去找声母朋友了,你们看,都找了哪些声母朋友啊?请同桌互相学习.待会王老师来检查你们学得怎么样?2、请生读,检查学习情况. （三）游戏检查小朋友们,你们知道现在是什么季节吗?(秋天) 秋天到了,树上的果子也快成熟了,那这些带了声调的