自己的花是让别人看的作业设计案例

1、?自己的花是 让别人看的?作业设计案例韩城市新城四小 赵梦霞小学语文义务教育课程标准实验教科书人教版第十册第八单元以“异国 风情为专题，为学生翻开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多 彩的异国风情画卷。?自己的花是让别人看的?这篇课文是本组教材的第一 课。这是我国着名语言学家、教育家和社会活动家、北京大学教授季羡林先 生的作品。课文回忆了“我早年在德国读书时，亲身感受到德国人非常爱 花，家家户户都把花养在邻街窗户外，他们的花是让别人看的。多年后，“我 又回到德国，发现变化很大的德国，“美丽依旧没有改变。由此，作者抒 发了自己的感慨：“我为人人，人人为我这种境界颇耐人寻味。一、理论依据：?

2、语文课程标准?指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注 重根本技能的训练，同时要注重开发学生的创造潜能，培养综合实践能力， 促进学生持续开展。语文学习还要培养学生高尚的道德情操和健康的审美情 趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。随着“新课改的深入，课后作业应提升学习兴趣，增强学习的自主性。 课后作业的设置既要紧扣课本，又要关注孩子的开展。同时，语文又是实践 性很强的学科，应着重培养学生的语文实践能力。我设计的?自己的花是让 别人看的?的课后作业既考虑到了课文的主要内容和所要表达的中心，又兼 顾了本组课文的训练重点以及本组的习作和日积月累，促使学生综合能力的 提高，尤其是表达能力和习作

3、能力的提高，养成会读书，爱读书，好交流的 好习惯。同时还培养学生搜集信息、处理信息的应用能力。二、作业内容：“我来积累。 1、每篇课文，我们都要领悟作者的表达方法。本文描写 奇丽景色的句子，既具体又生动，让我们体验到了语言的美，请大家把这些 优美的文字朗读、摘抄、背诵下来。【设计意图： 文章生动优美的语言文字深深打动了读者，给人以愉悦的 享受。让学生在开阔眼界，感受异域风情的同时，积累优美的语言。】“我会写。 2、 查阅有关季羡林先生的资料，让同学们结合自己对作 者的了解，对课文的感悟，以?梦见了?为题，续写一段话。【设计意图： 让学生在理解课文内容的根底上，与作者产生共鸣。培养 学生的想象能

4、力和表达能力。】“我来搜集。 3、 每组选一个大洲的一个国家，搜集有关国家的资料， 了解更多的异域风情，与大家交流。【设计意图：把学生的视野伸向国外，感受不同国家的民俗风情。分组 搜集，节约人力，资源共享。】“我来讲。 4、把自己在文中了解的有关德国的情况，告诉身边的人。【设计意图： 提高学生的口语表达能力，把更多美好的东西撒向周围。】“我来画。 5、发挥想象力，把自己在德国街道抬头看到的花团锦簇， 姹紫嫣红的景象画出来，让大家欣赏。【设计意图： 深入感受德国景色的奇丽，进行美的享受。感受德国人的 “人人为我，我为人人的崇高境界。】“我来观察。 6、学习了?自己的花是让别人看的?一文后，联系生

5、活实际，谈谈你对“人人为我，我为人人这句话的理解【设计意图： 我们身边这样的例子很多，让学生留心观察周围生活，同 时对学生进行思想教育。明白只有“我为人人尽到责任和义务，才会实现 “人人为我'的美好愿望。】三、设计意图：1、品读感悟，注重积累课文中描写德国景色奇丽的句子写得既生动又具体，让学生能体会到语 言描写带来的美。因此让学生朗读摘抄优美的句子，再次感悟文章的意境， 并背诵下来，丰富学生的语言积累。2、悟情明理，陶冶情感 德国人把花养在窗外，供别人欣赏，到达了 “人人为我，我为人人境 界。作业设计中引导学生结合身边的例子说一说，以到达对这种境界的更深 层的剖析和理解。让学生在语言训练中，受到无私奉献教育，进而使学生明 白这样一个道理：只有我为人人尽到责任和义务，才会实现人人为我的美好 愿望。3、强调运用，训练能力 语文学习除了注重语言的积累外，更注重学生能力的提高，我们要树立 大语文观。因此还让学生分组搜集资料，交换资料，了