《鸟的天堂》说课设计之一

1、?鸟的天堂?说课设计之一教材分析：小学九年义务教育人教版六年制第十一册第五组课文第18课?鸟的天堂?是著名作家巴金先生的作品。全文按游览顺序可以分为四个大段：第一段写作者和朋友们划船出去玩耍，第二段写第一次经过鸟的天堂时看到的情景，第三段写第二天又一次经过鸟的天堂时看到的情景，第四段写作者对鸟的天堂的留恋和赞美。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作鸟的天堂的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。文章表达上的特点主要表如今两个方面：第一，抓住景物特点，进展静态与动态的描写；第二，借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。

2、选教这篇文章的目的，一是使学生感受大自然在人类保护下充满活力活力的美，增强环保意识；二是使学生领悟作者描写景物和表达思想感情的方法，进步阅读才能和作文才能。教材重点：本文重点是写作者两次去鸟的天堂所看到的景象。作者第一次经过鸟的天堂，没有看到鸟，重点写了大榕树的硕大无比和充满活力的美丽。作者按由远及近的观察顺序，先写它占地面积大，并通过争论榕树的多少，说明这株榕树是孤木成林，表现榕树之大；接着写近看榕树，通过对枝干和绿叶的描写，展示了大榕树的勃勃活力。在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞叹：这美丽的南国的树。第二次经过鸟的天堂，作者着重写了众鸟活动的热闹场面。从作者的描写中，我们不仅知道了这

3、儿鸟的数量多、种类多，而且清楚感受到了它们生活的自由、快乐。教材难点：一、那翠绿的颜色，亮堂地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。二、文中四处提到鸟的天堂，为什么有的地方加引号，有的地方没有加引号。教学对象情况分析：鸟的天堂指的是一株约500年树龄的大榕树，位于新会市的一座小岛上。榕树的树冠大得出奇，浓阴覆盖着整个小岛，独木成林，乘小艇从远处，就成了浮在水面上的绿洲，风光奇特迷人；近看，枯藤交织，犹如原始森林。大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟，它们每天早晚一进一出，盘旋飞舞，交互更替，很有规律，场面颇为壮观。生活在广州市的学生，并不是每个人都有时机去欣赏，看到这难得的奇

4、景。巴金爷爷笔下的小鸟天堂确实是非常迷人，字里行间无处不流露出那种赞叹、惊讶、喜悦的感情。所以在学生学习课文，理解课文语句，体会作者感情，并通过朗读把感情表达出来这些方面上存在一定的难度。教学程序设计：一、领悟作者的表达方法。18课?鸟的天堂?是六年级十一册课本第六组课文，该组课文的训练要求是在理解课文思想内容的同时，体会作者是怎样表达的，领悟作者的表达方法。?鸟的天堂?这篇课文，在表达上就很有特色。作者写了两次经过鸟的天堂的情形。第一次没有见到鸟，着重描写了大榕树静态的奇特的美；第二次见到了大榕树上群鸟纷飞的壮观景象，写出了鸟的天堂的动态美。文章的语言生动、准确，如那么多的绿叶，一簇堆在另一

5、簇的上面，不留一点缝隙。一个簇字，一个堆字，我们读了就很容易想象出榕树枝叶茂盛的景象。再如到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。短短三四十个字，就写出了清晨鸟的天堂的热闹景象。本文的重点与难点也表达在作者两次经过鸟的天堂的所见所闻，因此根据本班学生情况，我选了作者第一次看到的大榕树的情景来进展教学设计。课堂上借学生的质疑：那翠绿的颜色，亮堂地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。新的生命在颤抖指的是什么？鼓励学生大胆表达自己的见解，积极地各抒己见。让学生联络上下文，联络生活实际，和平时的感受，看看自己有什么见解。学生

6、通过朗读，大胆想象是风吹、鸟动、新发的嫩芽、阳光的照耀、绿叶本身蕴育的无限活力巴金爷爷用词用句优美、准确，笔下描绘的大榕树更是栩栩如生，充满勃勃活力，作者虽然看不到鸟，但通过描写榕树的大、茂盛早已悄悄地把无限活力，暗藏着成千上万的鸟都浸透在文字的描写中去。我让学生在自读课文的时候，体会榕树的美，边体会边画句子，把喜欢的句子多读几遍，遇到不懂的地方就在旁边作上记号。通过学生的这一朗读、勾画、体会，引导学生自读、感受、质疑，从而理解语句的含义、作者的感情。学生在汇报的过程中解决了几个知识点：什么是气根？榕树有哪些特点？表达在哪里？为了让学生更好的理解句子，我利用CAI现代教学设备，向学生展示大榕树

7、的远景和近景，树叶的样子、颜色等等。学生在观察、朗读、体会后很快地理解簇堆的用法，感受到大榕树的茂盛，那是一株大树，树的枝干不可计数。可以感受到树的大。二、学习写作方法。本课的写作方法运用了描写中动态描写和静态描写。我在教学大榕树局部时，指导学生体会句子意思后，总结作者在描写大榕树时是按怎样的顺序来观察榕树的？作者抓住了哪几方面写榕树？其中哪一局部写得最详细？指出作者按从远到近、从整体到局部，抓住榕树的枝、根、叶三方面进展详细描写，突出榕树大而茂盛的特点，这种描写方法叫静态描写。使学生首先认识静态描写的定义，然后在学词学句的过程中感悟句子和写作方法，体会这种写作方法好在哪里。最后在教学过程的尾声，我设计让学生仿照巴金爷爷的写作方法，运用静态的描写手法去写自己喜欢的一种植物，要注意抓住植物的特点去写。三、朗读和背诵的指导。该篇文章用词优美，语句精辟、简练，引导学生充分地读，在读中感悟，在读中培养语感。例如：关于真是一株大树一句，学生读时习惯强调句中的大字，实际上作者强调的是