认识整万数教学设计（郑永贵）

1、认识整万数教学内容：教学目标：1.认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”，了解这些计数单位间的十进制关系。自主建构含有万级的数位顺序表，培养学生迁移类推的能力。2.认识整万数，会正确地读、写整万数。3.联系生活情境，初步感知整万数的大小，感受整万数在生活和学习中的价值，激发学生学习数学的兴趣。教材分析：学情分析：教学重点：掌握亿以内的数位顺序表，正确读、写整万数。教学难点：了解整万数的含义，感受大数数目的价值。教学准备：简易计数器、课件、棋子、学生作业纸。教学过程：一、谈话揭示课题1、我国是世界上著名的农业大国，每年我国的许多农产品数量在全世界都是数一数二的。（出示情境图）2、仔细观察图画，

2、能读书这些数字吗？学生读出情境图中的数字。3、揭题：这些数字非常大，怎么写出来呢？这就是今天我们所要研究的问题认识较大的数。二、复习巩固1、出示计数器简要回顾计数单位。这是什么？(计数器) 它是我们认数的好伙伴，在计数器上我们可以用一些珠子表示出大小不同的数。不过，每一位上最多只能拨几颗珠？（9颗）要是再添1颗，那就得（满十向前一位进一）。学生进行拨数的游戏，依次拨出3、30、300、3000，请同学们观察比较一下这四个计数器，有什么相同和不同的地方？（引导说出：同一个数字在不同的数位上表示的意义不一样）拨出第五个数字30000，我们的简易计数器够用吗？引导学生通过合作完成计数器的合并，拨出3

3、0000并更改原来简易计数器上部分数位。二、认识新的计数单位。我们已经知道10个一千是(一万)。一万在计数器上怎么拨？万位上再添一个珠是几个一万？是几万？一万一万地往下数，万位上拨了10颗珠子，表示多少个一万？满十了怎么办？向哪一位进一？十万位上一颗珠子是多少？所以10个一万是十万。能不能十万十万地往下数？又满十了怎么办？知道这时候的一个珠子是多少吗?所以10个十万是（一百万）。敢不敢一百万一百万地往下数？满十了怎么办？这样看来，10个一百万是（一千万）。三、认识数位顺序表及数级。刚才我们数数时又新学了哪些计数单位？这些计数单位所在的数位分别是什么？学生填数位顺序表。按照中国的计数习惯，从右边

4、起，每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位属于个级，个级上的数表示有多少个一，万位、十万位、百万位、千万位属于万级，万级上的数表示有多少个万。四、教学整万数的读写法。1、出示课文情境图。七十七万，同桌合作能在简易的计数器上拨出来吗？自己动手试一试。谁来说一说，你是怎样拨的？七十七万你会写吗？在我们的计数器下面对着数位顺序表写一写。集体订正。你是怎样写的？从哪一位写起？也就是先写哪一级的数？个级上为什么要写4个0呢？(个级上用4个0来占4个数位。)2、 九千零二十四万呢？你能先在计数器上拨一拨，再在作业纸上写一写。一千一百四十二万呢？3、 引导观察发现这三个数的共同点（末尾都是零，个级全是零。

5、）小结：像这样个级没有数，只有万级有数的就是我们今天所学习的认识整万数（板书课题）4、这些数怎么读呢？只读出万级上面的数字再加一个万就可以了。这3个数你会读了吗？指名读。五、集体闯关，练习巩固。1、拨珠数数。出示想想做做第1题第一个要求。一万一万地数，就是要怎么拨？一百九十九万下面怎么是二百万的？继续拨动万位2、出示85和850000 ，8050和80500000读一读这两组数字。3、生活中的大数还有很多，你能读出下面横线上的数吗？我们逍遥津小学的占地面积约为一万平方米，北京的天安门广场相当于多少个附小这么大？因为四十万就是40个万。4、学习整万数可以帮助我们了解更多的知识。大约在六千五百万年前，恐龙就灭绝了，原因到现在还是个谜。你能写出这个数字吗？七、猜数游戏。老师这儿还有一辆捷豹汽车的图片，想不想知道它的价格？我给你几个信息，看看你能不能猜出来。1、这辆车的价格是整万数。2、它的价格有范围，在九十七万-二百零四万之间。3、如果我把这辆车的价格在计数器上拨出来，要用两颗珠子。你能把二百万写出来吗？在作业纸上写一写，读一读。八、全课总结。同学们，今天这节课你觉得开心吗？那你有什么收获？