两位数乘三位数的估算

1、两位数乘三位数的估算教学目标：使学生体会到估算在日常生活中的意义和作用；掌握方法，会进行准确的估算；培养学生良好的估算习惯和估算意识。教学重难点：方法。教学资源：投影、计算器、挂图、小黑板等。教学过程：一、创设情境谈话：生活中的事情很多时候都不需要精确计算，你们能举出一些相关的例子吗？遇到这些问题的时候，我们该用什么方法进行计算呢？揭题：二、自主探究师：同学小芳遇到了这样一个问题，请大家仔细读一读。提问：要求“这幢楼一年的保洁费用大约是多少元”，该怎样列式？独立思考，估算出结果。小组交流：你是怎样估算的？结果是多少？班内交流：怎样估算？结果是多少？方法一： 48×100=4800，费

2、用要比4800 多一些；方法二： 50×110=5500，估计费用在5500 元左右用计算器算一算，看看估算的是否接近这个结果。比较：比较以上两个方法，有什么相同的地方？有什么不同的地方？相同点：都必须先求出乘数的近似数；不同点：一个是先求出两个乘数的近似数，另一个只需先求出一个乘数的近似数。引导学生小结方法。三、巩固反思完成“想想做做”第1 题先独立算一算，然后比一比这三组题目，说说：发现了什么？完成“想想做做”第2 题先让学生独立进行估算，再用竖式算一算；提问：你是怎样进行估算的？估算结果和竖式计算结果接近吗？有不同的估算方法吗？完成“想想做做”第3 题先让学生独立进行估算，再用

3、线连一连；集体核对。四、应用拓展完成“想想做做”第4 题学生独立列式计算，指名板演，再集体订正。完成“想想做做”第5 题学生独立思考并计算，然后讨论交流：你是怎样想的？组织学生小结估算的作用：估算可以帮助我们解决学习中的一些问题，还可以帮助我们解决生活中的一些问题。五、总结质疑通过这节课的学习，你有哪些收获？回忆一下：方法是怎样的？六、布置课堂作业完成“想想做做”第2题、第 6题和第 7题。板书设计：每户一年的保洁费用是 48 元，这幢楼有 112 户，一年的保洁费用大约是多少元× 112=？方法一： 48×100=4800，比 4800 元多一些。方法二： 50×

4、;110=5500，是 5500 元左右。练习一课时教学目标：使学生进一步掌握三位数乘两位数的笔算方法，几百乘几十、几十几乘几百、几百几十乘几十的口算方法，以及接近整百或整十数的三位数乘两位数的估算方法，能正确地笔算、口算和估算。使学生能运用口算和估算解决日常生活中相应的一些简单实际问题，进一步感受数学的应用价值。提高学生主动学习和独立思考的积极性。教学重点、难点：三位数乘两位数的笔算。教学资源：小卡片、实物投影仪。教学过程：一、口算下面各题。00×7013× 30060× 900100× 500×XX0× 80010× 4

5、603× 120× 30210× 425× 10020× 500学生独立计算，把答案写在书上。交流反馈，让学生结合口算过程说说是怎样想的。引导学生总结乘数末尾有0 的乘法口算的方法。二、先用竖式计算，再用计算器验算。0×1438× 262450× 80× 189308× 7056× 230学生独立笔算，并用计算器验算。让学生交流笔算方法，明确笔算的基本程序以及计算时需要注意的地方。提醒学生注意乘数末尾有0 和乘数中间有0 时的计算特点。三、先估算，再用竖式计算。3×18131

6、× 34205× 48先让学生根据题目要求独立计算。交流估算的方法。四、做练习一的第4 题。学生独立理解题意。让学生说说从题中获得了哪些信息，要我们解决什么问题。学生独立列式计算。交流反馈，说说是怎样想的。五、做练习一的第5 题。让学生理解题意后独立解决问题。组织交流：你是怎样做的，为什么这样做？六、做练习一的第6 题。让学生理解题意后独立解决问题。组织学生交流解决这两个问题的思考过程。比较这两个问题之间有什么联系。练习一第二课时教学目标：使学生进一步掌握三位数乘两位数的笔算方法，提高计算能力。注意引导学生体验乘法计算的一些规律，为学生自主优化算法提供有效的启发。使学生能运

7、用口算和估算解决日常生活中相应的一些简单实际问题，进一步感受数学的应用价值。使学生进一步树立学习数学的自信心，发展对数学学习的积极情感。教学重点、难点：三位数乘两位数的笔算。教学资源：小卡片、实物投影仪。教学过程：一、完成练习一的第7 题。让学生先计算。比较：同桌交流每组中两道题之间有什么联系。全班交流。二、你都能算对吗？× 250125× 64199× 507×21400× 7970× 604让学生先独立计算。交流算法：启发学生对有些题目会进行简便计算。三、完成练习一的第9 题。学生读题理解题意，说说从题中获得了哪些信息。提问：“一套单人课桌椅”是什么意思？学生独立解答。组织交流。四、完成练习一的第10 题。先指导学生看表，从表中你获得了哪些信息？你有什么发现？让