朱丽丽线上课例观察表单

1、课堂观察记录表单1学科音乐年级二年级教材版本人音版课题?狮王进行曲?观察视角教什么观察者：朱丽丽观察视点观察记录1?教学目标：是否明确而恰当？教学目标明确、具体，符合?音乐课程课标?理念符合音乐学科特点，并联系学生实际，落实在教学全过程。面向全体学生，关注情感、能力、知识技能、过程与方法的整合。2.核心知识：教师是如何呈现给不同 学生的？1.表达音乐审美性，激发学生对音乐的探究、感受、表现与创造兴趣，开展其能力。 2、师生互动，提供学 生自 主学习和选择的时机。3.内在联系：是否注意建立知识横向或 纵向联系，与生活联系？虚心听取他人意见友好分工与合作。课堂宅氛民主、和谐、活泼。4.学科特点：是

2、否表达了学科特点与 本质？表达的，符合?音乐课程课标?理念，符合音乐学科 特点。3.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？周克东老师做到了易懂、详细讲解、主次清楚。6.教学资源：是否合理使用教材和校 内外教学资源？合理使用教材和校内外教学资源，发扌车自己的能动性 创 编与知识扩展与学生互动提供学生自主学习和选择 的机 会，教学生动、宅氛活泼。7.学法指导：是否注重学习方法的指老师有良好的音乐素质及综合修养，理念先进，教法导和培养？出新,示范娴熟。对于学生的答复，教师要认真听取。对答复中正确的部分，有独到见解的观点，要给予肯定、表扬和鼓励。对补充视点：于答复中的错误，要及时给以

3、纠正。否那么，正确的得不到肯定，错误的得不到纠正，学生得不到正确反馈，就可能把错误的当成正确的记忆下来。一个学生答复不完善，具他学生补充后,教师必须小结。这不仅是使答案正确和完善，重要的是使学生获得完整教学改良建议：而系统的知识，获得对自己有益的信息。注重学生个性的培养，找岀学生的散光点，给差的学生更多的鼓励和学习的信心课堂观察记录表单2学科音乐年级二年级教材版本人音版课题?狮王进行曲?观察视角二、怎么教观察者：观察视点观察记录1?先学后教：能否通过预学，暴露学 习 中的问题？能通过模唱，哼唱暴露岀学生存在的学习问题，预习后方便在教学中解决这些问题。2.以学定教:能否针对学生的问题有能很好地针

4、对学生存在的问题进行有效的课堂教学，效教学？个别学困生也会有所顾及。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效 提问的次数？节课中教师所提问题根本都是启发式提问，无效提问的次数是很少的。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？教师能很熟练的亦氾咼水平操作行为，几乎不存在失误等其他问題,范唱声情并茂。5.变式训练：能否分层设计变式训练 题？分层次设计变式训练是训练的最根本的原那么，这一点教师能很好地做到。6.当堂检测：能否当堂检测学习效 果， 及时反应回授？一节课结束之前教师会通过小组齐唱，二人表演唱，边唱边舞检测学习效果，能很好的做到及时反应。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意 义接受式教学相结

5、合？每一节新课教师都能做到探究式教学与有意义接受式教学相结合。补充视点：唱歌与舞蹈结合方面。教学改良建议：歌曲中的难点局部在解决的时候，尽量采取多种形式。课堂观察记录表单3学科音乐年级六年级教材版本人音版课题?狮王进行曲?观察视角三、怎么学观察者：观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思 考 练习，从中发现学生的问题？教师设置教学情境引导学生预习和思考。*学思结合：是否引导学生思考教学 内容，并主动发现、提出问题？能通过多媒体课件引导学生思考教学内容， 主动发现问 题、 提岀问题。3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？小组合作学习形式多样,能有效解决问题。4.聆

6、听心声：教师能否细心聆听学生 不司意见，然后灵活积极地回应？教师能细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应，以解决问题。5.惜境导入：是否创设情境，导入新 课， 丫激发兴趣，引导学生主动学习？教师通过创设情境导入新课，激发兴趣引导学生主动学习。6?活动作业：学生活动、作业时间、 内容、效果，活动的交流与指导学生能根据教师的知道创编舞蹈。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做比照等惜况通过小组比赛的形式,展示学习的内容。补充视点：节奏与舞蹈的创编。教学改良建议：学生创编时教师应逬行巡视指导。课堂观察记录表单4学科音乐年级六年级教材版本人音版课题?狮王进行曲?观察视角四、学得如何观察者：观察视点观察记录1. LI标达成：通过当堂检测检查预期 教学目标是否达成？通过当堂展示教学目标达成效果较好。2.各有所得：全班不同水平的学生是 否各有所得？全班不同水平的学生都各有所得，唱、跳、拍手等各得 其乐。3.特殊需要：是否能了解、满足学生 的 持殊教育需要？能4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？教师给学生创设必要的时空逬行独立思考与展示。5.问题解决：学生学习中的疑难问 题， 是否得到有效解决？学生学习中的疑难问题,得到了有效解决。6?作业完成：老师分层布置的作业， 学 生完成的程度。老师分层布置的作业,学生完成