部编版一年级语文下册识字6《古对今》优质教案

1、6 古对今教学目标1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“古、凉”等7个字。2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。3.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。教学重难点字音教学的重点为“圆、严、寒”；书写指导的重点是“夕、语”；词语理解的重点在“严寒、酷暑”。教学难点在于想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。教学策略1.识字写字（1）识字。引导学生借助拼音，读准字音，借助多媒体课件互相检查认读，互相正音。对于“酷、暑、晨、霞”等笔画多的字，可在学生熟读成诵的基础上，

2、采用定位联想的方式，让学生整体记忆，不做字形分析。其他笔画少的合体字可采用熟字加减的方法识记。一些生字可以与熟字组成常用词，让学生在新的语境中巩固识记。（2）写字。注意引导学生观察字的间架结构，把握同一类字的书写规律与不同点。2.朗读指导首先，应给学生充分的时间读正确。结合图片出示难读的词语，让学生看课文插图说话，想象并描述春天的情景。其次，应引导学生读出节奏、韵律。教师示范读，学生模仿着读。最后,采用多种形式让学生反复朗读，达到熟读成诵的目的。3.理解运用运用不同的方式引导学生理解。如，联系生活，可以提示学生思考“在什么时候可以看到朝霞、夕阳”等问题，引导学生联系生活理解。又如，找近义词，让

3、学生说说“和风”和“微风、大风、狂风”中的哪个意思相近，从而理解“和风”是“微风”，是温和的。“细雨”也可以采用这个方法理解。还可以利用图片，如，出示“莺歌燕舞”的画面，引导学生说说画面上的内容。课后练习“读一读，记一记”，引导学生积累对韵歌中出现的词语，提醒学生注意“古今、和风细雨、鸟语花香”在对韵歌中是分开的，这里组合成一个词语了。教学准备1.预习提纲：完成·对应课文预习作业。2.准备资料：多媒体课件。教学课时 2课时第1课时课时目标1.通过观察图画、读对韵歌，认读生字，正确书写“古、凉、细、夕”4个字。2.认读词语“严寒、酷暑、和风细雨、朝霞、夕阳”，联系实际并借助图片理解这些

4、词语。3.朗读、背诵对韵歌第1、2小节，感受课文展现的自然之美与和谐之美。教学过程板块一 游戏导入，走进课文1.了解规则，游戏导入。（1）玩游戏“对对碰”，引出新韵文。（2）师：我们玩一个“对对碰”的游戏，游戏的规则是：老师说一个词，你们说出和它相反或者相对的词。2.板书课题，随文识字。（1）揭示本课特点。本课的每一句中都有一个“对”字，“对”字前后分别是两种相对的事物，我们也可以叫它“对韵歌”。（教师板书课题）（2）齐读课题，指导书写“古”字。（课件出示:用田字格展示“古”）教师范写，学生交流书写注意点。学生书写，教师评议。【设计意图】以游戏的形式导入，激发学生学习的兴趣。随文指导学习“古”

5、字，将书写指导分散进行。板块二 初读课文，分类识字1.自主读文，读准字音。（1）自主读课文，初步认生字。（2）学生借助拼音读课文，把不认识的字多读几遍，把生字读准确。2.交流方法，自主识字。（1）自主识字：这么多的生字宝宝，我们怎样才能把它们记住呢？先来分分类吧！左右结构的字。（课件出示：用田字格展示“酷、凉、细、朝、杨”）学生交流，教师指导。酷：加一加，酉+告=酷。（酷暑、酷爱、冷酷）凉：A.换一换，“惊”字左边换成两点水就是“凉”。B.这个字的偏旁两点水与温度低有关，如“冰、冷、冻”等。（冰凉、凉水、凉气）细：猜字谜田边种丝瓜。朝：A.字歌十日十月。（朝阳、朝霞）B.这个字是多音字，还能念

6、“cháo”。（朝代、汉朝、朝南）杨：A.换一换，将“场”字的部首换成“木”就是“杨”。（杨柳、杨树、白杨）B.形声字识字法，木字旁表示和树木有关。上下结构的字。（课件出示：用田字格展示“暑、晨、霞”）学生交流识字方法，教师指导，与熟字组成常用的词语来理解。全包围结构的字。（课件出示：用田字格展示“圆”）圆=囗+员，用加一加的方法可以记住这个字。上中下结构的字。（课件出示：用田字格展示“寒”）可以借助字源识字法识记“寒”。“寒”的金文字形是“”，是指一个人在一间屋子里，光着脚站在两块冰上，说明很冷；他在旁边放了稻草取暖，但是仍无法御寒。独体字。（课件出示：用田字格展示“严、夕”）猜字

7、谜“亚”字长个小尾巴（严）；“多”字减一半（夕）。【设计意图】在学生自读拼音的基础上，采用换一换、加一加、猜字谜等多种形式识字，体现了识字方法的多样性和趣味性。（2）同桌相互读，指名读，开火车读。板块三 指导朗读，读出节奏1.再读课文，巩固读音。（1）再次读课文，要求把字读准确，把课文读流利，难读的词语要多读几次。（2）自读检查，指名轮读，相机正音。同桌对读，互相正音。2.教师示范，指导朗读。（1）教师范读，学生注意听停顿。（2）学生模仿教师读，读出节奏和韵律。强调：课件出示：“方、凉、霜、阳、杨、香”的韵母都是n。（3）师生对读，同桌对读，集体拍手读。【设计意图】多种形式的朗读，既能让学生保

8、持浓厚的学习兴趣，又能让学生在不知不觉中熟读成诵。板块四 熟读成诵，指导写字1.方法指导，尝试背诵。（1）定位记忆。课件出示：古对今，（ ）对方。（ ）对（ ），春暖对秋（ ）。（ ）对暮，雪对霜。和风对（ ）雨，（ ）对（ ）阳。（2）学生尝试背诵第1、2小节。2.指导要点，练习写字。（1）出示课件。（课件出示：用田字格展示“凉、细、夕”）（2）教师讲解要点：凉：右部“京”注意第一笔点和竖钩的竖直相对。细：左窄右宽，左高右低，“田”的第一笔竖写在竖中线上。夕：撇和横撇的撇基本平行，注意倾斜角度，横撇的横要短，点在撇和横撇的连接点下面。（3）教师范写，学生练习。（4）教师巡视，展示评价。【设计

9、意图】采用定位联想的方法，有利于学生更快地识记生字，有助于学生背诵课文。在正确方法的引导下不断提高学生的书写能力。第2课时课时目标1.会写“李、语、香”3个字，背诵课文。2.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。教学过程板块一 联系生活，感受画面1.交流反馈，重点指导。（1）导语：请小朋友们给每一小节标上序号，然后再来读一读这首对韵歌，想一想：你读懂了哪些对子？哪些还不懂？在你不懂的对子旁边打上“？”。（2）反馈指导：采用逐小节交流的方式，重点指导学生不太理解的词语。如：借助图片理解“古对今，圆对方”。课件出示：“严寒对酷暑”：引导学生用肢体语言告诉大家严寒和酷暑给自己带来的不同感受。课件出示

10、：“晨对暮”，“晨”就是早晨，“暮”就是傍晚。（课件出示：早晨、朝霞、暮色、夕阳等图片）引导学生联系生活实际说说什么时候可以看到“朝霞”，“夕阳”是什么时候的太阳。“和风对细雨”，“和风”和“微风、大风、狂风”中的哪个意思相近？“细雨”就是很小的雨，将细雨与夏天的暴雨进行比较。（课件出示：和风图与细雨图）2.图文结合，想象画面。（1）出示课件。（课件出示：一幅表现杨柳依依、莺歌燕舞、鸟语花香的图画）思考：观察这幅图，想一想，图上有哪些景物？它们表现的是哪一小节的内容？（2）反馈指导。预设：图上的景物：杨树、柳树、黄莺、燕子、花儿；表现的是第3小节的内容。（3）出示词语，齐读。（课件出示：莺歌燕

11、舞、鸟语花香）（4）男女生对读，拍手齐读第3小节。（5）定位记忆。课件出示：桃对（ ），柳对（ ）。莺歌对燕舞，鸟（ ）对花（ ）。板块二 整体回顾，指导背诵1.发现规律，指导背诵。（1）全班同学齐读全文。（2）指导背诵：课文共3个小节，每小节4行。每一小节的前两行是单音节词对单音节词，后两行是双音节词对双音节词。有的是同义组对，有的是反义组对。我们可以按照这样的规律来背诵。2.游戏体验，比赛背诵。（1）诵读游戏：“小手盖一半”。规则是用手将每行课文的前半部分或者后半部分盖上，进行对对子读课文。（2）男女生比赛背诵。（3）师生对背对子。（4）全班比赛背诵。【设计意图】在理解课文的基础上，梳理课

12、文的结构特点，组织多种形式的背诵，将课文的重点落到实处。板块三 仔细观察，指导写字1.出示生字，观察结构。（1）出示课件。（课件出示：用田字格展示“李、语、香”）（2）观察生字的结构及其在田字格里的位置。2.指导写字，练习提高。（1）指导要点：李：上下等宽。“木”的竖要短，“子”的弯钩要与“木”的竖正对，重心才平稳。语：言字旁的点和横折提的竖正对，右部“五”的最后一笔长横写在横中线上。香：上半部分要写舒展，包住下边。“禾”的竖要短，“日”要与“禾”的竖正对，重心才平稳。（2）教师范写，学生练习。（3）教师巡视指导，反馈交流。板书设计作业设计见“”系列或对应课时作业。教学反思语文课程标准指出：“

13、学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”兴趣是最好的老师，学生有了兴趣就有了主动探究的欲望，所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键。爱玩游戏是孩子的天性。在本课的教学中，我根据学生的这一心理特点激发他们的学习兴趣，适时地、有选择地运用一些游戏，为学生创设愉快的学习氛围，使教学步入“教师乐教、学生乐学”的理想境界。上课伊始，用游戏“对对碰”导入能更好地激发学生的学习兴趣，引导学生在积极的思维中开始本课的学习。在识字写字方面，本课有12个生字

14、，为了让学生学习识字的方法，有兴趣地去学枯燥无味的生字，我鼓励他们运用多种识字方法识记生字，一字多法，一法多用。在朗读环节采用活泼多样的形式，如师生对读、男女生合作读、拍手读等形式，极大地调动了学生学习的主动性。课文结束时在“小手盖一半”的游戏中加强背诵，巩固记忆。所以，在背诵对子的环节，学生很快就能完成任务，为后面的指导书写生字节约了大量的时间，取得了事半功倍的效果。6 古对今课题 古对今课型讲读课文 授课时间2课时 教学目标1. 会认“圆、严”等12个生字，会写“古、凉”等7个生字。2. 正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。3.通过观察图画、对对韵歌识字。4.通过朗读、

15、认识词语，借助图片或联系实际理解词语。5.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。教学重点 字音教学的重点为“圆、严、寒”；书写指导的重点是“夕、语”。教学难点词语理解重点在“严寒、酷暑”。第一课时教学目标 1. 会认“圆、严”等12个生字，会写“古、凉”等7个生字。2. 正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。教具准备课件教学设计设计意图导入（  ）分钟一、开门见山，直入主题 1.今天，老师就和大家共同学习第6课古对今。 2板书课题，齐读课题。（板书：6 古对今） 新课教学（   ）分钟二、自主学习,尝试练习 1. 出示12个词语（课件出示2：词语

16、）：请小朋友们借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。古一今 圆一方 严寒一酷暑 春暖一秋凉 晨一暮 雪一霜 和风一细雨 朝霞一夕阳桃李 柳杨 莺歌燕舞 鸟语花香2小组合作学习：这些词语中，哪些词语的读音不容易发准，要注意的，四人小组互相说一说，再一块儿读一读。3指导读词语。指名读，相机正音。注意“暑、晨、朝”都是翘舌音；“圆、严、寒”都带有前鼻韵母“an”，“凉、杨”都带有后鼻韵母“ang”。 开火车读，齐读。4识记生字： 运用多种识字方法识记生字，鼓励一字多法，一法多用。（1） 定位联想：“暑、酷、晨、霞”等笔画多的字，可在学生熟读成诵的基础上，采用定位联想的方式，让学生整体

17、记忆，不作字形分析。（2） 熟字加减：其他笔画少的合体字可采用熟字加减的方法：如“圆、凉、细”可以采用熟字加 一加的方法记忆；“夕”采用减一减的方法识记：“多”减一半。（3）寻找字源：（课件出示3、4、5）“寒、朝”均是会意字，可让学生看看金文的字形，给学生讲讲字源，以帮助记忆:如“寒”是指一个人在一间屋子里，光着脚站在两块冰上，说明天气很冷；他在旁边放了稻草取暖，但是仍无法御寒。“朝”是指太阳从草丛中升起，而残月还未消失。（3） 组词识记：组成常用词记忆：（课件出示6）杨：杨树、白杨 霞：晚霞、云霞 凉：凉快、凉水、凉风细：细小、细心 晨：早晨、晨风 朝：朝阳、朝气、朝夕5指导读对韵歌。（1

18、）请小朋友们一节一节地读一读。（2）学习第一节词语：古今 圆方 严寒酷暑 春暖秋凉 （课件出示7：第一组词语图片）（3） 师范读。听了老师的朗读有什么感觉？ （在读准字音的基础上读准节奏。） （4）根据图片练习读第二节词语：晨暮 雪霜 和风细雨 朝霞夕阳 （课件出示8：第二组词语图片）（5）练习读第三节词语：桃李 柳杨 莺歌燕舞 鸟语花香（课件出示9：第三组词语图片）（7）自己再轻声读读全文，谁想读给大家听？指名读，及时表扬读得好的学生。（8）齐读。三、即时训练、当堂达标。1同学们，文中的这些对子词你们都认识了，请你们借助拼音，再读读这些词语，比一比，看谁能把这些字音读准。（课件出示10：带拼

19、音的词语图片） 2刚才借助拼音，大家都能够读准字音，现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们吗？（课件出示11：不带拼音的词语图片）同桌互读 开火车读 齐读四、识记、书写生字。1.识记、学习生字。（1）出示生字：古、凉、细、夕、李、语、香。（课件出示12、13）（2）给生字找朋友。2.指导书写。（4）教师范写书生字，生书空。跟老师重点学习书写“细”和“语”。“细”：左窄右宽，左高右低，“田”的第一笔竖写在竖中线上。 “语”：左右结构，言字旁的点和横折提的竖正对，右部“五”的最后一笔长横写在横中线上。本课的“细、语、凉”都是左右结构的字，都是左窄右宽的字。另外：1个是独体字：夕；3个

20、是上下结构的字：古、李、香。（5）学生描红书中田字格里的生字，播放轻音乐。（6）学生描红、仿影、临写习字册上的生字。播放轻音乐。3.读读写写：（课件出示14）古今、古人、凉水、凉风、细小、细心、夕阳、李子、语气、耳语、香气  【设计意图：从字词入手，解决字词的读音，为通顺的朗读课文，扫清第一道障碍。】【设计意图：这是扫清阅读的障碍。生字的认读对于低年级学生来说非常重要。会认字才能通顺地读课文，为接下来的理解分析课文打下坚实的基础。】【设计意图：自主识字，鼓励多元识字，一字多法，一法多用。是教材的要点。】【设计意图：当堂检测对字词的朗读训练，巩固所学。】【设计意图：指导书写时要引导学生

21、注意生字的结构及书写规则，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。】课堂小结及拓展延伸（  ）分钟五、总结提升、适当拓展。今天这节课我们认识了对子词，学习了很多生字，下节课我们进行课文的交流。 课堂作业新设计1、 将下列音节补充完整。h   ch iá 寒    暑  晨    霞 2、 选择加点字的正确读音，画“”。 严寒(yányín)朝霞(cháozho) 酷暑(kùào)杨树(yányín)3

22、、 看拼音，写汉字。 x     xì    l 1.（ ）阳下，（ ）小的（ 树苗在摇晃，在跳舞。                        xin 2千年（ ）树上的花儿开了，真（ ）。参考答案：1.将下列字的音节补充完整。 án sh én x2.严寒(yán)朝霞(zho) 酷暑(kù)杨树(yán)3.夕 细 梨第二课时 教

23、学目标1.通过朗读、认识词语，借助图片或联系实际理解词语。2.象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。教具准备 课件教学设计设计意图导入（  ）分钟一、复习导入，温故知新 1出示生字，指名读，齐读。 （课件出示16：）古、凉、细、夕、李、语、香 2出示：（课件出示17：） 和风细雨 夕阳 朝霞 方圆 鸟语花香 严寒 酷暑 古今 练习朗读。 【设计意图：词语和短语的复习，起到过渡的作用，为下面的理解分析做好准备。】新课教学（   ）分钟 二、精读感悟，重点理解。 1你知道什么是对子词吗？ 师讲解：（课件出示18：） （1）对子词一般对仗工整，朗朗上口

24、，字数都相等，断句一致，音调和谐。 （2）一般有以下词语组成： 同类词：晨暮 雪霜 柳杨 桃李（板书：同类词） （课件出示19）含有近义词的四字词语分开： （和风）（细雨） （山清）（水秀）（板书：近义词） 含有反义词的四字词语分开：（朝霞）（夕阳）（板书：反义词） 2学习第一小节。（课件出示20）古今 圆方 严寒酷暑 春暖秋凉（1）第一句对子词是两组什么词？古今 圆方 （是两组反义词。“古今”是一组时间方面的相对反义词，“圆方”是形状方面的相对反义词。）（2）第二句对子词是两组什么词？（课件出示21）严寒酷暑 春暖秋凉 （这也是两组反义词。“严寒”写的是冬天，“酷暑”写的是夏天，“春暖”写的

25、是春天，“秋凉”写的是秋天，两组对子，向我们展示了一年四季的不同。）3.学习第二小节。（课件出示22）晨暮 雪霜 和风细雨 朝霞夕阳 （1）这一小节是一些什么词组成的对子歌？ （其中“晨暮、雪霜”是一组同类词，“和风与细雨”是近义词，“朝与夕”是反义词。） （2）（课件出示23）向我们展现了怎样的景象？ （从自然现象方面介绍对子，向我们展示了白云、雾气弥漫，雪霜连天的洁白世界。） （3）你都见过什么样的风？什么样的雨？风：微风、大风、狂风 雨：毛毛雨、小雨、大雨、暴雨、雷阵雨“和风”和“微风、大风、狂风”中的哪个意思相近？“细雨”和“毛毛雨、小雨、大雨、暴雨、雷阵雨”中的哪个意思相近？（“和风

26、”是 “微风”，是温和的风，“细雨”是与“毛毛雨”相近，很小很细的小雨。）（4）联系生活思考：在什么时候可以看到朝霞？夕阳是什么时候的太阳？ （朝：就是早上，朝霞在早上东方的天空会出现，“夕阳”就是快要落山的太阳。） 4.学习第三小节.（课件出示24）桃李 柳杨 莺歌燕舞 鸟语花香（1）第一句对子词是两组什么词？桃李 柳杨 （“桃、李”都是水果，“柳、杨”都是树木，为同类词组成的对子歌。） （2）第二句对子词是两组什么词？（课件出示25）莺歌燕舞 鸟语花香 （莺歌燕舞、鸟语花香则是两个四字词语，这句把两个含有近义词的四字词语拆开相对，表现了大自然的美丽。）（3）（课件出示26）出示“莺歌燕舞”

27、和“鸟语花香”的视频画面，引导学生说说画面上的内容，让学生了解这个美好的画面就是“莺歌燕 舞”和“鸟语花香”。 三、拍手游戏，练习朗读 1师生对读。 2生生对读。 3同桌玩拍手对对子游戏。 4男女生对读全文。 四、创编对子，拓展练习 1分组自编对子。 2交流反馈。 五、收集对子，实践活动。 1. 找对子。给学生每人一张本课的词语卡片，让学生找到能和自己相对的词语，然后读一读。收集对子，读背对子。有条件的地方，可以让学生上网或阅读课外读物，收集对子歌，并背诵。比一比，谁 收集得多，背得多。2.对对子。（课件出示27）可以由老师说前面部分，让学生对后面部分。如：长对（ ），远对（ ）。春风对（ ）

28、，山高对（ ）。【设计意图：学习对韵歌，首先应该了解什么是对子词，以及对子词的分类。为学习课文打下基础。】【设计意图：联系生活实际，扩大词汇量，通过找近义词，轻松理解了词义。】【设计意图：通过看视频画面，帮助理解词语的意思。】【设计意图：通过找对子、对对子游戏，巩固对对子词的认识和理解。】板书内容 识字6 古对今 同类词 近义词 反义词课堂作业新设计一、加偏旁组字，再组词。 二、选字填空。(填序号) 园圆 1. 这是一个()桌子。 2.春天，公()里真热闹啊！ 三、阅读课文片段，回答问题。 桃对李，柳对杨。莺歌对燕舞，鸟语对花香。 1.读了选文，你想到的成语是：_ 2.读了选文，你知道了哪两种

29、鸟？它们分别是_。 3. 你喜欢选文中的哪种树呢？请画下来。【答案】一、木：杨：白杨 李：李树 杏：杏树 月：朝：朝阳 胖：白胖 脸：笑脸二、1.2.三、1.莺歌燕舞 鸟语花香2.黄莺 燕子3.略教学反思成功之处：1.教学时要借助生动直观的手段，帮助学生 建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。 2.利用已有经验，自主识字。发挥学生学习的主动性，利用已经掌握的识字经验，生活经验，自学生字，做到看清字形，读准字音，领会字义。3.这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课文配有一幅插图，采用写意画的方式展示了 “莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象。三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对， 描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律，在教学中，让学生分组自主地、愉快地识字,引导学生联系生活经验，想象四季美景，进行理解、诵读、欣赏和积累， 在识字中了解常识，获得知识，感受生活的美好。不足之处