部编版一年级语文下册识字7《操场上》精品教案

1、7操场上文本分析本课以体育活动为主题，由一幅图、6个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，第一行的活动与手有关，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动与脚有关，词语中的动词都带足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。插图对应了6个词语中4项体育活动的名称，同时也对应了儿歌描绘的活动情景，在学习中可以充分利用。教学目标1.借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识“操、场”等12个生字和火字旁1个偏旁；会写“打、拍”等7个字，写好足字旁。2.正确、连贯地读好词语，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。3.对应插图，联系生活，了解课文中的各项体育活动

2、。4.培养热爱运动，锻炼身体的好习惯。教学重点归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。课时安排2课时1.借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识“操、场、拔、拍、跑、踢”6个生字；会写“打、拍、跑、足”4个字。2.正确、连贯地读好词语。3.对应插图，联系生活，了解6种常见的体育活动。归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字形旁表意的规律。一、激趣导入，揭示课题1.教师引说，导入新课。师：“丁零零，丁零零”下课的铃声响了。同学们像一只只快乐的小鸟飞出了教室，飞到了操场上，操场上一下子热闹起来了。同学们都在操场上干什么呢？我们快去看一看吧！2.（课件播放学生在操场上活

3、动的视频）学生结合生活经验，观看后说一说自己课间和小伙伴在操场上的体育活动，体味参与体育活动的乐趣。3.揭示课题，板书课题。（板书：操场上）认识生字“操、场”：“操”，平舌音，左右结构，可组词“做操、早操、体操”等，做操时要用到手，所以“操”字是提手旁；“场”，翘舌音，“杨”字换上偏旁“”就是“场”，含提土旁的字大多表示与土地、地方有关，可组词“广场、操场”等。二、图文对照，认字学词1.（课件出示插图）学生认真观察，说一说图中的小朋友都在干什么。出示句式：（ ）在操场上（ ）。（指名答）生1：同学们在操场上拔河。生2：同学们在操场上拍皮球。生3：同学们在操场上打球、拔河、跑步、跳高、拍皮球、踢

4、足球。2.教师根据学生的回答出示带拼音的词卡，学生先读拼音，再读词语。 i 打 球 拔 河 拍 皮 球 跳 高 跑 步 踢 足 球3.教师范读、领读，学生自由读，边读边想象平时参与这些体育活动的情景。4.玩游戏巩固：一人出示词语卡片，一人做相应的动作，做对了就拿过词语卡片当小老师领读两遍。5.全班交流。（1）你打过哪些球？（打篮球、打排球、打乒乓球、打羽毛球等。）（2）指几名学生上台表演词卡上体育活动的标志性动作，其余学生猜出体育活动名称。（3）引问：在同学们表演这些活动的过程中，你有什么新发现？（“打球、拔河、拍皮球”都是用手的，所以“打、拔、拍”均含有提手旁；“跳高、跑步、踢足球”都是用脚

5、的，所以“跳、跑、踢”均含有足字旁。）6.出示生字卡片“拔、拍、跑、踢”，学生开火车认读并口头组词。（1）识记生字“拔、拍”。启发提问：“拔”与“拍”都含有提手旁，我们应该怎样区别它们？（提示：可根据右边的字形识记）交流反馈：“拔”字右边是“友”字多一点，可组词“拔河、拔草、拔萝卜”等；“拍”字右边是“白”字，可组词“拍手、拍打、拍皮球”等。（2）识记生字“跑、踢”。用加一加的方法识记：+包=跑，+易=踢。学生比赛组词：跑步、逃跑、跑车，踢足球、踢毽子、踢踏舞。三、指导书写，巩固提高1.（课件出示生字：打、拍、跑、足）学生开火车认读并口头组词。2.（课件出示生字的动漫笔顺）引导学生观察、比较字

6、的间架结构，关注字的笔画在田字格中的位置，重点指导足字旁（）和“足”字的区别。3.教师范写并讲解书写要点，学生书空。左窄右宽，左高右低。提手旁的提起笔要比横再往左一点；“丁”的一横要穿插在提手旁一横下面些。左窄右宽。“扌”的提起笔往左一些；“白”的撇稍长，竖紧贴竖中线起笔。左小右大。足字旁的最后一笔是提；“包”中撇的起笔高于足字旁，末笔竖弯钩舒展，竖段在竖中线上。上小下大。最后的撇和捺舒展，落笔在一条横线上，站稳。 4.学生描红、临摹，教师巡视指导。5.小组选出组内优秀作品，教师投影展示优秀作品，师生共同评议，评议指向关键笔画。6.鼓励学生用生字和熟字组成常用词，读读写写。四、再读词串，练习表

7、达过渡：操场上的小朋友可真多呀！他们各自参与着自己喜爱的体育活动。现在，让我们一起来描述一下操场上的情景吧。1.（课件出示句式）下课了，操场上真热闹呀！小朋友们有的在_，有的在_，有的在_，还有的在_。（1）学生对照插图自由练说，并与同桌交流。（2）指名说，其他学生评价，教师评价指导。2.课件出示文中词串，学生齐读、自由练读、同桌对读。五、巩固提升，作业设计1.引导学生交流平时参与的体育活动或喜爱的体育活动，说一说进行体育活动的体会。2.（课件出示一组体育活动图片）学生自由交谈。对于没参加过的体育活动，课余在操场上玩一玩。3.完成本课对应训练。（“”，“”）1.认识“铃、热、闹、锻、炼、体”6

8、个生字和火字旁1个偏旁；会写“声、身、体”3个字。2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌，体会参加体育锻炼的好处，激发坚持参加体育锻炼的兴趣。正确读写生字；正确、流利、有节奏地朗读儿歌。一、温故知新，导入新课1.复习。（1）教师出示生字卡片，学生开火车认读；再出示词语卡片，学生一边做动作，一边读词语。（2）（课件出示体育活动图）说一说同学们正在进行哪些体育活动，我们还可以进行哪些体育活动。2.教师谈话，导入新课。二、朗读儿歌，识字学词1.学生借助拼音自读儿歌，注意读准字音，不会读的请教老师和同学。2.圈出儿歌中的生字，分小组交流识字方法，教师重点指导。（1）“铃”，后鼻音；“热”，翘舌音；“炼”是前

9、鼻音、三拼音节。（2）认识新偏旁“火”。“炼”是火字旁，与火有关，注意“炼”字右边不是“东”；“热”是四点底，与火有关，温度高，“热”字上面是“执”。（3）思考：火字旁与四点底有什么联系呢？“火”的甲骨文字形像正在燃烧着的火焰。它本来的意思就是燃烧的火焰。“火”作偏旁时，如果在字的下部，常写作“灬”。凡含有“火”的字，多与燃烧、火焰、干燥等有关。（4）交流“铃、闹、锻、体”的识记方法。用加一加的方法识记：钅+令铃；门+市闹；钅+段锻；亻+本体。创设语境识记：早晨，公园里真热闹，许多老人都在锻炼身体。同桌互相给生字组词，再交流汇报。铃（打铃）（闹铃）（铃声） 闹（热闹）（吵闹）（打闹）锻（锻炼）

10、（锻造） 体（体育）（体操）（体力）3.玩“找字卡”游戏。教师读生字，学生迅速从自己的生字卡片里找出这个字，并大声读出这个字。4.课件出示词语卡片，学生开火车读，打乱顺序再读。三、指导书写，巩固提升1.出示生字“声、身、体”的字卡，指名读。（提示：“声”是后鼻音，“身”是前鼻音）再口头给生字组词。2.（课件出示生字的动漫笔顺）引导学生观察字形结构、笔画，解析书写要点。上小下大。士字头注意上横长下横短；下部的短竖与“士”的一竖对齐，最后一撇要充分舒展。独体字。横之间要均匀，横折钩长而挺拔，最后的撇贯穿整个字。左窄右宽，左右高低差不多。“本”的撇穿插到“亻”下，左右要紧凑。3.教师示范书写，学生书

11、空、描红、临摹，教师巡视指导，发现问题及时纠正。4.投影展示学生写得较好的生字，师生共同点评。5.鼓励学生用生字和熟字组成常用词语，读读写写。四、再读儿歌，作业设计1.教师范读儿歌，学生认真听，注意儿歌的节奏。（1）读儿歌时，要注意两处轻声，读好“下课了（le）”和“热闹（no）”，整首儿歌就显得轻快了。（2）第3句话要注意停顿：跳绳/踢毽/丢沙包，天天锻炼/身体好。（如果在读正确的基础上，能读好轻声和停顿，就能读出节奏，读出韵味了。）2.学生自由读儿歌，想一想，你从儿歌中读懂了什么？3.学生交流汇报。生1：儿歌的第1句告诉我们时间是下课之后，第2句告诉我们地点是操场上，第3句告诉我们参加体育

12、活动能够锻炼身体，使身体强壮。生2：儿歌中包含了三种游戏活动：跳绳、踢毽子、丢沙包。4.引导学生联系生活经验说一说课余时间学校操场上的情景，理解“热闹”一词。5.指名分句朗读，师生评价；想象课间活动的欢乐情景，带着快乐的心情自由练读儿歌。6.完成本课对应训练。（“”，“”）识字教学时，我遵循字不离词、词不离句的原则，引导学生在语境中识字，通过有趣的生活场景，唤起学生对识字的兴趣。学生既识字音、认字形，又能借助语言环境理解字义，提高了识字的效率。朗读儿歌时，我在教会学生读好轻声和句中停顿的基础上，让学生体会活动时的快乐心情，并通过朗读把这种快乐之情表达出来。学生不仅读出了节奏，读出了韵味，还读出

13、了快乐，读出了兴趣。7 操场上教学目标1.借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识“操、场、拔”等12个生字和火字旁1个偏旁；会写“打、拍”等7个字，写好足字旁。2.正确、连贯地读好词语，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。3.对应插图，联系生活，了解课文中的各项体育活动。4.培养热爱运动、锻炼身体的好习惯。教学重难点归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律；培养积极参加体育活动的习惯。教学策略1.识字写字（1）识字字音教学，要注意指导学生读准平翘舌音和前后鼻音。字形教学，以整体识记为主，要充分利用学生已有的识字经验，采用多种方式，灵活识记：熟字加偏旁。如“拍、跑、铃、

14、体”。偏旁归类。如“操、拔、拍”，又如“跑、踢”。字义教学，可以通过看图、做动作，体会汉字表意的功能，了解形声字的偏旁往往表示这个字的含义。（2）写字指导书写时要引导学生注意生字的结构及书写规则，本课有4个是左右结构的字，应关注左右的高低变化和笔画穿插。另外，学生第一次书写足字旁，要将足字旁和“足”比较，注意足字旁最后两笔的变化。教师要做好示范，提醒学生保持正确的写字姿势。2.朗读指导指导学生读词语时要注意字与字的连贯。读儿歌时，要注意两处轻声，“下课了（le）”和“热闹（no）”，这两处轻声读好了，整首儿歌就显得轻快了。读儿歌还要注意最后一句的停顿，如果在读正确的基础上，能注意轻声和停顿，就

15、能读出节奏，读出韵味了。3.理解运用学习词语时，可以引导学生将这些体育活动名称与课文插图一一对应起来。学习儿歌时，可以引导学生思考从儿歌中读到了什么，让学生明白积极参加体育活动可以使身体更强壮。教学准备1.预习提纲：完成对应课文预习作业。2.准备资料：字词卡片、多媒体课件。教学课时 2课时第1课时课时目标1.会认“操、场、拔、拍、跑、踢”6个生字，会写“打、拍、跑、足”4个字。2.培养主动识字的兴趣，正确、流利地朗读课文。3.激发积极参加体育锻炼的兴趣。教学过程板块一 谈话导入，揭示课题1.联系实际，谈话导入。（1）课间小朋友在哪儿活动？（板书课题：操场上）（2）你最喜欢参加哪些活动？2.图文

16、结合，走进课文。（1）出示图片，说说小朋友们在操场上开展哪些活动。（课件出示：教材第58页课文插图）（2）指导学生看图说话。认读生字“操”“场”。（3）齐读课题。【设计意图】谈话导入，贴近学生的生活实际，激发学生学习的兴趣。板块二 自主识字，快乐展示1.初读课文，读准字音。（1）初读课文，要求读准字音，画出生字，多读几遍。大家先看书上图上方展示的词语，借助拼音读一读。同桌互读。（2）选学生当小老师带大家读准字音。学生读，教师出示课件。课件出示：打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球学生带读，教师评价。出示课件。（课件出示：用田字格展示“操、场、拔、拍、跑、踢”）认读生字，交流识字方法。如换一换

17、：澡操，杨场；偏旁归类：提手旁，足字旁；做动作：拍，跑，踢。2.快乐游戏，检查读音。（1）检查词语的读音，做“登山”游戏：教师出示词语卡片，哪个小组抢答成功就把词语贴在山脚下，看谁最先到达山顶。（2）检查儿歌的读音，开展“金嗓子”大赛，小组派代表读儿歌，看谁读得最好。【设计意图】学生自主识字，交流识字方法，在游戏活动中巩固识字，快乐读书。板块三 动作表演，把握规律1.朗读词语，发现规律。（1）请学生读第一行的词语。课件出示：打球拔河拍皮球（2）请学生上台表演这些活动。（3）说说你的发现。（4）教师总结：“拔河、打球、拍皮球”都需要用手，所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。（5）请学生读第二行

18、的词语。课件出示：跳高跑步踢足球（6）方法同上，教师总结：“跳高、跑步、踢足球”都需要用脚，所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。2.启发交流，拓展延伸。你还知道哪些带提手旁或足字旁的字？【设计意图】把课堂还给学生，充分尊重学生的主体地位，让学生在轻松活泼的课堂氛围中感受学习的乐趣。板块四 观察比较，指导书写1.出示生字，仔细观察。（1）出示课件。（课件出示：用田字格展示“打、拍、跑、足”）（2）观察“打、拍”，两个字都是提手旁，左窄右宽。“打”字的右部“丁”的一横要穿插在提手旁一横下面些。“拍”字的右部“白”的竖画紧贴竖中线起笔。（3）“跑”“足”这两个字有的地方长得很像，在书写的时候需要注

19、意什么呢？跑：这是一个左右结构的字，左小右大。起笔时左低右高，足字旁的最后两笔是竖和提，“包”的最后一笔竖弯钩要写舒展。足：这是一个上下结构的字，上小下大。最后的撇和捺要写舒展，落笔在一条横线上，要站稳。（4）组词。2.教师示范，指导书写。（1）教师范写，学生书空，描红。（2）教师巡视指导，展示评价。【设计意图】把相同偏旁的字放在一起比较记忆，指导书写，有利于学生区分字形，加深印象。第2课时课时目标1.复习上节课学过的生字。2.学习本课的新字：铃、热、闹、锻、炼、体。会写“声、身、体”3个字，认识火字旁。3.正确、流利地朗读课文，培养对体育活动的热爱之情。教学过程板块一 复习导入，巩固认字1.

20、复习字词，练习说话。（1）出示生字卡片，指名学生认读。（2）用“操、场、打、拔、拍、跑、踢、足”组词。（3）用“跑步”造一个句子。2.自然过渡，走进儿歌。过渡：我们再来学习一首儿歌，看看儿歌中的小朋友在操场上做什么活动。【设计意图】低年级学生的记忆规律是学得快，忘得快，在不断地复现中有利于巩固识字。板块二 学习儿歌，随文识字1.初读儿歌，读准字音。（1）课件出示儿歌。课件出示：，。，。，。（2）自读儿歌，圈出生字，结合拼音读准确。2.检查读音，交流识字。（1）教师检查自读情况。（课件出示：用田字格展示“铃、热、闹、锻、炼、体”）开火车认读，口头组词。学生交流识字方法。教师强调“铃”读后鼻音，“

21、炼”读边音。认识火字旁，你还知道哪些火字旁的字？（2）数一数儿歌有几句话。（3）指导朗读：我们来看第一句话和第二句话，这两句话的最后一个字的读音有什么相同的地方吗？教师总结：轻声要读得又轻又短。重点指导“热闹”的读音。3.指导朗读，练习巩固。（1）圈一圈。操场上那么热闹，他们在操场上玩什么呢？读第三句话，圈一圈。课件出示：注意停顿：跳绳/踢毽/丢沙包 ，天天锻炼/身体好。（2）教师范读，学生模仿练习。同桌对读，男女生合作读。注意轻声和停顿，读出节奏。【设计意图】对于生字的学习要有的放矢，抓住重点，在多种形式的朗读中达到识字的目的。板块三 拓展延伸，指导写字1.回顾课文，总结交流。（1）热闹的操场为我们带来了无穷的乐趣，留下了许多欢声笑语。你喜欢哪种体育活动呢？和同学说一说并向大家介绍玩法。（2）总结：正如文中所说的“天天锻炼身体好”，所以同学们要坚持锻炼身体，积极参加各种体育活动。2.出示生字，指导写字。（1）出示课件。（课件出示：用田字格展示“声、身、体”）（2）指导要点：“声”上小下大。士字头注意上横长，下横短。下面部分中间的小短竖要与“士”的一竖对齐，最后一撇要写舒展。“身”书写时要注意横的间距要均匀，横折钩要写得长而挺拔，