高二语文课文《蜀道难》教案

1、.高二语文课文?蜀道难?教案一.教学目的：1.根底知识目的：结合注释疏通文意、理清思路、整体感知;2.鉴赏诗歌语言、表达技巧二.教学重点：1.背诵默写全文2.鉴赏诗歌语言及表达技巧三.教学难点：诗歌的主旨、寓意四.教学时数：两课时五.教学过程与步骤：第一课时一、教学重点疏通文句，理清思路二、高考试题例析阅读下面这首宋诗，然后答复以下问题。8分全国卷1题竹石牧牛 黄庭坚子瞻画丛竹怪石，伯时增前坡牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。野次小峥嵘，幽篁相倚绿。阿童三尺棰，御此老觳觫。石吾甚爱之，勿遣牛砺角!牛砺角犹可，牛斗残我竹。注 伯时：宋著名画家李公麟的字。野次：郊野。棰：鞭子1这首诗可分为几个层次?它们分

2、别写了什么内容?答：2你认为这幅“竹石牧牛图在作者心目中的含意是什么?有人认为作者在诗中“厚于竹而薄于石，你对此有什么看法?请说明。答：12.解析：这是一首题画诗，诗人以游戏的笔调把画中景物写得活灵敏现，并且发挥想象，写画中之物几乎全要动起来了，以致于诗人不得不出面关嘱。这样的写法，既再现了画面的生动，诗人对画作的赞赏喜欢之情也溢于言表。“峥嵘、“绿、“觳觫等形容词用以代指事物，诙谐有趣。宋代绘画艺术特别繁荣，题画诗也很兴隆，苏轼、黄庭坚都是这类诗作的能手。本篇为苏轼、李公麟合作的竹石牧牛图题咏，但不限于画面意象情趣的渲染，而是借题发挥，凭空翻出一段感想议论，在题画诗中别具一格。诗分前后两个层

3、次。前面四句是对画本身的描绘：郊野间有块小小的怪石，翠绿的幽竹紧挨着它生长。牧牛娃手执三尺长的鞭子，驾驭着这头龙钟的老牛。四句诗分咏石、竹、牧童、牛四件物象，合组成完好的画面。由于使用的文字不多，诗人难以对咏写的物象作充分的描绘，但仍然注意到对它们的外形特征作简要的刻划。“峥蝾本用以形容山的高峻，这里拿来指称石头，就把画中怪石嶙峋特立的状貌显示出来了。“篁是丛生的竹子，前面着一“幽字写它的气韵，后面着一“绿字写它的色彩，形象也很鲜明。牧童虽未加任何修饰语，而称之为“阿童，稚气可掬;点明他手中的鞭子，动态亦可想见。尤其是以“觳觫一词代牛，更为传神。按?孟子梁惠王?：“王曰：舍之，吾不忍其觳觫，假

4、设无罪而就死地。这是以“觳觫来形容牛的恐惧颤抖的样子。画中的老牛虽不必因恐惧而发颤，但老而筋力疲惫，在鞭子催赶下不免步履蹒跚，于是也就给人以觳觫的印象了。画面是静态的，它不能直接画出牛的觳觫，诗人那么根据画中老牛龙钟的意态，凭想象拈出“觳觫二字，确是神来之笔。诗中描写四个物象，又并不是孤立处理的。石与竹之间着“倚字，不仅写出它们的相邻相靠，还反映出一种亲密无间的情趣。牧童与老牛间着一“御字，那么牧童逍遥徜徉的意态，亦恍然如见。四个物象分成前后两组，而在传达宁静和谐的田园生活气息上，又配合照应，共同构成了画的整体。能用寥寥二十字，写得这样形神毕具，即使作为单独的题画诗，也应该说是很出色的.但是，

5、诗篇的重心还在于后面四句由看画生发出来的感想：这石头我很喜欢，请不要叫牛在上面磨角!牛磨角还罢了，牛要是斗起来，那可要残损我的竹子。这段感想又可以分作两层：“勿遣牛砺角是一层，“牛斗残我竹另是一层，它们之间有着递进的关系。关于这四句诗，前人有指责其“何其厚于竹而薄于石的见陈衍?石遗室诗话?，其实并没有评到点子上。应该说，作者对于石与竹是同样爱惜的，不过因为砺角对石头磨损较少，而牛斗对竹子的伤残更多，所以作了轻重的区分。更重要的是，石与竹在诗人心目中都代表着他所向往的田园生活，磨损石头和伤残竹子那么是对这种宁静和谐生活的破坏，为此他要着力强调表示痛惜，而采用递进的陈述方式，正足以表达他的反复叮咛

6、，情意殷切。说到这里，不免要触及诗篇的讽喻问题。诗中这段感想议论，除了表现作者对大自然的爱好和破坏自然美的痛心外，是否另有所讽呢?大家知道，黄庭坚所处的北宋后期，是统治阶级内部党争非常剧烈的时代。由王安石变法引起的新旧党争，在神宗时就已展开。哲宗元祜年间，新党暂时失势，旧党上台，很快又分裂为洛、蜀、朔三个集团，互相争斗。至绍圣间，新党再度执政，对旧党分子全面打击。统治阶级内部的这种哄争，初期还带有一定的政治原那么性，愈到后来就愈演变为无原那么的派系倾轧，严重削弱了宋王朝的统治力量。黄庭坚本人虽也不免受到朋党的连累，但他头脑还比较清醒，可以看到宗派之争的危害性。诗篇以牛的砺角和争斗为诫，以平和安

7、谧的田园风光相尚，不能说其中不包含深意。综上所述，这首诗从画中的竹石牧牛，联想到生活里的牛砺角和牛斗，再以之寄寓自己对现实政治的观感，而一切托之于“戏咏，在构思上很有曲致，也很有深度。宁静的田园风光与烦嚣的官场角逐，构成鲜明的比照。通篇不用典故，不加藻饰，以及散文化拗体句式如“石吾甚爱之的上一下四，“牛砺角犹可的上三下二的使用，给全诗增添了古朴的风味。后四句的风格，前人认为是摹仿李白?独漉篇?的“独漉水中泥，水浊不见月;不见月尚可，水深行人没?陵阳先生室中语?引韩驹语，但只是汲取了它的形式，词意却翻新了，不仅缺乏为病，还可看出诗人在推陈出新上所下的功夫。【答案】1分析分几个层次其实就是分段，既

8、为一首题画诗，当然就是首两联描写画作的内容，后两联抒发自己的感受。但是诗歌鉴赏题答题要注意一个原那么：那就是答复任何问题都要联络诗文内容，譬如答复诗句表达了作者怎样的思想感情，除了将这种思想感情的名称答出之外，还要根据上下文答复作者为什么有这种感情;答复诗句所用修辞手法时，要尽量分析各个意象在这种修辞中所扮演的角色和这种修辞的好处。联络诗文作答是鉴赏分析的必然步骤。因此，答复此题时，画作内容一定要答出详细内容就是石、竹、牧童、老牛。答案：分为两个层次。前四句为一个层次，分别写了石、竹、牧童、老牛四个物象，构成一幅完好的画面;后四句为第二层次，写了作者由画中的内容而生发出的感想。2分析首先，第一

9、联“野次小峥嵘,幽篁相倚绿使用了白描笔触，写出了自然活力，此外，答题要注意诗歌小引中“戏咏的“戏字，也就是作者是一种调侃轻松的心态描摹这幅画。所以，竹石牧牛就是一种田园牧歌式的生活写照。还是这个“戏字，我们可以看出，作者并没有，也没有必要厚竹薄石，它们都是自然田园中的组成部分，都是作者心目中理想生活方式不可或缺的因素。此外，根据考生对中国传统文化知识的理解可知，其实竹在传统文化中代表着一种高洁的品行，可以寄托作者的内心追求，考生也可发挥出此点。答案一种自然平和的田园生活。外表上作者似乎是“厚竹而“薄石 ，但实际上作者对石与竹同样怜爱; 因为在作者心目中，竹、石都代表着一种田园生活，无论是牛角砺

10、石还是牛斗残竹，都是作者不愿意见到的。三.诵读、分析第一段1.开篇“噫吁嚱难于上青天在全文中的作用是什么?明确：这几句统摄全诗，奠定了诗的咏叹的基调，突出表现了蜀道的高不可测，为下文张本。2.这一段其余的内容有几层意思?明确：两层意思。第一层：蚕丛相钩连写蜀道的来历。第二层：上有坐长叹写蜀道的高峻3.诗中分几层表达蜀道的来历?引用五丁开山的传说有什么作用/第一问：分三层：第一层表达蜀国长期闭塞的状况，已寓高山阻隔之意，“四万八千岁为夸大表达;第二层描绘秦蜀之间重山叠岭的地貌，“有鸟道寓无人行之意。第三层表达蜀道来由。第二问：表现人和自然间的斗争以及劳动人民改造自然的强烈愿望，赞扬了神力和开路者

11、的勇力，点染了文章神奇的色彩，吸引了读者。四.作业1.背诵默写第一段2.学案第二课时一.教学重点赏析诗歌的艺术特色，领会主旨。1.细读“上有六龙回日坐长叹这几句，说说诗人用了哪些写法来表现蜀道的雄奇险峻。明确;作者充分运用了点面结合、以虚衬实以及夸大的艺术手法，表现了诗人想象的丰富奇特。1 点面结合：“上有四句写的是“面即蜀道的整体形象;“青泥四句写的是“点，即青泥岭的情况。2 以虚衬实：“六龙回日的传说、黄鹤、猿猱都是虚写，以此衬托实写蜀道的高危。3 夸大：“黄鹤之飞尚不得过等。2.诵读、分析第二段这一段运用了哪些手法?渲染了怎样的气氛?明确：“但见四句运用细节描写，借景抒情，渲染了苍凉凄清

12、的气氛。“连峰四句运用夸大的手法，渲染了惊险的气氛，营造出一种势假设排山倒海的艺术效果。是对蜀道之难的描写，到达了登峰造极的地步。二.诵读分析第三段1.这一段包含哪些内容?说说诗人这样写的意图。明确：“一夫当关，万夫莫开言剑阁易守难攻的险要形势，暗示中央朝廷的部队很不容易打进来，因此野心家可以据险发动叛乱，“化为狼寓豺，搞地方割据。假如割据权力之间出现矛盾冲突，难免要发生混战，结果必定是“杀人如麻。诗人这番预言在十多年后就得到了证实：从上元员二年761年到大历初766、767即有崔盱等人相继发动叛乱。诗人的意图是要严防野心家发难。2.“蜀道之难，难于上青天这句诗的含义?它重复出现三次，有什么作

13、用?这首诗以主旨句“蜀道之难，难于上青天，极言蜀道之险，由秦入蜀之难，需严防野心家据险而叛。统观全诗，此句重复三次，形成一个以主旨句贯穿始终、内容层层深化的格局，有一唱三叹之效。诗人之叹有三：一叹蜀道之高，二叹蜀道之险，三叹蜀中战祸之烈。3.全诗最后一段写剑阁，对天宝初年的唐朝社会有什么现实意义?探究学习：在风云变幻，险象丛生的惊险气氛中，最后写到了蜀中要塞剑阁。在大剑山和小剑山之间有一条30里长的栈道，群峰如剑，连山屹立，削壁中断如门，形成天然要塞。因其地势险要，易守难攻，历史上在此割据称王者不乏其人。诗人从剑阁的险要引出对政治形势的描写。他化用西晋张载?剑阁铭?中“形胜之地，匪亲勿居的语句，目的在于劝人引以为