秋天的雨教学设计（教案）模板

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级三年级教学形式多媒体教 师冉存娥单 位和静县第一小学课题名称秋天的雨学情分析 教学目标教学目标： 1、识字学词，读准课后的字音，了解词义，正确书写字词。 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋雨的奇特，秋景的美丽，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。 3、引导学生联系上下文和已有的生活经验理解重点词句的意思，初步感受语言文字之美。 教学重点： 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 引导学生通过关键词句感受课文中描写的秋天的美景；初步感悟作者表达方式的多样，感受课文的语言美。 教学过程：教学过程师：孩子们小时候我和你们一样

2、，常听大人们说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，.小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习秋天的雨，板书课题。（书写“雨”字的时候）你瞧，小雨点儿一滴一滴地落下来啦，谁会读。生读。 师：“雨”字读得多响亮啊，让大家一听就明白了课题写的是秋天的 生：雨 师：一起来响亮地读一读吧。 生响亮地齐读课题。 师：昨天老师让小朋友预习了课文，生字一定都会认了，下面我们就来响亮地读一读这些生字。好不好？ 生：好 师：请看屏幕。 出示生字：凉爽。 师：谁会读？你来， 师：爽字读起来很容易，写起来可不太容易，伸出小手跟老师一起写一遍，用心记住他的笔顺，先写四个小，再写一个人字托住他。第二行 生：

3、扇子，扇哪扇哪， 师：真好！同一个生字在两个词语中读音是不一样的，这叫多音字。一起来读一读。. 师：第三行 生读“衣裳，喇叭，钥匙。认读。 师：最后一个轻声读的特别好。前两个跟老师读一读。 生读 师：钥匙啊，很常见，也很神奇，拿着它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。课文里说秋天的雨也是一把神奇的钥匙，（板书：钥匙）他为我们打开了什么呢？请同学们打开课文42页，听老师来读课文，边听边认真感受一下，秋天的雨给你留下了什么印象？（师范读课文） 生鼓掌。 师：谢谢大家的鼓励，刚才大家听得非常专心，小脸上还洋溢着快乐的微笑。说说看吧秋天的雨给你留下了什么样的印象？请你来说。 学生：难忘 老师：谁让你难忘？

4、学生：秋天的雨 老师：咱们合作把这句话说完整了。有不同的感受吗？后面的那位同学。 学生：秋天的雨真神奇 师：神奇呀！还有没有不同的感受？请你来。 学生：秋天的雨可以让秋天更美丽 师：原来秋雨把球天变得更美了。好了孩子们刚才你们用自己的话说出了对秋雨的印象， 在我们课文中，每个自然段的开头作者都用了一句话表达了他对秋雨的印象，下面请同学们自己读读课文，把这几个句子找到，并认认真真地画下来。开始吧。 学生：读课文。 老师：找到了吗？ 生：找到了。 师：小朋友的习惯可真好，找到了读完了吗上坐好用动作告诉了老师。下面我们一起来交流一下你的学习成果吧。谁来读读你画的句子。手举得高高的让我看到，后面的那位

5、男生。 学生：秋天的雨 老师：没了吗，你画的句子啊。你只画了这四个字是吗？好，请坐。谁画的是一个完整的句子，请你来。 学生：秋天的雨是一把钥匙。 师：嗯，找到了一句，还有吗？请你来。 生：秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。 师：你还画有其它的吗？ 生：秋天的雨藏着很好闻的气味。 师：非常好闻的气味。 生：秋天的雨吹起了金色的小喇叭告诉大家冬天快要来了。 师：没有了，请坐，还有补充吗？你来。 生：秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 师：好请同学们看屏幕，这几句话连起来越看越象一首美丽的小诗，谁来把这首小诗读给大家。.好第一组同学一起来读吧！“秋天的雨是一把钥匙”读 学生：

6、读小诗 老师：这首小诗可不是一首普通的诗，它的每句话都分别概括了每个自然段的意思，同时又是我们这节课学习的主要线索。我们就先来读读读第一自然段吧。“秋天的雨是一把钥匙”跟着读。 学生：读第一自然段 老师：走进秋天的大门，一幅连绵不断的画卷出现在我们眼前，让我们再来欣赏一下颜色最丰富的这一组吧。谁来读这句话，请你。 生读。 师：她有一个词读得特别好听出来了吗？ 学生：五彩缤纷 师：板书。“缤”是前鼻音，读的时候要注意。一起来读要读准。 生读。 师：这个词是什么意思？你知道吗？请你来。 生：和五颜六色的意思差不多。 师：哦你用了一个词来代替它。是学习词语的好办法请坐。后面那个女生。 生：说明颜色非

7、常多。 师：用自己的话来说处词语的意思，请坐。能像刚才那位男孩一样找个词来代替它吗？ 生：.花花绿绿、 师：花花绿绿，颜色也很多 生：五光十色。 师：你瞧他的不光颜色漂亮，还闪着光呢！小朋友积累的词语可真多，这些词都是表示颜色多而且很漂亮的。课文中第二小节就藏着一些美丽的颜色的词，请大家默读课文第二小节，边读边想哪些是些颜色的词把它画下来。 生读、画。 师：好了孩子们我们来交流一下吧。你看到哪些漂亮的颜色，手举得高高的，请你来说。 生：黄黄的叶子像一把小扇子 师：你读的是这一句话是吗？这一句话中哪个是表示颜色的词呢？ 生：黄黄的小扇子。 师：黄黄的是表示颜色的词，还有其他颜色吗？请你说 生：它

8、把红色给了枫树 师：这句话当中哪个是有颜色的词呢？ 生：红色 师：是的，下面的小朋友呀之说颜色的词就可以啦。黄色、红色还有什么颜色？请你来说。 生：金黄色。 师：金黄色也是黄色的一种，请坐。你说 生：橙红色 师：橙红色也是红色的一种，你来说。 生：雪白色 师：雪白已经表示了他的颜色，不用色了。 生：紫红色 师：嗯，还有吗？ 生：淡黄色。 师：嗯，哟口气说完了。第二段中这些漂亮的颜色分别给了谁呢？你说。用自己的话简单的说说。黄色是给 生：黄色是给银杏树。 师：红色是给 生：红色是给枫树 师：嗯，接着往下说。 生：金黄色时给田野 师：哦想起来了，桃红色呢？ 生：是给果树的。她在努力的回忆着。好，还

9、有什么颜色？好了我们找个同学来帮帮你好吗？你来帮忙。 生：紫红色，淡黄色、雪白色是给菊花的。 师：哦，你瞧秋雨把这么多颜色给了这么多花草树木，整个大地就像被施了魔法一样全都变漂亮了，孩子们请你大声读一读第二小节。注意要把什么颜色给了谁读清楚，遇到自己喜欢的句子可以多读几遍。开始吧。 师：念好了吗？好像不太自信呀！念好了吗？（生大声回答）我们来交流一下吧，谁喜欢来读银杏树这一句？请你来。 生读。 师：读得真好呀，为什么喜欢这一句话呢？ 学生：因为它给了我许多快乐。 老师：小扇子给了你许多快乐，通过你的朗读我听出来了。它把小扇子读得特别美，你一定喜欢银杏叶的样子是吗？你见过银杏叶吗？我们一起来看看

10、吧。（出示银杏叶），瞧这就是银杏叶，它真的像. 生：扇子 师：一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪，接着读 生读。 师：两片银杏叶就像两把小扇子，扇哪扇哪 生再读。 师：老树上的银杏叶都黄了就像一把把小扇子，扇哪扇哪 生再读这句话。 师：你瞧这满树的小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，全都变黄了。多美的景象呀，来请大家再读这句话。 生：你看它把黄色给了 老师：刚才我们通过想象银杏的叶子，把扇哪扇哪读好了，整个句子好像都读活了，谁能用这种方法把下面的句子都读好，自己先练一练。 学生：练读 老师：谁来当小老师？请你来。 学生：读 老师：我听出来这位同学再读“飘啊飘啊“时有意放慢了速度，你为什么这样

11、读？ 生：因为风也落下来时飘得很慢。 师：是呀，枫树的叶片慢慢往下落，怪不得他读的好，原来他一边读一边想象画面呀。我们来学学他的样子，边读边想象门把这段话美美的读一读吧。它把红色给了读 生读。 师：读得多美呀谁还想读自己喜欢的其它句子？好请你来。 学生：读关于田野的句子 老师：这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在告诉我们（）你说 生：丰收了，丰收了 师：田野里丰收了，果园里怎么样了呢？谁来读读写果园的这一句？ 生读。 老师：“你挤我碰”读得多有趣呀。这些果子也在枝头上报告一个好消息。什么？一起说。学：丰收了，丰收了。 师：让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。 生读 师：读的多美呀，还有同

12、学带着表情美美地读呢！谁还有自己喜欢的句子？ 生：读菊花的句子。 师：你读得多美呀！.就像美丽的花仙子，花仙子的颜色可多啦，写也写不完，书上就用了一个标点来表示，谁的眼睛亮发现了它？你来说是什么？ 生：是省略号（简单介绍用法） 老师：这个省略号告诉我们花仙子的颜色 生：很多 老师：来让我们一起来做花仙子吧，比比看你们哪朵花开得最漂亮。 生读这一句话。 师：“频频点头”再读一遍。 生读。 师：刚才呀我们走进了蒙蒙的秋雨，看到了银杏树、枫树、田野、果园、菊花，万事万物都变得分外美丽，其实呀，这些美丽的景物就在我们的身边，在我们的生活中，老师带大家去看一看好吗？ 师：在去之前呀我们来选一个读书最好的

13、小朋友来给大家配音。咱们班谁书读得最好？那位同学你来说。 生推选学生。 师：请你来读好吗？其他的小朋友一边看画面一边用心去欣赏。 一生配乐朗读，其余学生欣赏画面。 老师：呀，听你的朗读真是一种美的享受，孩子们掌声送给这位小播音员，请坐。我们也把这段美美地读一读，好不好？ 师：提高点难度，能不看书体会吗？ 学生：能。. 师：真自信，试试看吧，如果实在想不起来也可以看书。 生读。 师：哟，大家真了不起，这么短的时间大部分同学就把这段话记在脑子里了。秋雨带来的颜色可不止就书上这几种呀，让我们也来学学课文的样子也来说几个美丽的句子吧。瞧，秋天的雨把紫色送给了葡萄，（ ）。谁能学着书上的样子把这句话补充

14、完整？ 生想。 师：你想好了，请你来说。 生：，秋天的雨把紫色送给了葡萄，（ 一串串的像玛瑙 ）。 师：一串串的什么呢？ 生：葡萄。 师：像 生：紫色的玛瑙。 师：填得真好。秋天的雨把紫色送给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙，摇啊摇啊，摇出了丰收的喜悦。你能像我们合作得一样，自己也来说一说美丽的句子吗？先自己想一想，念一念，再和同桌讨论一下，最后我们来交流。开始吧。 生自己说。 师：好了谁想好了，愿意和大家说说你的句子？你来说。 生：秋天的雨把红色给了苹果，苹果像一个个小灯笼。 师：后面还能说吗？小灯笼，我来帮帮你吧。哦，你来帮忙。 生：红红的小灯笼照亮了全世界。 师：哎呀说的真好呀，带来了秋天

15、的温暖。还有谁能来说出自己精彩的句子？你来说。 生：秋天的雨把红色送给了苹果，红通通苹果就像小朋友的脸颊。 师：哎，这个句子说的真美。后面还有谁来帮忙？小朋友的脸颊？请你来。 生：美丽又可爱。 师：是呀，还会跳呢，跳呀跳呀，跳出了秋天的欢乐。谁还能把句子展现出来。请你来说。 生：秋天的雨把黄色给了鸭梨，黄黄的鸭梨好像金子打造成的。 师：嗯，闪啊 生：闪啊闪啊，发出耀眼的光芒。 师：说得多好呀，你说了这么棒的句子，掌声送给这位小朋友。 生鼓掌。 师：好了还有同学要讲，最后一个机会给你吧。 生：秋天的雨把绿色给了 师：这个比喻多精巧呀。这位穿着华丽衣装的公主在果园里跳呀跳呀，跳来了丰收，跳来了秋天

16、丰收的快乐。孩子们在你们的帮助下秋天变得更加美丽了，秋天的雨真是有一盒五彩缤纷的颜料。秋天除了有漂亮的颜色，还有好闻的气味和好听的声音呢！分别藏在课文的三四自然段，下面你愿意先站是哪个自然段就把那个自然段好好读一读。 生读。 师：好我们来交流一下吧。你愿意展示那个方面？好请你来读。 生读第三小节。 师：他读的多投入呀，老师仿佛闻到了香香甜甜的气味了。（板书：酸酸甜甜）这酸酸甜甜的味道呀，把小朋友的脚怎么样呀？ 生：勾住了。 师：都勾住了。好了谁愿意来听好听的声音？ 生读第四小节。 师：都得真美呀！有一个生字要注意，小松鼠找来松果“当”粮食。我们一起来读一下。 生读。 师：他读的可是一幅不带声音的画呀，你听叮铛叮铛小雨点吹起了金色的小喇叭，它告诉人们 生：冬天快要来了。 师：喳，喳喳，谁在叫？ 生：小喜鹊。 师：衔来树枝？ 生：造房子。 师：吱，小松鼠？ 生：找来松果当粮食。 师：当粮食。小青蛙怎么叫？ 生：呱呱呱。 师：它在？