百分数应用（1）

1、高闸镇中心学校集体备课备课年级: 六年级 备课单元: 五 撰写教师: 马海军 课题用百分数解决问题（1）计划课时1 教学内容分析这部分内容是在学生学过分数应用题的解答和百分数的意义、百分数和分数、小数的互化的基础上进行教学的。主要教学求一个数是另一个数的百分之几的应用题。这种应用题与求一个数是另一个数的几分之几的应用题相同，但程度上有所加深。因为，分数和百分数都可以表示两个数的比。所以，百分数应用题的解题思路和方法与分数应用题大致相同。解答百分数应用题，既可以加深对百分数的认识，又加强了知识间的联系。教学目标1、使学生加深对百分数的认识，能理解发芽率、出粉率、合格率等这些百分率的含义。2、能用

2、求一个数是另一个数的几分之几的方法解答求一个数是另一个数的百分之几的的百分之几的应用题，解决生活中一些简单的实际问题。3、培养学生的知识迁移能力和数学的应用意识。教学重难点解答求一个数是另一个数的百分之几的的百分之几的应用题。对一些百分率的理解。教具学具准备小黑板、口算卡片教学环节教学过程设计意图修改、补充一、创设情境，提出问题 1、口算5/61/23/102/911/44/51/54/54/35/8+3/47/124/77/8+1/41/5+1/33/45想一想，根据自己的口算情况，你能提出什么有关对错的数学问题？（做对的题数占总题数的几分之几？做错的题数占总题数的几分之几？） 2、学生根据

3、自己的口算情况口答“做对的题数占总题数的几分之几？做错的题数占总题数的几分之几？” 3、提出问题：能否将“做对的题数占总题数的几分之几”的分数应用题改成一道百分数应用题呢？通过对旧知的复习，启迪新知，进一步理解百分数的意义，把百分数与分数结合起来，为本节课探究新知作铺垫。二、相互合作，探究问题（一）初步感知 1、学生尝试解答各自的“做对的题数占总题数的百分之几”和“做错的题数占总题数的百分之几”的问题。 2、小结：“求一个数是另一个数的百分之几的百分数应用题”与“求一个数是另一个数的几分之几的分数应用题”解法相同，关键是找准单位“1”，所不同的是，“求一个数是另一个数的百分之几的百分数应用题”

4、计算的结果要化成百分数。（二）共同探讨 1、师：百分数在日常生活、工作中应用很广泛，如前面说到的你们在口算比赛中，各自“做对的题数占总题数的百分之几”这是你在这次口算比赛中的正确率，“做错的题数占总题数的百分之几”就是错误率。像这些正确率、错误率等我们通常称作“百分率”。你能举一些我们日常生活中的百分率的例子吗？ 2、学生举一些日常生活中的百分率的例子，举例的同时要让学生说说他所举百分率的意义。板书学生所举的百分率及其含义。如： 合格的产品数 产品的合格率=100% 产品总数发芽的个数发芽率= 100%种子的总数3、尝试解答例题：（1）出示课本例1和例2（2）完成第86页的“做一做”教学活动建

5、立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。以旧引新，通过分数引导出百分数，并用生活中实例让学生在合作探究中学会新知，例题由学生自主完成。三、运用知识，解决问题1、口答：（1）2是5的百分之几？5是2的百分之几？（2）用1000千克花生仁榨出花生油380千克，说出求花生仁出油率的公式，并算出花生仁的出油率。2、判断：（1）学校上学期种的105棵树苗现在全部成活，这批树苗的成活率是105%。（2）六年级共98名学生，今天全部到校，六年级今天的学生出勤率是98%。（3）25克盐放入100克水中，盐水的含盐率是25%。练习巩固，提高学生灵活分析问题的能力。四、全课总结 1、学生谈谈学习本课后有什么收获，说说解答一个数是另一个数的百分之几的百分数应用题的关键是什么？方法是怎样的？这类应用题与求一个数是另一个数的几分之几的分数应用题有什么关系？ 2、学生谈谈今天所学的知识在我们的日常生活中有什么用？总结全课，加深认识。作业设计(可附页)1、判断题五年级98个同学，全部达到体育锻炼标准，达标率为98今天一车间102个工人全部上班，今天的出勤率是102甲工人加工103个零件，有100个合格，合格率是1002、应用题六年级一班有学生50人，今天出席48人求六年级一班今天的出勤率在一次数学测验中，六年级一班同学一共做了400个