小蝌蚪找妈妈教学设计之四.doc

1、小蝌蚪找妈妈教学设计之四小蝌蚪找妈妈教学设计之四【教材分析p 】小蝌蚪找妈妈是人教版小学语文一年级下册中的第34 课，本课以童话的形式，通过小蝌蚪找妈妈的故事，引导学生了解小蝌蚪变成小青蛙过程中，身体发生了许多有趣的变化。通过课文当中小蝌蚪和其他动物的对话，引导学生学会互相帮助。【教学目标】1.会认“灰、迎”等8 个生字，会写“河、姐”等6 个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣。【教学重点】1.学会生字、生词。2.观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。【教学难点】懂得应保护青蛙，并能向他人宣传保护青蛙的道理。【教具准备】 课件【教

2、学课时】 2 课时【教学过程】第一课时一、启发谈话，引入课题。1 同学们，你们见过小蝌蚪吗？它长得什么样？（投影出示，认识小蝌蚪），小蝌蚪是怎样长大的？它的妈妈是谁？学习了这一课我们就知道了。2.板书课题，齐读。二、整体感知，自主识字1.白板播放动画，教师范读。2.用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。3.检查生字情况（1 ）出示生字词自读、指名读、齐读（2 ）出示生字同桌互读、开火车读。裳：读轻声shang ，衣裳（shang ）。4.说说记住这些字的好方法。三、图文结合，读中感悟1.指名分段读课文，要求读得正确、流利。2.找出与插图对应的自然段，选择自己喜欢的部分练习读课文。3.自由

3、读全文，想一想小蝌蚪找到妈妈了吗？四、指导写字1.出示生字认读。2.观察特点，说说它们在田字格中的位置。3.教师范写，学生练习。4.展示评议。第二课时一、复习导入开火车读生字。二、精读课文，深入领会1.出示第一幅图，指名读第一段，想想小蝌蚪是什么样的？（1 ）出示填一填：_里有_小蝌蚪，大_，_的身子，_长长的尾巴，_地游来游去。（2 ）指导朗读。 读出小蝌蚪有趣、快活的神情。（ 3 ） 仿写小动物的外表。2.学习第二段。（1 ）看第二幅图，提问：现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什么不同？（2 ）读第二自然段，说说蝌蚪有什么变化。（3 ）谁知道“迎上去”是什么意思呢？（是面对面地靠近。）能表演

4、表演吗？（4 ）蝌蚪从鲤鱼阿姨那里知道了什么？（5 ）指导朗读第二自然段。（“我们的”“哪儿”要读重音；鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。）3.学习第三自然段（1 ）小组读第三自然段。（2 ）（出示：图片）谁能够说出蝌蚪又又了什么变化？（3 ）“追上去”是什么意思呢？能表演表演吗？（4 ）蝌蚪从乌龟那里知道了什么？（5 ） 交流：为什么小蝌蚪会错把乌龟当妈妈呢？（6 ）分角色读这一段。 小蝌蚪“连忙追上去叫”这一句，要读出急于找到妈妈的迫切心情。4.小组合作读四、五段。（1 ）讨论交流：小蝌蚪找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？是什么样的？（2 ）课件出示：青蛙四条腿，_嘴巴，披着_，露着_，_一对大眼睛。（3 ）仿写外貌描写。（4）课件出示青蛙妈妈的话，结合课后“读读说说”的练习，用“已经”说话。5.齐读课文最后一段。画出小蝌蚪最后变化的词句。6.引导学生，按顺序说说小蝌蚪是怎样长大的。出示：小蝌蚪先长出两条（ ），过了几天，长出两条（ ），再过几天，（ ）变短了，渐渐地，（ ）已经不见了，小蝌蚪长成了（ ）。7.教师归纳：小蝌蚪找妈妈的过程也是青蛙生长变化的过程。三、演读课文。1.小组分角色朗读全文。2.演一演。教师也参与表演。四、拓展1.课后通过课外读物或网络进一步了解有关青蛙的知识，在日常生活中做保护青蛙的小卫士。2.通过查