掌声教学设计

1、掌声 教学设计一 课前游戏二欣赏视频，感受掌声。1讲课前老师先请同学们欣赏一段视频，高兴吗？请同学们仔细看认真听。（边放映边解说：远方的朋友来了，我们送上掌声；小宝贝害怕跌倒不敢迈步时，妈妈为她送上掌声，甚至是我们的竞争对手夺得了冠军，我们依然送上掌声。）同学们，看了刚才的视频，你都知道了哪几种掌声？有什么想说的？2、是的掌声是一种特殊的语言，它不分民族，不分国界，可以传达欢迎、友谊、信任、鼓励、肯定、赞扬等多种含义，得到别人掌声的人，心里都会非常高兴充满自信。今天我们就继续学习掌声这篇课文。板书课题，齐读。三、走进文本，了解小英（一）1、通过上节课的学习，相信同学们一定都知道，我们文中的掌声

2、是送给谁的呢？一起说。2、对是送给小英的，那么这掌声使小英发生了什么改变呢？请同学们快速地读读课文，找到答案了，把你的小手举起来。3、指名读第一自然段。在他读时，其他学生思考：这一段共有几句话？那句话给你的感受最深？从中可以看出她是个怎样的孩子？ 回答好时，给予掌声根据回答板书并指导读4、齐读，注意语速慢一点，读出小英的忧郁自卑。（二）1、那时的小英整日闷闷不乐，再看掌声后小英，她像变了一个人似的，她变成什么样子了呢？谁来给大家读读？ 反馈，根据回答板书 开朗自信 2、看到小英的变化，同学们高兴吗？好，把你们的情绪流露在脸上，来齐读第五自然段3、小英在掌声前后发生这么大的变化，同学们能从朗读中

3、把这种变化表现出来吗？男女生对比读1、5自然段。四、解疑聚焦掌声（一）1、一个自卑忧郁胆小的孩子竟然变得自信活泼开朗了，掌声真的有那么神奇的力量吗？让我们一起走进那天的故事会请同学们自由读2、3自然段，想想轮到小英讲故事时，小英又怎样的表现？2反馈，并让同学们跟老师一起划出小英动作神态的句子。并解说什么是神态描写。只有抓住疼物的动作神态才能更好地理解人物的心理，请同学们小声地读一读这几句话，体会一下，如果你是小英，小英此刻会想些什么？3、交流。现在我请同学们来扮演一下小英吧，老师则是效小英最知心的朋友，谁愿意告诉我：a小英，你为什么立刻低下头？小英你在犹豫什么？C小英，你的眼圈怎么红了？4、评

4、价回答，你能带着自己的感受读一读这几句话吗？你们的回答我同学们看到了一个痛苦无奈的小英，看到了一个泪珠在眼眶里打转得小英，来我们一起读读吧！（二）解读掌声，学习第四自然段轮到小英了，她是多么的不情愿，她心里有痛苦，有自卑，有矛盾、有害怕但最终她走上了讲台，就在她刚刚站定的那一刻，教室里（引读）这是什么样的掌声？同学们如果你是小英同学中的一员，你想用这热烈持久的掌声告诉她什么？ 生回答 你能把你对她的鼓励通过朗读表达出来吗？个人读3、多么友善的同学呀！让我们齐读第一次掌声的句子，去感受同学们真诚的鼓励吧！（读的不好时，再读男女生赛读；读得好时，师夸奖同学们的朗读又响亮又整齐，让我们也送给自己一片

5、热烈持久的掌声吧！）4、这是安慰的掌声，这是鼓励的掌声，（板书：鼓励）看小英听到这掌声，泪水流了下来，她用这泪水仿佛在向同学们说指名说5、有了同学们这充满鼓励的掌声，小英的故事将的怎么样？（指名读相关句子）找到第二次掌声的句子了?6、这是怎样的掌声？这次掌声又是在向小英说些什么？（指名说）你能把你对小英的赞赏 通过朗读表达出来吗？7、这是肯定的掌声，这是赞扬的掌声。（板书：赞扬）此刻，小英多么想真诚地说一声可是她只是把所有的感动都化做了深深的一鞠躬，在掌声中微笑着走下讲台，来让我们齐读第二次掌声的句子，通过声音表达出全体同学对小英的在赞赏吧！8、这是同学们送给小英的两次掌声，从掌声里，我们读出

6、了安慰与鼓励，读出了尊重与理解，读出了肯定与赞扬，这所有的一切，可以用一个字表示，那就是 爱，让我们齐读第第四自然段，再次感受同学们饱含深情的掌声吧！五、以信结课，拓展升华1这就是 掌声的力量，让效应从自卑走向自信，从忧郁变得开朗，这么深刻的影响，效应怎么能忘记呢？让我们一起读读这封信，去聆听效应发自内心的感谢吧2从改变效应的两次掌声中，你体会到了什么 ？3同学们，了解了掌声的意义，你还想把掌声送给谁？4、同学们发自内心的表达，老师都情不自禁地想为你鼓掌了，是的，人人都需要掌声，特别是那些身在困境中的人，特别是那些身残志坚 的人，让我们一起欣赏下面的图片。 他们有的失去了双臂，有的失去了双腿，但他们仍然站在舞台上，仍然拼搏在赛场上，我们更应该为他们送上赞扬的掌声 ，送上钦佩的掌